作为一名曾经把自己送进985的学子,如今则尽全力将学生送进985的老师,我来回答这个问题。
1 \. Z# e$ Z" z8 d, U( g* x我的回答,既不给你端鸡汤,也不给你泼冷水,我只把自己的相关理解告诉你,并且希望你与你的孩子,能够有一个相对全面的视角,来看待这个问题。
. P) ]* N- m8 i, ]& b一:全宇宙一年一度的最惨烈的战争) r# c+ L! S) n3 r
难不难?最直观的方法是用数据——985的录取率来说话。
5 X* g/ t6 _: x3 k( N# O在刚刚过去的2020年,39所985高校共计录取了不到20万名本科新生,在参加高考的1070万名考生中,占比不到2%。0 n. z' q) V1 X0 J5 i# K7 P* R0 }: Y
如果把高考比作一场战争,并且把界定损失的标准,提高到将无法考上985当作“阵亡”。那么,中国的高考,很可能是全宇宙最惨烈的战争,有98%的考生无法“活着”从战场上凯旋归来。
) q) I* ~1 ^- `- z高考竞争性之残酷,由此可见一斑。
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那么,在竞争中成为名列前2%的赢家,难不难呢?( d, n# w0 c& d
在公司里,你的薪水有没有排在前2%?
) \( w6 O- u1 e9 l# R2 v日常生活里,你的口才在你的朋友圈里,有没有排在前2%?0 m: q+ i1 q; _# W! U
年终体检时,你的健康指标,在体检中心的同龄人档案里,有没有排在前2%?
! H* y" z; J" F* J…… 同样的道理,你觉得,要把你的孩子培养成高考成绩的前2%,难不难?4 V6 ?7 R. K5 N1 F5 W
被吓到了吗?我希望你没有。
2 J/ |* D1 G: q9 n/ Y因为尽管成为排名前2%看上去很难,可是那2%却始终无比坚实的存在着——就是有2%的人成功拿到了985的门票。
0 Q& I+ v4 a: h4 A/ [* T% p& U这些人都是“天才”吗?& s) h8 x2 D( M4 I }
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4 S7 o7 V ~5 Q9 |二:学霸级们究竟是不是“天才”?
# B; w9 i5 N, X6 j, n& r要解答考上985的超级学霸们,究竟是不是“天才”的问题?就必须首先明确“天才”这个概念。
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这些年来,经过与无数家长的沟通交流,我与我的同事一致认为,家长们认为的“天才”,就是“聪明”,换成正式些的词汇,就是“智力强”。- q* C' s3 o: h$ M1 p5 |" I$ @
在认知科学的研究领域,目前的智力理论,倾向于把智力分解为几个部分。然而很遗憾,智力的拆分方法并没有一致定论。一种普遍且相对传统的拆分方法,是将智力分为了“流体智力”与“晶体智力”。- L5 _; ^6 ^" R% j
流体智力,包括诸如知觉、运算、记忆、逻辑推导等方面;7 B8 x& T/ [! \8 q
晶体智力,包括诸如信息存储与处理,语言文字的运用、实际技能的掌握等方面。 如果你做过网上的一些智商测验题,应该不难发现,智商测验,显然是偏重于考量流体智力的水平。而家长们所认为的“聪明”,其实也是偏重于流体智力的水平。
2 C# |6 `: n" v那么接下来,就来看看侧重于考量流体智力水平的“智商测验”:
`- ?8 i* N( L8 M7 k我们学校的初中部,在新生入学时,统一进行过智商测验。随后,这些新生们经过三年的学习,参加了中考。 r! C# G) a/ {6 Q( A2 f% e, m! a+ y0 O
很不幸,三年前在智商测验中分数偏低的学生,绝大部分在中考时无法取得好成绩,被高中拒之门外。由此似乎可见,中等偏低的可测量智力水平,对于学习成绩确实造成了负面影响。" ]! N3 s) k. U; x D! w, R
但是将时间再拉得长远一些,又过了三年之后,那些考上高中的学生开始接受高考的挑战,最终结果如何呢?
. V3 g3 l4 h7 k0 `9 h学生们的最终高考成绩,与六年前他们的智商测验分数,没有明显的关联。高考中取得高分的前50名的考生(这个排名基本稳进985),在六年前智商测验中的分数分布,十分分散。: N! q) w/ d4 ~6 M! r* t
由此可以得出的结论是:智商测验分数低,在一定程度上,确实影响学习成绩,但智商测验分数高,并不能作为高考高分的保障。6 n& o/ H- M9 L. m: p
所以,如果用智力与智商测验成绩作为衡量标准,那么考进985的学霸们,并不是“天才”,最起码不全都是。
* m0 Z/ S! E1 X既然如此,那这些“学霸”们在高考中取得的碾压众生的分数,是哪儿来的呢?
