外国近代教育—法国

一、教育制度史

1、大革命时期主要教育理念
  u9 A; F+ j2 \
（1）主张建立国家教育制度
（2）主张人人都有受教育的机会与权利，国家应当给予保护、实行普及教育
（3）在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化
费里法案
- ?# N4 x: f# ]0 f  C
" O, b- J- q- h0 C) B" s1、免费：免除母育学校和公立小学的学杂费，免除师范学校的学费、膳食和住宿费。
6 q' @5 T6 B9 O6 t2、义务：6-13岁为法定义务教育阶段。
* [- F/ @5 y- j8 q! r3、世俗化：废除公立学校的宗教课，改设道德和公民教育课
意义：《费里法案》不但确认了国民教育义务、免费、世俗化三大原则，而且予以具体化，为初等教育的发展提供了必要的法律保障，标志着法国初等教育步入一个新的历史发展阶段。
7 M$ ], n* b: G4 N
. T  [: q' H' a# \! g* c7 \ 山外有山，楼外楼
启蒙时期教育思想
) s% r1 ^$ Y$ y$ d- b
8 U6 y; A6 l( W2 G" E爱尔维修：教育万能论，否定遗传因素影响，主张由国家创办世俗教育。狄德罗：否定教育万能论，把教育交由国家政府管理，教会人员不得在新学校担任何职务，推行强迫义务教育。
拉夏洛泰论教育：法国国民教育的目的应该是培养良好是国民，使其心智完善，道德高尚、身体健康。涂尔干：将人培养成为社会所需要的人，教育在于每个人实现“个体我”向“社会我”的转变。
7 _: p% X7 b! A' t$ n" W洪堡论教育：普通教育改革，各级各类改革的标准是废除贵族学校的特权，实行普通的义务教育，要求学校人才得到自由发展，教育要适应自然科学发展。高等教育，大学革新的的三个基本原则：一是独立性、自由与合作相统一的原则；二是教学与科研相统一的原则；三是科学统一原则（首先是把各种科学统一到哲学基础上，其次是科学理论与实践相统一）