「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？

显示全部楼层 · 2021-9-16 11:38:45

第一，高考大纲已经被正式废除了。
这样就意味着高考从理论上已经没有范围了，虽然会基于教学大纲，但不再拘泥于教学大纲。也就是说，未来高考的考试范围有可能会小步快跑式扩大，通过拉高难度上限检验学生的学习能力。
之前的考纲模式在很多省份已经变成了刷题量选拔，而不是学习能力选拔。高校对这个情况不满程度是日增的。
苏联的大学是没有统一考试的，完全各校自行组织入系测试。难度可以无限高，只要能选拔到合适的学生就行。
当代俄罗斯的国家统一考试其实更接近于一个高难度的毕业会考，总考生数量不多，但是学科特别多，有十几科。但是经常有满分的，所以莫斯科大学和圣彼得堡大学有权对考生进行追加测试，不通过加试者即便分数足够也不一定能被录取。
唯一能确保录取的就是竞赛金奖，文史理工都各有各的国家级竞赛。

第二，课程大纲修正短时间内不会有革命性变化。
课程大纲修正要基于教师的整体授课水平，学生的整体接受水平来，短时间内不会有大的、革命性的变化。
这也就意味着实际的考试范围会超出大纲的授课范围。
这部分超纲教育在苏联是由高级文理中学和特设专门高级中学负责的。比如莫斯科大学附属科学中学就是专门负责高水平数学超纲教学的特设专门高级中学。
所以这一套政策组合拳的目的是
将基于收入细分的应试能力培养模式彻底摧毁，将鸡娃游戏门槛提高到97%或者99%的家庭无力入场的水平
当前市场化的教培体系，本质上是基于收入细分应试能力培养体系。不管赚多赚少，总有一款鸡娃游戏适合你。
这是一款从年收入十万到一千万，每十万元一个档，一共一百档的鸡娃游戏。每个档咬咬牙就能晋级，这才是普遍焦虑而且负担重的核心。
当把鸡娃游戏简单划分为rookie和hell两个档，而且97%或者99%的玩家hell档是灰色的，那就都只能去玩rookie档了。
这是一种非常现实的方案，因为鸡娃游戏不可能完全消失，没有可操作性。但是让鸡娃游戏门槛登天，这很有操作性。
所以无论是计算机随机派号，还是严打中小学教师课外补课，或者ko k12课外辅导机构，本质上都是针对收入细分的鸡娃游戏，追求高速提高鸡娃游戏门槛。
而鸡娃游戏门槛会高到什么地步呢？
我个人乐观估计，钞能力赛道，大概三线到二线省会城市2000rmb/h起步的水平，也就是说年收入没个大七位数玩不起的水平。大概中国只有不到1%的家庭有财力玩得起这个鸡娃游戏。
当然，钞能力赛道不是唯一的，还有家学赛道可以选。家学赛道就是属于打铁必须自身硬了，只要学历够高，还会social，朋友圈能组来一个全科博士父母鸡娃组合，那自己私底下靠硬实力鸡娃，其实政策也不打击。对于这些人而言，教资都是小意思，很多中学招博士都是先入职，教资可以放，大部分博士六个月内中学学科教资一次性过。
这部分人比较多，首先是一百多万土博和预计最多五十万左右的海龟博士，然后还有长期在教学一线的教学名师和帮孩子带娃的祖辈等，大概300-400万人，有大概200-300万个家庭的样子。

这两类鸡娃游戏玩家加起来大概也就是一千多万人最多两千万人的样子，乍一看人不少，但是均摊在十几年里甚至二三十年里其实不算多。但门槛非常高，掂量一下门槛选择放弃的人就会很多，负担自然“普遍减轻”。
剩下的，就是加一点特设专门高级中学，考试难的飞起，没有大手长期一对一辅导或者天赋实在超人，不然考不上那种（即赞科夫化，比如清华今年的丘班），最终实现鸡娃游戏超高准入门槛的闭环。
所以，要么努力赚钱走钞能力赛道，要么走家学赛道，剩下的说实话就算有漏洞钻那也是暂时的，就这两条赛道长期来看是永久的。

换句话说，最靠谱的还是鸡娃先鸡己，榜样激励、全景投入、因材施教。做不到的还是远离鸡娃游戏，拿到hell模式鸡娃的，鸡完了不一定出心理问题。而rookie模式的玩家非要卡bug开hell模式，那就只能鸡出各类心理问题。

洲至成巨 · 2021-9-16 23:31:51

第一，高考大纲已经被正式废除了。
这样就意味着高考从理论上已经没有范围了，虽然会基于教学大纲，但不再拘泥于教学大纲。也就是说，未来高考的考试范围有可能会小步快跑式扩大，通过拉高难度上限检验学生的学习能力。
之前的考纲模式在很多省份已经变成了刷题量选拔，而不是学习能力选拔。高校对这个情况不满程度是日增的。
苏联的大学是没有统一考试的，完全各校自行组织入系测试。难度可以无限高，只要能选拔到合适的学生就行。
当代俄罗斯的国家统一考试其实更接近于一个高难度的毕业会考，总考生数量不多，但是学科特别多，有十几科。但是经常有满分的，所以莫斯科大学和圣彼得堡大学有权对考生进行追加测试，不通过加试者即便分数足够也不一定能被录取。
唯一能确保录取的就是竞赛金奖，文史理工都各有各的国家级竞赛。

第二，课程大纲修正短时间内不会有革命性变化。
课程大纲修正要基于教师的整体授课水平，学生的整体接受水平来，短时间内不会有大的、革命性的变化。
这也就意味着实际的考试范围会超出大纲的授课范围。
这部分超纲教育在苏联是由高级文理中学和特设专门高级中学负责的。比如莫斯科大学附属科学中学就是专门负责高水平数学超纲教学的特设专门高级中学。
所以这一套政策组合拳的目的是
将基于收入细分的应试能力培养模式彻底摧毁，将鸡娃游戏门槛提高到97%或者99%的家庭无力入场的水平
当前市场化的教培体系，本质上是基于收入细分应试能力培养体系。不管赚多赚少，总有一款鸡娃游戏适合你。
这是一款从年收入十万到一千万，每十万元一个档，一共一百档的鸡娃游戏。每个档咬咬牙就能晋级，这才是普遍焦虑而且负担重的核心。
当把鸡娃游戏简单划分为rookie和hell两个档，而且97%或者99%的玩家hell档是灰色的，那就都只能去玩rookie档了。
这是一种非常现实的方案，因为鸡娃游戏不可能完全消失，没有可操作性。但是让鸡娃游戏门槛登天，这很有操作性。
所以无论是计算机随机派号，还是严打中小学教师课外补课，或者ko k12课外辅导机构，本质上都是针对收入细分的鸡娃游戏，追求高速提高鸡娃游戏门槛。
而鸡娃游戏门槛会高到什么地步呢？
我个人乐观估计，钞能力赛道，大概三线到二线省会城市2000rmb/h起步的水平，也就是说年收入没个大七位数玩不起的水平。大概中国只有不到1%的家庭有财力玩得起这个鸡娃游戏。
当然，钞能力赛道不是唯一的，还有家学赛道可以选。家学赛道就是属于打铁必须自身硬了，只要学历够高，还会social，朋友圈能组来一个全科博士父母鸡娃组合，那自己私底下靠硬实力鸡娃，其实政策也不打击。对于这些人而言，教资都是小意思，很多中学招博士都是先入职，教资可以放，大部分博士六个月内中学学科教资一次性过。
这部分人比较多，首先是一百多万土博和预计最多五十万左右的海龟博士，然后还有长期在教学一线的教学名师和帮孩子带娃的祖辈等，大概300-400万人，有大概200-300万个家庭的样子。

