“我宁愿我的孩子回到传统的应试教育时代，起码大家不是拼家里的钱，而是拼谁聪明，谁在课堂的学习效率高！”储殷教授激这句话说出了很多家长的迷茫

“我宁愿我的孩子回到传统的应试教育时代；在我那个时代的教育，起码大家不是拼家里的钱，而是拼谁聪明，谁在课堂的学习效率高。”储殷教授激动的说了起来。
这一段话说出了很多家长的迷茫，储殷的演讲不长，但句句扎心，很多家长也许会感同身受：为什么越学越疲惫，越补越差？
储教授接着说：“我真的觉得好害怕，孩子老读书，不搞体育，我们就来考体育；孩子老读书，没有时间学音乐，我们就来考音乐……来吧！让我们用考试的方法解决应试教育的问题！”
就在之前和条友们一起探讨历史、地理等等一些学科知识的时候，很多朋友也极力建议把那些知识也写进教科书，实际上教科书有自己的体系，在大环境下，新课标只是最低要求，真正要做的是加强养成每日阅读的习惯，已经树立终身学习的习惯。
3 V; ~) z" C# ^- E- k# W, g- z诚然，新课标是为了普及性，同时也十分鼓励孩子们养成阅读习惯，善于探索和发现更多问题。爱因斯坦说：“教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西”，其实说的就是学习方法和学习纪律。
! U$ h$ V+ z6 l' l- `实际上知识不断在更新，学习方法也不断的的升级，如果缺什么考什么，缺什么补什么，最后拼的不是聪明和智慧，只会是金钱和时间。
4 m1 |* u" w* \- f* H% Z. R1 N所以，正如我国知名的数学泰斗姜伯驹院士认为，问题实际上是出在基础教育上，他认为不是别人要卡我们的脖子，而是我们的教育困住了自己！
主要表现在三个方面：
第一，“寒门难出贵子”是不是已经成为现实？

现在动辄说学区，一聊就是师从某机构，一节课外辅导班高达几百元的课时费，不是一般家庭能负担的，更别提各种“兴趣班”。
( s* {* e: O" a5 W所以每年高考后都会有讨论是不是真的寒门学子真的很难逾越数字的鸿沟呢？其实，不论是你能不能举出很多反对的例子，确实已经蔚然成风。
第二，“从娃娃抓起”是不是成了万金油？
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6 {( }# H3 @6 y% u$ I( Z从娃娃抓起已经成为铁律：说生命教育重要，要加强；心理健康重要，要加强；性教育重要，要加强……还有各种部门把自己的工作塞给学校，说某某事重要，要从娃娃抓起。实际上娃娃最需要的是睡眠、嬉戏、探索未知世界……而绝不是遍地开花式的“加强”。
很多孩子家长都发现了，各种打卡，活动留痕等等一些思维已经进入校园……
第三，“应试教育过时”是不是成为共识？
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当年受应试教育的我孩子们已经成为了家长，当两代人的思想碰撞，总有很多天翻地覆的对碰。应试这连个字本身没有价值趋向，到底对不对，其实每个家长心里都有体会。
" M- F6 g( }8 z, ^  x# \! F最终还是希望孩子们走上高度自律，超强自我学习，的路子上正是好奇的年龄，不能用科学知识解决现实中遇到的问题，逐渐也就当成一门副科随便应付一下算了。
4 b4 _' |4 F+ z& M3 G而要建立科学思维就需要从教科书开始，现在一年级就开始学习科学课程，不但培养孩子们探索精神，还鼓励孩子们提出问题和运用自主方法解决问题。
: q$ y9 @4 b" y( J& l课本之外需要更多的补充阅读，一来可以养成阅读习惯，二来利用小学和初中的空档期做点启蒙教育十分必要，不然以后只能迎接题海战术，疲于各个补习班。
所以不论应试也还，综合教育也好，都需要孩子们自觉自律学习，多阅读，多探索。一来可以提高学习质量，二来节约时间用于兴趣爱好和体育锻炼。

自觉自律比什么都重要，一来可以提高学习质量，二来节约时间用于兴趣爱好和体育锻炼。十分推荐去给孩子们买一套早期科普类漫画图书：《数理化全都难不倒我》相比较同类，具有以下特点：
6 X% d( T# W, T7 W6 }5 F1、漫画形式展现科学知识，以身边等我理化现象，解读科学知识，适合5-14岁孩子，由中科院审稿，专家解读，具有很高的权威性。
# p* k4 t. B& [+ v1 |7 X" V1 L. X2、6000余幅专业配图，知识涉及全面，体系性强。涵盖了四大学科，10个主题，以图形方式解读科学知识，形成知识体系，方便记忆。
! p4 s3 i: k7 M" i7 g- q3、从身边现象入手，深入浅出解析，孩子比较容易理解，经常对照生活，潜移默化形成数理化素养。
/ W& ~2 u8 V  k4 g" {& h- O 而有了理化思维等我早期养成，以后在浩瀚无垠的书籍中会找到更多的科学方式去探索，这一点对任何人都是受益匪浅，别人也就卡不住我的脖子