孩子当然可以打,但是一定要记住2点:不要带着怒火打、要带着目的打!
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; i5 A- B3 e) F世上没有绝对化的事情,我们不能把打骂作为教育孩子的主要手段,但也不是一点都打不得骂不得,关键是要区分具体的情况。( R5 O5 }. H8 x
★ 带着怒火打孩子,绝对要不得!
. s! S1 y! j& m7 S4 h; \1 A1 M# s. K之前有这样一则新闻,浙江省人民医院耳鼻喉科的许医生接诊了一位小男孩,爸妈说孩子耳朵受伤了。- z! z: r3 U/ y% c2 _
询问之后才了解到,家长在督促辅导儿子做作业时,脾气上来,手甩在孩子面耳部,结果致孩子耳鼓膜穿孔。
7 d- c* A9 x. a小男孩今年10岁,前一晚做作业时,家长对小朋友的表现很不满意,觉得他磨磨蹭蹭。 z4 M, z5 z' ]
1 }1 A" ~9 B# f4 O0 u爸爸先是喊了几次催孩子快点写完,孩子嘴里答应着,但没过一会儿又恢复了原样。
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" {( g2 B& P1 T9 I爸爸的火气一下上来,“本想吓唬吓唬,手甩过去,没想到,儿子头正巧突然一下晃向左侧,加重了撞击力。” 通过电耳镜和耳内镜等仔细检查结果,“初步诊断为左耳外伤性鼓膜穿孔伴轻度听力减退,所幸伤病较轻,没造成严重后果。”
+ f4 K2 @. X2 Q% m( x许医生还说:“更巧合的是,早些天我还接诊了一位鼓膜穿孔(轻症)的小男孩,同样是因为做作业表现不好,家长发脾气,导致孩子受伤。”( O; \9 L1 P' ?! U2 y5 Z e& g! _. w
其实,绝大多数家长打孩子,都是出于冲动,情绪怒火一下子起来,没有控制住自己,在这种情况下动手很有可能失去轻重,造成家长自己也没有预想到的严重后果。5 \! f; R3 K1 U' p
更恰当的处理方式:平复自己的心情,实在不行家长可以马上离开“事发场地”,比如走出孩子房间,去给自己倒杯水或者上个厕所,不要让情绪火焰左右了你的行动。
; I: f/ b3 v9 X( r" N) W等到情绪有所好转或稳定后,再去思考如何处理当下的情况,无论如何也比暴打孩子一顿强,除了发泄家长的怒火,让孩子觉得畏惧,没有太多的教育意义。万一造成不可挽回的局面,更是令所有人都后悔伤心。9 R7 } L/ S4 m, W/ n, U6 v7 ~
★ 打孩子的目的,其实是一种保护!
; }3 N7 c, r J+ c+ S+ N之前网上有个新闻特别火,一个“熊孩子”,不知道是因为无聊还是好玩,从28层向下扔了15个啤酒瓶。: k3 P" g3 o. N
孩子家长得知后,瞬间急疯了:虽然没有造成人员伤亡,但后果还是不堪设想!
+ D5 Z* h0 g4 }( G0 f* y' B, t+ N于是,家长连忙在业主群里郑重向邻居们道歉,反思自己平时没有对孩子进行高空抛物危险性的教育,同时,还晒出了暴打孩子的照片!
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对于熊孩子的行为,这一次罕见地,没有看到有人说,不能打孩子,要好好教育。
! R' q% [3 i! P1 |反而有很多人支持父母的行为,孩子该打就要打,不打他,以后还不知道做出什么事。5 q' C6 x& f8 _# L8 @6 F
公安大学教授李玫瑾在《圆桌派》中说的一席话,正好能解释这个观点。. R8 r. M* h, l8 Q0 [3 Z
她说:“人的成长过程中,要形成一些东西,除了爱之外,还要有敬畏。如果孩子违法了,惩罚实际上是一种保护,让他知道怕,知道后悔,以后再也不敢了,真的让他不敢了才是保护他。”; Q- f+ I* Z, d
言下之意,正是在强调要让孩子知道怕,知道规矩不能违背。如果孩子犯了错,唯有惩罚能让孩子清醒时。
6 r: c9 N0 l/ ]8 P' [4 M3 O而这不是李玫瑾教授第一次强调敬畏,她在此前分析青少年犯罪行为时也曾多次提到过,人犯罪的原因是没有敬畏之心。# } K$ H4 s: |( I( G
我们小时候,也干过不少调皮捣蛋的事情,父母一个抄家伙的动作,孩子就吓得跑远了,不一会回家了,就会老实好几天。
8 E& D. z9 G, u& D+ w3 C这种打其实更倾向于一种“吓唬”,让孩子知道这件事很严重,触犯了底线,学会反省和畏惧。 ; Y/ g6 Q& y* B7 u( P/ x
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* [0 @4 M( y0 S& J# N; {2 R对于单纯是调皮捣蛋的孩子,必须要加强规则意识的树立,在这里有一点建议供家长参考:提供选择范围。
6 P8 j. o! j' I; b7 l8 _6 |4 c这也是一个提升孩子规则意识的小套路,比如孩子闹着要玩手机,不肯写作业,如果直接说“不写完作业休想玩!”那孩子恐怕一下子接受不了。5 o3 \0 H) O) M* t* o
尤其是能力较低的孩子,他一想我写完今晚的作业都要10点了,到时候爸爸妈妈肯定要让我睡觉,那我怎么可能还有机会玩手机呢?这时候孩子更没动力写作业了。7 l# A4 R2 w( V ^7 o3 p
我们可以对孩子说“如果你能好好写完作业,就给你30分钟玩手机的时间奖励,你可以选择今晚就花掉,也可以选择空一点的日子或者攒在周末一起玩,怎么样?”; C, u4 u, l8 _5 n" S3 v3 z
这不是我们的妥协和哄骗,而是给孩子一个可选择的范围,促成他们好好完成任务,选择形式可以是多样化的。
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如果是注意力不集中多动的孩子,那我们也知道他们的规则意识薄弱、自控力差、常常惹是生非,是由大脑决定的。
z _9 Q3 n7 A" J ?其主要问题就是前额叶皮层的发育较为落后一些,导致情绪和行为的自控力容易脱离正常轨道。
2 O% ~* z# d# @ y0 W0 K( h这种情况下,用科学方法帮助孩子提升就非常有必要了。通过规律性的脑电训练,让上层大脑的前额叶皮质得到不断强化,让注意力系统、自控力系统都可以发展壮大,提升功能,能够及时抑制和处理本能的冲动思维和行为。 |