这两类鸡娃游戏玩家加起来大概也就是一千多万人最多两千万人的样子，乍一看人不少，但是均摊在十几年里甚至二三十年里其实不算多。但门槛非常高，掂量一下门槛选择放弃的人就会很多，负担自然“普遍减轻”。
剩下的，就是加一点特设专门高级中学，考试难的飞起，没有大手长期一对一辅导或者天赋实在超人，不然考不上那种（即赞科夫化，比如清华今年的丘班），最终实现鸡娃游戏超高准入门槛的闭环。
所以，要么努力赚钱走钞能力赛道，要么走家学赛道，剩下的说实话就算有漏洞钻那也是暂时的，就这两条赛道长期来看是永久的。

换句话说，最靠谱的还是鸡娃先鸡己，榜样激励、全景投入、因材施教。做不到的还是远离鸡娃游戏，拿到hell模式鸡娃的，鸡完了不一定出心理问题。而rookie模式的玩家非要卡bug开hell模式，那就只能鸡出各类心理问题。

相信自己166 · 2021-9-17 08:36:35

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-1.jpg

家教？
宜昌市又出台政策，未经批准，不准家教。

澎湃新闻注意到，7月28日，湖北省宜昌市人民政府官网发布了一篇来源《三峡日报》的文章。文中提到，记者7月27日从宜昌市教育局了解到，近日发布的《关于进一步规范校外培训机构管理的通知》，对减轻中小学生校外培训负担进行了明确规定。这些规定中包括：未经教育部门批准，严禁任何组织和个人以家教、咨询、文化传播等名义面向中小学生开展培训业务。

所以，家长自己教吧。
未来也许会出现专门培训家长各学科知识及讲课技巧的课程？

丹尼斯尼士邦帐 · 2021-9-17 11:02:45

今天早上，我也去问了我家雪球正在上英语在线直播课机构。
老师的回答很官方，就说目前课程还是一切正常在上，不用太担心。但不担心是不可能的，毕竟这次双减规定打击面实在是太广了。
估计机构也在等落地细则。但我觉得不过是个时间问题，早晚都要玩完。
等双减规定完全落地后，对于那些还想补习的孩子，我觉得无非以下几条路了：
一个是请家教，但价格不菲。
我们上的在线1V1英语外教直播课，目前一节课要100多，如果是菲律宾外教更便宜，只要几十块钱一节课。
而线下1V1家教，身边有朋友请的大概是600多一次课。如果是这个价格，对于我们这种普通家庭，就承受不了了。
不过也有几个家庭拼一个家教老师的，价格会便宜一些，但比较麻烦也折腾。
一个就是爹妈亲自上阵。
这对爹妈要求比较高，不仅要有时间，还得有能辅导娃的能力。如果是小学课程，对于大多数父母来说，估计问题都不大，中学课程，那就只能靠娃自己了。
不过我觉得对于孩子来说，最重要的还是培养良好的学习习惯，在他学习上遇到困难的时候，家长再适当地给与一些帮助。学习习惯不好，找谁辅导基本上都是白搭。比如，对于那些上课不好好听讲课的孩子，就指着家长或机构补习的，那我觉得怎么补都是浪费时间。
最后一种就是没能力自己辅导孩子也没钱请家教的家庭了。
如果孩子在学习方面确实没啥天赋，努力学习了但还是比较吃力，那说明孩子确实不适合走学习应试路线，建议也别想着补习浪费钱了，看看孩子有没有感兴趣或者别的天赋的，学个一技之长，以后也好能解决温饱问题。
8.28日更新几条消息：
8月5日，我家报的1对1在线英语外教课当天宣布停课、下线、裁员，动作很快，几天后我就收到退款了。
身边有从事培训行业的朋友，有一个是核心IT人员，说股票最高市值千万，现在只有几十万，还被裁掉了，在找工作中。有一个是培训老师，目前在做一对一家教，说工资比原来还高。
有家长组队包老师，一年33万，6个家庭均分。
我家娃9月开学上小学，看到老师发的开学说明里，延时服务到五点半或六点，一二年级不会把书面作业带回家，应该是在学校里老师会盯着做书面作业做完。不过非书面作业估计还是有一些的，毕竟很多东西要背的，总得来说，还是能减轻一些家长的压力的。
线上线下倒闭跑路的培训机构很多，很多家长都损失惨重，建议这段时间，任何学科类的培训班都不要报，等政策稳定一段时间再看看。

隐姓埋名50 · 2021-9-17 22:05:45

是有关科研课题的研究人员，我从认知心理学的角度给忧心“双减”的家长们出个有效提高孩子学习成绩，但做起来也并不是很费力的大招~

在我看来，逐步减少“重复学习校内知识”的这部分校外学科类补习班，以减轻孩子们过度学习的负担，并非坏事。
因为：
重复性学习（repeated study）本身就不是一个有效的学习方法

大多数校外学科类“补习班”无非就是把校内老师课上讲的内容要么重新讲一遍、要么换种方式再讲一遍。因为这类补习班的目的是提高学习成绩，自然要以教学大纲为中心。而教学大纲里的内容在校内自然会学到。

注意！老师讲，学生听，这对学生来说是一个“被动接受信息”的过程。
同一个知识点，被动的多学几遍，对促进形成长期记忆有效果吗？
有一些。看下图。

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-1.jpg

原图来源：Karpicke J.D. &amp;amp;amp; Blunt J.R, 2011, Science

这是一篇2011年发表在学术顶级期刊《Science》（《科学》杂志）上的一个著名的行为学研究[1]。

80个在校大学生在实验室学习了一段有关科学的学习材料，然后他们被分成四个组，先说前两组：1 E( L' C6 @2 z, ?# f) X" s- A' t
第一组只学这一遍；第二组重复学习四遍相同的材料；+ ~1 b* @- c4 K5 g: H
1个星期之后学生回到实验室对原文中事实性的概念进行最后的测试。测试包括逐字问题（评估文本中直接陈述的概念知识）和推理问题（要求学生将文本中的多个概念联系起来）。

结果如上图所示，对于事实类（或概念性）知识来说，重复四遍学习，比只学一遍的一周后记忆效果要显著好（纵轴是正确率），而且两种测试方式的结果一致。
（多学几遍比只学一遍记得好这并不意外，估计这就是所有校外辅导补习班的理论基础吧。）

那现在取消课外重新再学的机会了，难不成要我们家长自己当老师在家教孩子吗？（家长们要哭晕在厕所了。。）

来来来，别急，人类长期记忆专业研究人员 @神经大怡妈来告诉你一个效果更好的、还省事的方法：
记忆的提取练习（retrieval practice）才是提高长期记忆效果的利器！

所谓的记忆提取练习（或叫回忆练习），就是我们心理学界和教育学界所熟知的测试效应（the Testing Effect）。

测试效应，是指若学习者在学习过程中增加主动回忆所学信息的环节，有利于增加其长期记忆的效果。[2]

继续说刚才那个发表在《Science》杂志上的研究。
他们还有另外两个实验组：
第三组将学习材料中的知识点绘制成一个“概念地图”（Concept mapping）；第四组进行一个自由回忆的练习，既，在没有任何提示的情况下，把书本合上，对所学材料进行自由回想。

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-2.jpg

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-2.jpg

原图来源：Karpicke J.D. &amp;amp;amp; Blunt J.R, 2011, Science

他们的结果显示，尽管重复多次学习比只学一次效果要好，但在学习之后进行回忆练习（retrieval practice），在一周后的记忆效果甚至要远胜于重复学习的效果！
注意，该研究的结果还显示了，回忆练习的长期记忆效果，甚至优于在教育实践中经常用到的”概念图concept mapping”这种方法（因本回答不涉及该方法的使用，感兴趣该方法的请参考百度百科“概念图”的词条[3]）。
这篇研究的作者们最后很谦虚地下结论：“回忆练习（retrieval practice）”这种方法，至少是对科学事实相关知识点记忆的有效工具。