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三:高考,考什么?
' v; B: v# D3 {" [, O* i看起来真是个愚蠢的问题!$ x. X, I* S! O
高考,当然是考语文、数学、英语、再加两门选科呗(这里仅以江苏省高考制度为标准)。
5 Q7 @5 n- ]- s- y& @ c5 D真的是这样吗?
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显然,考试科目只是表象,在科目的背后,一定还隐藏着些什么。
% r/ o, j' |8 X: d; I3 t如果你不能挖掘出隐藏在考试科目背后的小秘密,恐怕你很难期待自己的孩子能够取得理想的成绩。
# j/ a' m/ g( u; a$ B5 t事实上,高考,本质上考的是抽象思维、逻辑推理、尽责性、记忆力和意志力等一系列的基本素质。. e1 r; R `5 c
我们学校对历年的985“学霸”进行过专项分析,发现这些高分考生们,在上述素质的各个方面,几乎无一例外,都有着优异的表现。
0 z( s2 K/ g- ]+ U w+ a# Y与此同时,我们还发现,这些素质,不仅仅体现在他们高中三年的学习经历中,而是几乎贯穿他们从小学到高中的12年受教育的全程。其间当然会有一些高低起伏,但整体表现上依然相当突出(顺便说,这一点在理科学生上尤其明显)。; g1 {4 b' T* N" A7 o- y: o
也就是说,一路学霸的成功概率,要比鸡汤般逆袭的概率,高得多得多得多得多! |5 R- ^/ L1 H; F
因此,每一年暑期末临近开学前,我们都会组织优秀教师与学霸家长进行座谈,相互交流如何提高孩子们的上述基本素质,而不是交流如何提高语文成绩、数学成绩、英语成绩……) ?1 L/ F8 e1 a6 w
这样的交流,带来的收获是极其巨大的。因此而形成的一套相关方法论,也被我们广泛复制与运用到实际教学工作与家庭日常教育指导当中。! y/ P4 F+ v) `6 R7 E
你可能很难相信,这套方法论的核心,竟然只有两个字:自尊。
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' x4 {6 n# `+ l+ a四:学霸的起跑线:自尊与背后的价值观+ n& V* P4 d4 C1 B
仔细想一想,那些备受羡慕的所谓“别人家的孩子”,究竟是什么样的?
3 G" k% ] M6 Y2 J6 G7 ^& K2 k如果展开一场头脑风暴,你可能可以想象出无数的场景:乖巧、礼貌、听话、自控力强、遵守时间约定、吃苦耐劳、精神集中…… S, _, G& I' g! T4 b
所有这些,用一个词来概括,就是自尊。
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借助“百度百科”的说法,自尊就是:( C+ @. X3 E! i' {- D$ j( [# Y
一个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重,并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。 对于学生而言,高自尊度,带来的最显而易见的效应就是高自律度。而刚才你在头脑风暴中想到的那些场景,就是高自律度在行为层面上的表现,其背后的建构基础,就是自尊。
& I; u# P4 [# j8 |# Y: a那自尊来源于何处呢?- m( @/ A) X- z' p
答案是:价值观!) p( M1 g' j4 g' m
记得我们家“元宵”(我女儿的小名)刚刚学会摆弄i-Pad的时候,我就和她约定,每次可以玩20分钟,到了时间就放下。
0 ~6 N8 X, T+ D! a+ G5 Y$ [随后,只要她遵守约定,到了时间就放下i-Pad,我就会说,“小元宵,你表现得很好!你知道吗?你的表现,是在遵守我们的约定,而遵守约定这件事情,是对的,是好的”。没过多久,她就能够将“遵守约定”四个字挂在嘴边,甚至可以用来“教育”她的小伙伴了。* n) N: p% K* s
我用的这种方法,与很多孩子在放下i-Pad后得到的“宝贝你真乖”那样的夸奖有什么不同呢?# N l+ n8 A V/ t
不同之处在于,那些孩子,会被局限于放下i-Pad这件单一的事情上,而我的女儿,会知道除了按时放下i-Pad之外,在任何其它事情上,都要遵守约定。2 w% F3 C0 V P) a3 j3 G
如此一来,“诚信履约”的价值观,就被初步建立起来。进一步带来的,就是在“诚信履约”方面的自律。而一旦“背约”,她自己会觉得自尊受到了伤害。
" G& e" w. k# t1 D6 D9 E/ i相同的道理,我们考量了许多985学霸,他们在日常学习生活中的自律,都来自于高自尊度及其背后牢不可破的价值观。