实际上，在心理和教育学领域，甚至我们的认知神经科学领域的大量研究已经反复证明，不仅是对事实类知识点的记忆有长期增强效应，“回忆练习”对很多学习内容都有长效的促进作用，比如词汇的学习、图片的记忆、脸的识别、阅读材料等等（可参考综述文章[4][5]）证明该效应是可重复的、可靠的。

然而可惜的是，大众甚至有些教育者们对这个效应应用的都不够了解，正如Science这篇文章里让志愿者们在第一天的学习完成后评估一下自己使用的学习策略在一周后达到的记忆效果：

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-3.jpg

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-3.jpg

原图来源：Karpicke J.D. &amp;amp;amp; Blunt J.R, 2011, Science

重复学习的那组同学非常自信自己在一周后的记忆能记住约80%的内容，而进行回忆练习的同学们则觉得自己记忆效果最差。然而最后的测试结果却完~全~相~反：
该研究中，回忆练习（retrieval practice）比重复性学习（repeated study）的长期记忆效果增加了约50%。
<hr/>各位家长同志们，明白我说的意思了吗？
你们把孩子送入校外学科类补习班，让孩子进行同一知识点进行重复性学习（如上面研究中的“多次学习”组），这样你不但花了很多报补习班的钱，还平白少了很多亲子团聚的时光，但这样的代价并不能让孩子的学习有最好的长期效果！
家长才是孩子成绩提高的关键，而不是补习班！放学后家长该怎么做？

所以看完上面的研究，你是否至少get到了一点，从长期记忆效果上来说：
技巧1：回忆 > 重复学习

我大胆的预测，如果你能聪明的利用“测试效应”这一心理学非常有效的学习策略，仅仅用向孩子提问的方式（你做那个测试者），让孩子自由回忆所学知识，才能帮助孩子对所学知识有更好的、长期的记忆效果（如上面研究的那个“回忆练习”组）！
注意哦，用这个方法，你都省了去备课自己当老师家教自家娃的“艰巨任务”，仅仅靠提问孩子，就能事半功倍！
（看到这里，觉得我的回答帮你减轻了些对“双减”政策担忧的家长同志们，可以考虑双击一下屏幕感谢我一下~）

下面全盘托出所有我所了解的，能最大程度上提高“测试效应”效果的实操技巧，本篇答案会根据最新研究进行更新。请一定要看到文末！

技巧2：重复回忆 > 单次回忆

简而言之，就是多回忆几次，比只回忆一次的长期记忆效果要更好。
上图

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-4.jpg

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-4.jpg

图片来源：Roediger and Bulter, 2010, TICS

[6]
图片显示的是在一个Swahili（某非洲语言）和英语词语配对的记忆内容学习中，经过多次记忆提取的组（Repeated retrieval，上图左侧两个bar）在一周后的记忆程度，要远远大于只进行一次回忆练习的组（One retrieval，右侧两个bar）。这又是本领域最经典的一篇《Science》大作[7]。
上图浅蓝色的两个bar表示的是在同等次数的回忆（retrieval）练习的基础上（各左边的深蓝色bar），所对应的是多次学习（repeated study）还是一次学习（study once）。因而可以看出，多次学习，并不能在回忆练习的基础上再增加长期记忆效果。

技巧3：及时进行回忆练习，效果更好

比如这篇研究[8]里显示：
把“回忆练习”安排在学习之后25分钟内（上面的红蓝两条曲线），比安排在学习的一个星期以后（下面的红蓝两条曲线），其长期（长度为一周）的记忆效果要好。

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-5.jpg

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-5.jpg

图片来源：Roediger and Bulter, 2010, TICS

我想在这儿呼吁学校老师们，为了提高孩子们的学习效果，请考虑设置随堂小测！

小测的成绩并不重要，你们也不需要去花额外的时间去判分！
你们只需要擦干净黑板上的授课内容，然后下达一个“开始回忆当堂所学内容重点”的指令，让孩子们扣下书本，自己写下他们记得的内容就好了。
只要孩子们的小脑瓜开始调用资源，尽力去在脑海中搜索相关信息，只要开始了这个记忆提取的过程，就会对他们的成绩非常有帮助！

同一张图里还说明了另一个关键点：
技巧4：长回忆间隔 > 短回忆间隔

上面一点说了要多提问几次，那么要不停的反复提问一个知识点吗？
NO！
有一定的间隔效果会更好。
上图的两条红色曲线是每6分钟进行一次回忆练习（较长间隔），而下面两条曲线是每隔1分钟就进行一次（短间隔）。
结合上技巧3的结论，该研究说明，在学习后尽快进行回忆练习，而且练习间隔拉开（我们行话叫spaced retrieval practice），比短时间内密集回忆、学习后很长时间以后（如一周后）再对同一学习材料进行回忆，的最终长期记忆效果要好得多！（最下方蓝线表示的是一周后才进行回忆密集练习，几乎对记忆没有任何帮助了）
所以家长朋友们，别老以自己时间少为借口，什么时候想起来就抓着孩子猛一顿追问课业。那样对记忆没有什么效果哦~

技巧5：反馈对回忆练习有积极作用

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「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-6.jpg

图片来源：Roediger and Bulter, 2010, TICS

从这个研究[9]可以看出：

举个生活中可以实际操作的例子：

步骤一：对于父母们来说，孩子放学回来就可以先简单的问一嘴“今天在学习都学了哪些知识可以跟爸爸妈妈分享下呀？”，孩子可能大致说说（记忆提取一次）。
步骤二：等吃完饭了孩子做作业前，父母跟孩子一起坐下来，拿着他们当日的书本，有针对性地问一些知识点相关问题。家长看着知识点问，孩子不看书，自己通过回想来回答。
步骤三：等孩子们把所有问题回答完了，家长再一一针对不同的问题给与反馈。
步骤四：让孩子针对刚刚没说对的知识点，去自己进行有针对性的复习。
步骤五：让孩子好好睡一觉。
步骤六：第二天上学前（吃早饭时、路上）再提问下重点问题。不给反馈或者等都回答完了一起给反馈。
步骤七：第二天放学回来，除了问当天的新内容，再有选择性的就第一天的重要的知识点来提问，看孩子的回答情况。
步骤八：再过几天再问之前孩子掌握的相对薄弱的知识点。如此这般，长期坚持，效果可期。
（时间间隔不一定要跟我说的完全一样，但是放学回来先提问，可以在尽量短的时间间隔内让孩子进行回忆练习。要知道语数外一般都在早上前两节课就学了呢，考虑下遗忘曲线，几小时内忘掉的内容就已经不少了。）
<hr/>回答知友们提出的一些问题：
有些学习内容家长不懂怎么办？

不排除这样的情况存在，比如英语学习，背单词和背课文，但家长不会读或者也看不懂的话就没法给反馈了。
还有说父母工作太忙，没法总盯着去测试，不知道这种情况可不可以通过同龄人之间的互助学习小组来进行？
孩子放学回来找同龄的朋友坐在一起学习，互相提问。重点是让孩子开始主动的去脑内搜索答案，这个过程产生的神经连接会有助于下次相同信息的是快速搜索。

在校老师是否可以跟家长配合？

我个人是觉得，如果老师能给把学习大纲或知识点也能发给家长一份，以便家长了解孩子在学校都学了什么，也就方便回家做“回忆练习”时能够给出正确的反馈了。
不过请教七优老师后了解到，现在国家为了不增加家长负担，对这方面是禁止的。我完全能够理解家长们平时工作已经很辛苦了，在家辅助学习也就量力而行吧，原理分享给大家，只要记得多问问孩子，让孩子自己主动思考而不总是被动接受了，就好。
毕竟，学习是孩子自己的事，而且，也不应是生活的全部。

<hr/>想提高学习成绩，还是得多掌握点科学知识吧，你看，一个“回忆练习”里就有这么多的讲究。说的多没用，拿去好好收藏下，跟孩子一起实践起来吧！
如果你觉得这篇文字内容值得学习，或者帮你减缓了些来自对“双减”政策的担忧，再或者隐隐感到我提供的信息可以帮你既省下了几万块补习费，又提高了孩子学习成绩的朋友，请帮我点击一下“赞同”，不要让这篇回答沉下去啦~
我还在整理其他关于“回忆练习”的实施要点，想要多学些这方面知识的知友们请追个更。
<hr/>
最后声明一下啊！
我提出这个解决方案，可不是希望家长们天天不断地去提问以追求最大的学习效果！一定不是！
我的初衷是希望家长们能科学的参与进孩子们的学习中来。能通过自己的一点参与，让孩子更有效率的去学习，从而节省出时间来好好睡觉、来有时间来玩儿，来有时间尝试更多更有趣的经历（国家同时在提倡的素质教育兴趣班打听下~）。
孩子们是完整的人，应当被当作人来尊重，而不是应试的机器，和改变家庭命运的工具！
不希望看到家长们太在意“回忆练习”的结果，你们要知道，只要孩子开始主动运用自己的小脑瓜来搜寻已学的知识，这个动作本身就已经在有益于他们相关长期记忆的形成了！
希望家长们，能够从以前那种坐在旁边就只知道质问孩子为什么没答上来、为什么题做错等那些经常听到的家长抱怨辅导孩子作业难的行为，变成以一种“辅助者”的姿态加入，是为了“帮助”孩子们更有效率的学习的一个长辈。学习毕竟是自己的事，我们能做的就是启发他们的兴趣，给他们提供条件从而让他们真正学习到自己想要学的知识吧。
<hr/>我是神经科学博士，研究人类记忆的科研人员，和一个中英德三语孩子的妈妈 @Dr.神经大怡妈，欢迎关注我，帮您收获一枚能长期提供基于认知科学的育儿决策顾问。
我的其他应用认知神经科学知识的专业回答：
如何观察未满两岁的小孩是否聪明？
把宝宝带到一岁以后交由孩子奶奶抚养，等三岁再接回妈妈身边带，对宝宝心理会有什么影响么？
备孕和不备孕区
明知道孩子极度害怕蚕蛹，母亲却多次劝孩子尝试吃下去，且用“人要勇于尝试”劝说，该怎么拒绝？别大吗？

@知乎亲子 @知乎科学 @科普中国

2021-9-18 06:21:04

作为坚决反鸡娃的一员，也是一名教育工作者，我直接说干货吧。
首先最重要的，就是带着孩子，找一个老师，特别是经验丰富的老师，给你看一下孩子。
这听上去像是看病——但是教育本质是一个专业化的职业，你与其总是盲人摸象，不如找一个天天驯象的驯兽师更直接。让他给你分析以下孩子的成绩，孩子的性格，了解一下他的学习动机、学习习惯以及策略方法。
其次，您题目里规定的是提高成绩，也就是狭义上的通过在校学习应试靠分数瓜分教育资源，所以这里不展开讨论广义上的学习——如兴趣爱好等等。
这里要注意，学习是分阶段性的，也就是什么时间干什么活，你提前干了，或者拖后补，都是事倍功半。在学龄前，要塑造孩子的生活习惯，管理好个人物品，学习怎么交朋友，怎么和老师打交道，以及保护自己。
到了小学，继续培养的是刚才说的后半句，怎么和周围人相处，发展社会关系，这个过程中会有大大小小的事情或者矛盾过节，通过这个过程他学会了怎么做人。先做人，再做事，在做事中学习做人。
小学还有学习上的任务，就是了解基本学科的结构和基础知识，训练最基础的听说读写等技能。学科类科目，要打好基础，并且要在四五年级左右养成自主学习，否则到了中学是大麻烦。多阅读，广泛的看书，有条件的最好训练一下英语——这个自己想办法，实在不行你拿出一个小时给孩子读或者聊天都可以，不要怕chinglish，学就比不学强。英语和语文都是技能，如果把英语当作知识，那么到了中学将会占用你大量时间，出力不讨好，最后还是哑巴英语。体育至少给孩子一样，最好是全身运动的，让他锻炼锻炼，其他的爱好视情况而定，不要求什么出息，只需要他有个爱好可以方便他没人陪时自己呆着，有天赋更好，着重培养。
小学以前阶段，家长还有一件事，就是以身作则坚持学习，哪怕看看杂志，也是一种学习。这非常非常重要，不仅仅是为了让你去讲题，而且是有利于处理青春期问题。
到了中学，基本上就是赤裸裸的做题竞争。如果您的孩子连自主学习都做不到，心思不在学习上，您连辅导班也没必要找，因为想学的尚且都在内卷，酱油的更是炮灰。在想学的基础上，要尽快的摸清学科规律基础结构，在这个互联网时代有各自分享笔记方法，只要想就一定能找到。如果小学打好了英语基础，中学英语基本就当换换脑子，节约出时间可以搞别的。语文同理，可以利用中学时间进行一些人文社科的阅读，除了积累，更重要的是训练逻辑——如果你掌握了语言逻辑，也就是每单位能输入和输出发信息量增加，那么无论阅读和写作都会很吃香，还有一点就是掌握概念，进行变式教育，能够做选择的时候很快。
记住，一定不要仅仅追求会，要在保证对的基础上尽快提高效率。高手都是处理信息非常快的。
这个阶段往往是家长想补习的，我觉得如果您实在找不到办法，就鼓励孩子自我反思改错，有不会的一定去问老师，多问老师绝对不会嫌烦。其他的可以利用网络找各种资源观摩，然后整理出笔记，再去问，老师绝对不会不解答。不过我认为，在这个阶段基本上都是没有时间去自主再找什么资源的，能把每天布置的任务完成好就很不容易了。所以还是要靠孩子自己的学习动机学习习惯。

2021-9-18 16:32:04

不补课孩子就没法学习了吗？
您别说，这些年的经验告诉一届届的家长们：补！从一年级就开始，这时候对孩子不狠，到时候再狠就来不及了。
作为一个孩子正处于义务教育阶段的老母亲，这些话我听了好多遍了。甚至学校有的老师也会拐弯抹角地“建议”孩子参加校外的培训机构。（只是部分老师哦，像我们孩子的数学老师就不建议大家去补课）再或者去高年级看看，没有参加补课的孩子凤毛麟角。
再来说说取消课外培训了怎么办。我们只针对大部分普通家庭的孩子来展开。一来老师不再有依赖心理，可能会为了学生成绩更拼命了。二来，考验家长的时刻到了。一个会辅导孩子功课和一个不会辅导孩子功课的家长，这差的就是一个培训班啊。对于不会辅导只能求助于他人又请不起家教的家长来说，很大概率孩子就是他自身的那个学习水平了。
当然，上有政策，落实下来具体演化成什么样我们也不得而知，但有需求有市场估计就有新的花样吧。
啥也不说了，我先去啃小学课本了。

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-1.jpg

终南游子矩 · 2021-9-19 00:56:39

首先真正想要提高成绩的，需要补习的孩子家长要明白，你是在寻找短期还是长期的结果，如果你想要你的孩子在短期内得到更高的分数，课后补习可能有用；如果你想让你的孩子长期成功，补习帮不上忙。
今天我要和大家分享，我以前在中国一家教育公司工作的经历，这让我更加坚信，「最好的教育形式是自我教育」。