( {1 T6 J8 ^/ `0 N3 S通过收集反馈,我们将学霸们的价值观总结为如下三个方面:
8 n7 \# f/ S1 _7 b; n我要为自己的未来负责;
/ N" G9 R0 z* J( E! T2 w越大的收获,越需要付出艰苦的努力;
( F, ^* M' ^" `5 O9 v) h) M别人能做到的,我也能。 因此,身为家长,建议你围绕着这三个方面,帮助你的孩子尽早树立起价值观。4 Q: x! |4 z2 M
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4 n0 x2 M m8 t4 O' i) G五:“刻意练习”的代价,是时间
# N% u! m! p L7 f! J! h引导与帮助孩子建立自尊感,树立价值观之后,你还需要做的,就是与学校相互配合,通过训练去提高孩子的抽象思维、逻辑推理、以及记忆能力。7 ^ S7 ^5 h% I1 m/ \
你发现没有?要做到这些,并不需要你具备辅导孩子解析几何题目的能力,而只要你注意选择有效的训练方法就行。
4 S' P8 Y7 O; R- D: r你要知道,抽象思维、逻辑推理和记忆能力,都不是固定和一成不变的,而是可以提升的。: T3 G: T. n+ w* g8 }. J* m
这方面最典型的例子,当属《最强大脑》。
0 }$ n4 O) N! q. ^5 j你随便挑一位《最强大脑》节目中的选手,去问问他那些几乎强大到反常识的抽象思维、逻辑推理和记忆能力是怎么来的?他一定会回答你两个字:“训练”!+ i0 R- x; R) [3 ]2 l; l* C
这其实就是我们常说的“刻意练习”。
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只不过,“刻意练习”说起来容易,做起来可就比较费劲了。其中最大的难度,在于需要足够的时间去积累。
% Y& _3 I4 f& A+ ^3 \: C3 _& O6 A. t“知乎”上有个别“知友”说自己在高中通过某些方法,实现了从学渣到学霸的逆袭。有没有这种可能?从概率上说,应该有。
1 [( O- p& k' `$ v) `4 E% |这就如同我到小区楼下的彩票站,随机打一注2元钱的彩票,从概率上说,也可能会中500万。但是很显然,我不会把获得500万的期许寄托在这张彩票上。
& T, m5 k- [: C5 z/ i& Q所以,别期待什么神奇的方法。如果真的有那样的方法,从理论上说,其商业价值的威力,足够让所有针对高考的校外辅导培训机构倒闭。不管多贵,我给孩子买下那套方法就行了,还去上别的培训班干嘛?
( p' g- v& D+ O3 {' _0 i% v& `踏踏实实的,给你的孩子足够的时间,通过“刻意练习”,一步一个脚印的逐渐提高。
. \8 z5 x( V' g d9 Y+ X: w) m: G毕竟,学习这种事情,存在着巨大的正反馈循环效应:哪怕只是取得些许的进步,就会产生更大的自信心与积极性,一旦更有自信心与积极性,就容易取得更大的进步。/ `' ~9 r; W _- f% Z; d
至于“刻意练习”的具体方法,在此我就不细说了,有兴趣的家长可以参考一些相关的热门学习类书籍,其阐述的科学原理与内容,都大同小异。; u' F! p3 h/ b) l6 O g
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3 z4 B9 E6 H4 M& R# L1 U写在最后:985的诱惑再大,都不如过好自己的人生$ Z' J1 M& b5 q2 U4 ?8 p* R
考上985难吗?难,真的难!- J1 V& k% e" y0 l# F
不到2%的录取率,就如同喜马拉雅山脉横亘在我们的面前。我想,我自己是幸运的,翻过了这座山脉,但我很清楚,自己也是费劲了九牛二虎之力,弄得自己精疲力竭。8 q+ @6 ?# \( i" E
可是如今回头来看,从职场小白到营销总监,再从营销总监的位置上离开,选择了儿时的梦想成为老师。我的人生,是因为我始终坚持努力才显得有所意义。尽管我热爱母校,但985本身,并不是什么值得我骄傲的勋章。6 \# `. Q7 j1 N% x3 [2 F1 M$ ~
我相信,对于每一位孩子的未来而言,也是一样的:
H; i% n: f! H! x2 B' W985也好,211也罢,都不过是一个暂时驻足的站点。相比之下,真正能够绽放光芒的,是你的理想,以及为此而不懈努力的人生。0 f3 ?8 Y% w; ?" ~8 \& H8 |5 H" J$ ^4 f
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7 h4 x, O+ F. Y/ x! |Ps:我是苏斯坦,一位理科出身的历史老师,一位认知领域的谦卑学生。感谢你阅读这篇回答,既然你耐心读完了,说明我的文字对你多多少少有所价值吧!那不妨“赠人玫瑰,手留余香”,点个赞再走呗!祝:心想事成! |