小汪787 · 2021-9-19 08:27:11

这些家长费心了，高考压根就没打算筛选出通过课外补习提高成绩的孩子。有这部分需求恰好就是教育改革打击的对象。这次发布双减改革意见的部门是中央办公厅和国务院办公厅而不是教育部，就应验了我说过的多次的教育部门推进不了教育改革，只有大刀阔斧，才可壮士断臂。
高考的底层逻辑是什么？在同区域，同等教育条件下选出有强大学习能力的孩子给予优质的教育资源。
这个逻辑在上个世纪1977年恢复高考，到1999年教育彻底市场化之前都是非常清晰，明确，且富有活力的。而1999年后这22年间，教育是否完全市场化争论颇为激烈，地方到中央都没有能够给出一个明确的答案。
当学区房，学位，培训机构，优质教育资源这些词在老百姓口中不断出现的时候，我国在2021年定下了基调，教育基本不可市场化。
教育市场化导致了很多问题:
1.发达地区教育资源聚合，贫困地区教育资源稀缺，国家不得不在2012出台高考地方专项计划，高校专项计划，国家专项计划来维持教育筛选公平度。
2.房子和学区绑定，户口和学位绑定，学区房来源于香港，是一段黑历史，现在香港自己都不搞了。大陆不少家长倾尽家财买一套房子给孩子一个好的学位即教育资源。在今年上半年北京取消学区房后，未来学区房将逐渐沦为历史。
3.教育资源可以买到，课后辅导实际上就是给赛场上的运动员打兴奋剂。并且它是一个极度内耗的事情，因为你打了，又没有裁判禁止，那我也会想方设法的打。
这是侵犯了高考核心逻辑的，我前面说过，高考最理想的状态就是在同等资源条件下择优选拔一批人给予优质的教育资源，而不是选拔一批可以买到并注射兴奋剂提高比赛成绩的人，更不是选择一批富人。
4.教育机构无序扩张，什么叫做无序扩张？就是所有人都在被教育资本化影响，街头巷尾全是培训机构，孩子放学后不是主动思考是否学习，而是被关进机构不断打鸡血训练，最终变成一台做题机器。
韩国高考就是教育机构无序扩张的终极形态，我们经常开玩笑说韩国年轻人不睡觉，高考和职场人猝死如家常便饭。从教育到职场的恶性竞争再到工业社会的阉割让全社会都处于极度焦虑的状态。结果是什么？
不生孩子
这里我要提一下，西欧国家大多也出现了低生育率，但事实是韩国的断崖式低生育率是在崇尚生育的东亚文化情况下产生的，和西欧文化类似的有工业化进程阉割生育率，不一样的是效果更明显，且呈现更明显的城市崩溃式阉割。
韩国去年全年出生人口24.36万，人口负增长明显，远低于北边的国家，我们经常开玩笑，这么下去朝鲜可以不费吹灰之力收复韩国。事实上，韩国政府也着急了，过去几乎不接受移民的韩国，近几年移民政策越来越松，黑哥哥也越来越多。
而东边的日本也没好到哪去，底层男性因为各种原因没有了后代，最初是底层女性宁可终生不婚不育也不嫁给底层男性，最终是底层男性宁可每天打游戏看电影也不接触女性。
现在的日本虽然看起来一团和气，也不加班了，其实死气沉沉，深度老龄化，低欲望社会。教育培训机构现在在日本也弹尽粮绝了，为什么？因为没有孩子可以教育了。
5.有些家长很有意思，补习就等于孩子努力？what？
补习跟自己努力完全是两码事，实际上同时拥有强大意志力，自律性和独立思考能力的人会在任何竞争中具备优势，它本身就是天赋的一种，甚至可以说是比高智力更罕见的天赋。任何国家都需要这群人，没有补习机构，能通过自学解决问题的人，这群人在未来教育机制中会非常突出。
所以有的质疑我都觉得好笑，怎么，大家都不准补课了，就不会自己解决问题？那大学怎么办？读研又怎么办？读博就根本不用说了，你不用问国家，你随便去找个可以带研究生的导师，他会直接告诉你，自己解决问题就是最强天赋。
6.拯救我国生育率的正确逻辑
这里加一段，有关于生育率逻辑我写过很多次，很多人压根没搞明白它的本质，拯救生育率通过迎合中产阶层？任何一个决策者都不会这么干，因为他还没疯，中产不管福利多好，生育率都很低，干脆就算了。
拯救谁有用呢？底层，底层给予一定希望，打通通向中产的路，通往中产的机会增加，就会产生强烈的正反馈，提高生育意愿，哗哗的生。我国目前跟发达国家最大的区别就是，还有庞大的底层基数。
综上
教育市场化就是一条不归路，绝对的恶性竞争，必须禁止。不过真正能解决教育焦虑的办法并不是教育改革能够解决的，而是以下九点决定的:
1.就业市场收入分配。
低学历劳动者和高学历劳动者就业差距大，更容易失业看起来很合理，其最终结果就会韩国化。逐步通过税制德国化。
2.各地区经济协同发展，先富带动后富
个人发展不谈，中央为地区经济发展平衡是费了巨大的努力的，你去到中国任何一个中西部地区的小县城，它的基础设施建设这十年间都有翻天覆地的变化。
随着人口不断向大城市迁移，这些小城市和乡镇经济发展将会是未来疏散过度内卷的重中之重。大城市产业转型升级完成，小城市和乡镇发展新的职能，促进当地产业发展，打破人治向法治建设，教育发展向小城市迁徙:
世界很多名校的校区，研究机构都在小城市，把顶级研究所逐渐迁入小城市，可以把小城市，县城做为教育，科研转型的关键试点。有人说这怎么可能，国家为了教育公平，一刀把一个价值2万亿的产业切了，还有什么不可能？
(更新:雄安新区35所京内知名高校搬迁验证了我的说法)
3.打破人才过度集中倾向。
双减只是第一步，第二步教育退市场化后，公立教育为核心保持，由国家统筹教师聘用。让小地方也有好老师，平衡各地区间教师收入。我们不得不承认的事实是，尽管各行业都在进步，但基础教育公平度却在倒退，教育公平倒退，就会影响人才活力，我国教育活力最强的年代并不是现在，是99年前，教师医生都是分配制度的年代，每个县城，甚至每个乡镇都有分配来的大学生教师，医生。
一面增强县城基础设施建设，一面落实农村，县城基层收入高于城市教师收入势在必行。
香港模式的失败，德国的发达乡镇化，逆城市化，就是疏散内卷，打碎房价高位的唯一办法。
其次，教师轮岗制试行，深圳已经有苗头了。
4.打碎资本垄断
腾讯和阿里这样通过投资渗透各行业做垄断的企业要严打，严惩，甚至像打新东方一样直接做掉，只允许在自己的赛道做大增强，给更多小微型企业发展空间，这是唯一能够保持未来三十年经济活力如前的办法。
5.打破地方官僚体系
重新树立地方经济活性，打破地方官僚体系，才能吸引投资，现在中部地区的接收产业困难跟地方官僚主义没关系么？你信么，我反正不信，我可以立个旗，过去五年打黑除恶提高法治建设，未来五年就会拿这群人开刀。
6.教育无大纲化
不再列大纲考试，实现深度，广度，智慧，逻辑能力的广泛考察。
实际上，近年来日本高考就采用了这种模式，刚开始争议很大，特别是日本大量的教育机构私塾无处下手，到现在没人争了，都觉得很好。刷题也没用。
还是那句老话，改革要彻底，势在必行。
7.国家投资转向
结束中国近二十年的房地产和互联网时代，把钱导向实体经济。让制造业重新成为国家的主体，通过加大政府投资让人们重新认识到机械，电气，电子，土木，暖通，材料，化工，芯片工程师才是最值得信赖，骄傲的职业。
中国现在就是世界第一工业大国，这是中国在贸易战中唯一赖以生存的东西，现在地产和互联网泡沫正在麻痹大家的神经。一个贸易战下来，美国最终能拿出来的武器并不是它们最骄傲的服务业，而是芯片及其他高端制造业垄断技术，如汽车芯片，我国只有5%的汽车芯片自产。但我国已经是世界最大的汽车消费国，怎么玩？
中国人有自己的传统，打地基比什么都重要，空中楼阁来不得。
8.改正高考地域间录取率差别
这里省略一万字，因为被删怕了。
9.附加项
严禁在校老师课后补习。发现直接吊销教师资格证，记入档案，不可再考取教师。
10.有关私教
为什么现在还没出台政策打击私教呢？原因很简单，因为目前还没有形成规模，资本还没有注入，形成规模了资本注入了再打，是我们国家特色做事的风格，叫做集中力量办大事。
<hr/>在我第一次编辑此文后，前天上海基础教育集体民办转公办已经开始行动，各个城市会逐步慢慢的验证我的说法。
这篇文章也会慢慢更新，大家走着瞧。
<hr/>继续更新，8月9号，国家正式让民营资本入驻航天领域，印证了我上面描述的第七条，我可以大胆预测未来我国养老金，公积金入市后长期投入芯片半导体，航天领域。互联网，房地产退潮，金融监管，有序深化。骂我的你放心，给你啪啪打lian的时刻来了。
<hr/>改革继续：

8月25日，教育部会同中央编办等八个部门印发《关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知》，提出各地要力争用两年左右时间理顺体制机制，实现平稳过渡。其中，符合“六独立”要求的可继续举办民办学校，但公办学校要逐步退出；经协商一致且条件成熟的也可转为公办学校。

印证了我上文的退市场化的开端。
<hr/>8月25日，北京教师轮岗制度启用：

「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？-1.jpg

从编辑到现在，每一条都在实现我上面的说法，杠精呢？

枯萎的桔梗慷 · 2021-9-19 18:51:35

一言概之：

这补习班怕不是上辈子拯救过地球，居然有如此大的能量，能在朝夕间便决定一国之社会公正、资源分配乃至就业经济，甚至还能凭空制造焦虑引发全国性教育内卷？我寻思这建国后也不许成精啊...
<hr/>

7月24日，国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对教育培训机构提出多项“史无前例”的严格监管措施；7 P* X: Y; M3 v+ L- C
7月26日，好未来、新东方、学大教育等多家企业股票累计暴跌 93%+；
2 M' p' }2 f. Q4 [1 T O* g7月28日，安徽一教师在某别墅私下开设补习班，被多部门联合突击现场抓获！

<hr/>教培必须死

咱在03年开了口子承认营利性民办学校和补习机构的合法性后，次年城镇居民家庭的中小学生补课占比就已突破60%，加之后头经济爆发性增长BUFF，我国中小学毛入学率直接突破101%（包括非同学龄），整个补习市场规模也跟着水涨船高到近万亿。
20万补习机构+850万补习老师，从唱跳RAP到篮球电音无所不包，撑起了全国1.8亿嗷嗷待哺的练习生，平均每100个学生里便有96.5人奔波在开小灶的路上。
去年疫情则更是成了线上教育的本命年，全球八成教育投资纷纷涌入中国，新增的8.2万家线上教企逐鹿中原，作业帮、猿辅导等龙头老大点着爸爸们送来的成车美金日元笑开了花，融资总额在纳斯达克与港深交易所的疯狂敲钟声里连爆6倍到500亿。
但一派繁荣下却是乱象频出，教培企业们如当年网约车和手机厂般疯狂烧钱瓜分市场，0元课与满额补贴的补习广告撒遍全网，从3岁以下的婴儿奥数班到与名校挂钩的火箭精英班，“大脑黄金期”、“语言关键期”等玄学概念你追我赶，事成后金主爸爸的钱如数奉还，老百姓的三七分成，这套养肥了再杀的致富密码大伙儿早已烂熟于心。
无数补习班则化身Tony老师花式焦虑PUA哄着家长氪金办卡，仿佛小孩从子宫掏出来那刻起没开始补习就落后世人建议读档重来，如果可以，这帮人是巴不得将教育一路抓到受精卵阶段...

加上Tony们大多无证营业偷漏税，17年上海整顿教培时，全市7千家补习机构里就清出5000多家野鸡班，今天办卡明天提桶跑路让家长损失惨重的案例更是屡见不鲜。
个别学校也学坏，他们跟补习机构合作搞起了占坑班，学校老师下课了直接去那儿开小灶，考生得摇号抢位氪金办卡参加几个疗程的补习班，交足了钱且内测排名足够靠前，才有机会被机构直接推荐到合作方学校去，按正常教学规划走的老实人面对招生考试里层出不穷的超纲附加题也只能抓瞎。
而面对丰厚的市场利润，不少老师更是把持不住，纷纷带着教学团队下海捞金，这年头正经人谁傻了吧唧的教书育人啊，教育反倒成了门来钱快的好买卖，自己开小灶搞补习班才是王道，本校教育反倒成了一门旱涝保收、可有可无的副业。
市场乱、费用高、焦虑大、假宣传...资本的狂舞和教育界的腥风血雨，让课外培训系统对公办系统逐渐形成了碾压之势，学生家长们苦不堪言但又不得不掏出真金白银，加入到这场无限内卷的教育竞赛里。
教育资源浪费、加剧教育不公平、破坏教育生态、严重冲击教育改革发展成果...天下苦教培久矣，天怒人怨之下，补习机构们成了那只必须被宰的肥羊，教培必须死。

（我弟刚小学毕业，连初中学校长啥样都还没见过呢，便先在补习班花10天上完了初一的语数英三科考点...）

基于此，国厅发布的“双减”政策也是针对性打击当前存在的教培乱象，严令各地不得再批新的学科类培训机构，现有补习班必须统一登记为非营利性机构，且不得上市融资或接受上市公司注资，特别禁止外资兼并收购或参股经营补习班，堪称拳拳到肉、刀刀致命。
此外，国厅还要求各地教育平台免费向学生提供学习资源，一二年级小学生不得布置书面作业，初中作业耗时不得超90分钟，学校老师必须辅导学生在校内完成作业且提供课后答疑，并严打拍照搜题类严重破坏学习规律的题库工具，猿题库直接哭晕在厕所...
这一政策引起全网热议也是众说纷纭，但这里头有几个很奇怪的逻辑，咱来逐个聊聊，先说反对者的主要观点：

“取消教培机构只会让富人获利、穷人落后”

<hr/>赛道不同

这也是多数反对者的主要逻辑，很好理解，严打补习班但不禁家庭教师的做法，会让大量优质教师被富裕家庭高价请回闺房谈人生，而穷人没了团购大班补课的路子，靠学校减负完的那点教学量完全拼不过装备精良的富家子弟，所以越是取缔教培搞教育公平，最后反倒月可能造成阶级固化和教育不公。
但悲哀又幸运的是，我倒觉得咱不必多虑，富人阶层与权贵家庭其实并不稀罕去搞什么军备竞赛过独木桥。对他们而言，百强老总或某委某部那都是打小聚餐吹牛的叔伯姨夫，走企业介绍或校董推荐的路子去常青藤镀层99K纯金简直稀松平常，985那都不在考虑范畴...
家境地位没那么险要的，也可重金找家留学机构，都不用雅思托福，直接留洋读高中混绿卡当过渡，念完了再以外国友人的身份加分回国就读某高校，毕业再打针玻尿酸以爱国人士之名拍戏拉面，凑他几个爽的片酬不香吗，全程还正规合法绿色环保√
吃相再难看些，也能从小各种专利发明鸡蛋反生论文海强行打造学霸人设，直接免试推优花式加分进高校，学二代那点破事儿咱这两年还见得少吗┓( ´皿` )┏
所以幸或不幸，反对双减这一逻辑显然站不住脚，所谓富人家庭权贵子弟，人家跟咱压根儿就不在同一条赛道上！
因此城镇中产们在子女教育上最大的竞争对手，往往是同为城乡中低产的其他家庭，我们削减了脑袋挖空了心思去争夺的那点教育资源，在富人权贵看来也只是勉为其难保底的备胎罢了。

再说支持双减政策的观点一：

“严管教培能缓解教育内卷”

<hr/>马哲诚不我欺

教育为啥内卷？是大家脑子都被大铁门夹过，抢着要在语数英物化生的海洋里争出个更高更快更强？还是谁放着从百草园浪到三味书屋的美好童年不要，自愿掏钱枯坐教室念上一天的李雷韩梅梅？
就业是教育走向实际应用的最终端口，就业市场的需求量与教育资源的供给量，则是决定教育内卷与否的关键。当就业与教育的供需关系失衡、供大于求时，也只能通过不断抬高准入门槛、在螺蛳壳里做道场的把戏来应对。
如果经济环境好、生活成本低，技校职专出来的产业工人也能拥有衣食住行无忧的充裕收入和社会福利；白领遇到996福报或职场PUA也能任性辞职，而不用担心今晚吃什么住哪里，工作几年便足以安家落户且不用担心这个积分那个户籍，谁还愿意顶着家庭矛盾和子女秃头的风险去搞啥军备竞赛？
在经济环境尚未好转、就业形势仍不断恶化的大背景下，房价长期走高、工厂连年搬迁、饭店开一批倒一批、企业减薪裁员PUA，强如阿里系也是每年向社会“输出万千优秀人才”，青年失业率逼近15%，连幼儿园老师都要985起步，再不内卷去佛系念个职专技校，你说以后小孩上哪儿工作去？
所以我认为，教育焦虑是经济下行与就业内卷结出来的果，无视其背后的经济本质，将教育内卷的锅全赖人补习班头上，大谈职业无贵贱并号召大家别卷了一起躺平减负，这显然违背了马克思主义经济学的基本逻辑，有转移视线之嫌。

接着说支持双减政策的观点二：

“严管教培能促进教育公平”

<hr/>公平，还是TMD公平

众所周知，经济资本和社会资本占优势的城市往往拥有比其他地区更优质的教育资源，出于经济利益与阶层跃升的考量，优秀教师也更倾向于去大都市教书育人。
特别撤点并校改革以来，许多地方政府借机不断压缩财政教育占比、削弱农村教育资源配置，并利用按片划分、就近入学的政策将教育与房地产进行深度捆绑，借着房价的东风狠是刮了一大笔税收。
自此，名校与楼盘琴瑟和谐，孟母三迁成了家里有矿者的专利，强者恒强、弱者恒弱，寒门再难出贵子，学区房、私立“精英”学校、本市户籍降线...相比补习机构而言，这些才是导致基础教育资源分布不均、城乡与城间资源拉开差距的重要原因。
而城乡教育的分化趋势在经济规律怂恿下是很难回头的，此时取缔补习班不仅没法缩小资源差距，反倒会让低收入家庭的子女失去小微教培机构这一性价比极高的弯道超车BUFF，在教育内卷里不战先败。
还有老师，在房地产前途未卜、工厂一路外迁、互联网成批裁员挨个暴雷的今天，没了补习班的抽成补贴家用，全国850万从业者又将何去何从，公务员或学校系统能吃得下那么多人？
从文件里关于缩小城乡教育差距的表述看，似乎是指着用一纸双减来倒逼富余教师回流到三四线或乡镇学校去，以此实现教育资源的公平配置。但问题在于，深圳老师薪酬待遇如何，三四线小城与乡镇学校薪酬又是多少，两者有可比性吗？

经济资源在北上广深等城市群的富集，也对教育资源起了虹吸作用，乡镇与三四线城市压根儿就留不住人口和下一代，再多新农村或户籍政策也挡不了超大型城市集群的形成，这是社会发展的必然趋势。
而大家心里都有杆秤，既然乡镇或三四线满足不了人对薪酬待遇及未来发展的期待，有凭什么要求老师们放弃都市小灶捞金，回到人丁稀少的小城镇里给你解决教育资源不公呢？春蚕到死丝方尽，但蚕也有家人子女要养活，更有追求更高生活品质的欲望，这点无可厚非。
没错，针对教育资源不公的问题，上海前两天刚放出消息，准备解绑学区房、推动校间教师资源轮动，并多部门联合出资建起了覆盖16区共543个办学地点的爱心暑托班来响应双减政策。
可问题是，魔都今年小学适龄人口48万，543个暑托班都不够塞牙缝，且校间教师轮动也只是缓和各区竞争压力，学区房的解绑更是不会改变一房千金的房市格局。且人家可以花钱刷政绩，其他土地税收逐渐萎缩甚至债台高筑的三四线，哪来这财力魄力去跟车响应抄作业？
最关键的城间及城乡差距依旧没有得到解决。
所以我始终不明白，这次双减取缔这个又严禁那个是热火朝天，但最后教育资源这块蛋糕做大了吗？老师学生们会因为你严打补习班就回老家吗？资源朝北上广富集而导致城间与城乡差距拉大的趋势改变了吗？教育内卷与就业困难的形势能因此有所改变吗？
如果可以，那这补习班怕不是上辈子拯救过地球，居然有如此大的能量，能在朝夕间便决定一国之社会公正、资源分配乃至就业经济，甚至还能凭空制造焦虑引发全国性教育内卷？我寻思这建国后也不许成精啊...

所以我认为，补习班这回是在打击海外资本的主旋律下躺了枪，真指着跟抓嫖似的严打补课来实现教育资源公平配置，也是满腔热血喂了狗。
但凡就业与教育供需关系不好转、学校教育质量上不去，就算砍掉所有补习班，教育也只会卷得更加百花齐放体位各异，家长们除了卷成滚筒洗衣机外别无选择，快乐教育或素质教育那套话也只能拿来糊弄下小朋友，认真你就输了。
而提到素质教育，正好来聊最后一个观点，也是这次双减政策以来，一直鼓励补习机构们从语数英转型搞体美乐等素质教育，其背后所隐藏的一个观点：

“素质教育比应试教育好”

<hr/>素质玄学教育

素质教育不算啥新鲜玩意儿了，21世纪起咱便痛心疾首地提出要学校减负搞素质，并从日本夏令营、德国下水道等多角度论证了应试教育的死板落后，以及素质教育的创造性思维与个性化教学模式，这次双减更是几乎将其作为解决教育内卷、提升国民整体素质的灵丹妙药。
也能理解，长期以来对西方素质教育的推崇，让很多人理所当然地认为，孩子应试教育就是做题机器没了童年，但搞体育艺术培训就能均衡发展快乐成长，让升学机制从死板的刷题看分变成讲综合能力和才艺，教育选拔机制也会更加公平轻松。
可回到咱提出的结论：教育内卷与否，全看就业市场与教育资源的供需关系是否平衡。
那么从应试转为所谓素质教育，现有经济基础和市场供需关系便能有所改变吗？
如果不行，咱就算把教育模式甚至升学机制玩出花儿来，把高考整成吹拉弹唱Skr Skr的选秀节目，工作照样难找、996照样福报、教育照样内卷，大伙儿还是得去抢食那点所剩无几的高端教育资源，那应试或素质教育，到底有啥区别？
当然有区别，素质教育他贵呀！！！！
你去问问家长们，一节钢琴课和一节语数英到底哪个更贵，培养吹拉弹唱和教孩子解题刷卷哪个成本更高？
况且现在吹拉弹唱早过时了，海外游学、国际义工、帆船潜水滑翔伞那才是高大上的洋素质，谁说素质教育不内卷的？

而双减政策也在鼓励资本往素质教育类补习机构融资发展，目前该营收规模已接近4000亿，在0至3岁早教领域，上万元的培训费成了日常操作，在全新的赛道里，3岁大脑黄金期、6岁琴棋童子功、小学组建合唱队、中学能下五洋捉鳖...
别人在双减政策里看到补习机构的哀歌，我却听到素质教育里传来了战争的号角。
扪心自问啊同志们，我们从08年城乡免费义务教育、农村学生营养改善计划、乡村教师支持计划、教育脱贫攻坚到县域内城乡义务教育一体化改革，一直在追求基本公共教育服务均等化，对阶级固化与教育不公可谓是严防死守。
现在倒好，天然落后起跑线的孩子还没追上来，你又准备了另一条赛道，和颜悦色地跟小朋友说同学你不能偏科哦，除了应试学科还得德智体美劳全能发展样样精通，最好吹拉弹唱十八武义七十二变都能来一套哦亲❤
中低收入家庭的孩子，冒着秃头的风险补课用努力弥补家境与天赋的差距来弯道超车，结果你丫一句教培该死就逮走了无数小微补习班，让他们分出条腿去另一赛道跟人跑圈，付出更高成本且评判标准显然更主观更有操作空间，相比应试升学，这种玄学素质教育到底算哪门子公平？

喷完几个观点，咱总也得来点干货，聊聊自己思索一年得出的解决路径。
<hr/>那么问题来了，双减政策怎么走？如何推进教育公平？阶级固化是必然趋势吗？

<hr/>先声明一点，双减政策的方向用意没毛病，资本过度主导教培行业是一大隐患，到了不防不行、不改不行的地步
这点看外国就知道了，东亚补习班之威名可止小儿夜啼，新加坡的学生有97%都在参加补习班，韩国家长每个月更是将自己大半收入都砸到给孩子请家教上，而香港补习班怒砸8500万年薪挖走“中文补习天王”的事儿至今都是道上有名。
哪怕洋人也不例外，英国40%公校老师都在外头开小灶当副业，从一对一到网课教育可谓花样百出；连丹麦补习班也在18年猛增458%；希腊更夸张，95.6%的中小学生补习率了解下；还有德国、塞浦路斯、匈牙利、爱尔兰、意大利，这些欧洲国家的中学生补习率更是在40%以上。
最骚的还属我大日本，人家硬是把教培事业做成了跨国买卖，像河合塾、东进、骏台和公文式，这些日本教培集团在欧洲、澳洲甚至美韩新加坡等国都设有补习中心，学生横跨洲界达数百万之巨，业务从升学辅导、外语学习、专业资格培训、认证考试乃至幼儿教育，可谓应有尽有。
最刚的韩国，当年也是颁布了禁令严打教培，每晚都有政府组建的调查队在大街小巷像抓嫖一样夜袭补习班，结果没两年不还是被迫废止了？连去年疫情爆发，韩国停产停学，人十万补习班也照常开放，大峙洞的明星补习老师都把一对一费用收到几十亿韩元了，依旧有价无市...

（相比起来，咱的新东方学而思都嫩着呢）

回到双减，其实不难看出，国家也意识到制造业在逆全球化时代的重要性，对教育制度动刀便是希望引导起步低、天赋差、资源少（相对而言）的年轻人回流工厂，省得熟练工人规模在关键时刻出现大面积断层。
毕竟后工业时代靠的就是产品快速迭代与模块化生产来冲垮对方市场，能推动国家科技实现质变的高端人才永远只是少数，更多还得靠无数普通人的复制黏贴无限套娃来积攒国力。
同理，连新冠都知道先在美印纯天然培养皿里刷经验攒基数，在毒株快速迭代练出六神装的高级号后，再来挑战咱这个最终BOSS，没理由换到教育层面，咱自己却脑子却转不过弯来。
说白了，我认为应试教育是目前已知最公平、行政成本最低廉、效率与性价比最高的人才选拔机制。我承认有部分天赋不在常规学科、各有所长甚至某些领域天赋异禀的人，会因这“死板”的应试制度而错失良机，但站国家层面讲，少部分人的不如意却换来了数代公民整体基础素养的跃升，为迈入工业化社会打下基础，无疑是值得的。
因此我强烈反对所谓素质教育和减负快乐学习的教育模式，减负运动喊了二十年，最后不还是肥了教培瘦了家长？无数打着素质教育搞自主招生的私立学校就差明码标价把学生当猪崽卖，课上快乐睡大觉、课下哭晕补习班；肩上书包轻飘飘、教培红包数手软，城乡教育差距在一次次所谓教育公平的运动里被不断拉大。
都说“第一代人打仗，第二代人搞建设，第三代人搞文学建筑和艺术”，昨天还全面脱贫呢，怎么一睁眼游戏进度就到第三代了？

基本国情啊同志们！
上海能高呼快乐教育对学位房和补习班下手，全国又有几个城市具备上海的财力和让本户籍孩子快乐到18的底气？
进一步说，感觉我们现在部分措施的初衷方向是好的，但层层下放到最后却“偶尔”会歪到外太空，甚至南辕北辙成了激进且发泄情绪居多、但实际并无卵用的口号式运动，就像一阵狂风，薅断了弱花杂草，真正掠夺土壤养分的大树却挺拔如初。
P2P、大众创新、万众创业、垃圾分类、地摊经济、甚至从二胎到三胎...抵制张三严打李四，拍完脑袋医完脚，领会了这个精神那个讲话，全民口号慷慨激昂大快人心。可当潮水退去，最后能留下的有多少，长远效益又有多大？
扯远了，综上所述，靠打击补习班来缓解矛盾是很不马哲也很反经济学常识的，只要就业供需失衡的问题不解决，教育内卷就将始终存在，甚至因赛道频繁变动还会不断加剧，按下葫芦浮起瓢，今天倒下一个学而思，明天还会起来一个美而画、体而乐。

所以在我看来，资本教培必须打压，但小微补习班仍有存在的必要，在对价格进行合理市场管控的情况下，也不能一刀切。且解决教育不公的难题，还得从城市化路线入手，具体又可细分为两个路径。
要么走城市集群路线，解除户籍限制、放开周边耕地红线、允许临市兼并、推行廉租房和教师区域轮动，把大量人口尽可能都吸纳到一线城市及其周边卫星城里，通过对城市内部资源的二次分配来调节；
要么一条道走到黑，坚持土地资产证券化与合村并镇的政策，以耕地乡厂合并联营与乡镇集约化为发展方向，加速乡镇与三四线城市的融合，为苦于一二线房价及内卷压力的中低产家庭提供另一种定居选项，也为严重过剩的教育资源提供新的市场需求。
但无论走哪条路，本质上都是聚集人口资源、加速城市化，给或严重饱和或干涸停滞的市场以新出路，当然，这法子动的蛋糕太多了，波及群体太广了，不好细说，懂的都懂，否则也不至于某些风声传了几十年还没见着应由。

只是长痛不如短痛，趁中央集权不断走向顶峰，好饭宜早不宜晚，我坚信这必将是载入史册的一代、也会是新旧时代交替的大变局，诸君加油！
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文末附了我对城市化路线、垃圾分类和地摊经济的文章，总体思路跟咱今天聊的教育如出一辙，大伙空时可以翻出来看看√
最近正经历一些事，幸或不幸，目前仍勉强维持初心，如归途旅人，举着火把艰难前行。
不抱怨，不埋怨，心向光明，则荆棘之处皆坦途。

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