刘青松：复杂的教育（转载）

刘青松：复杂的教育（转载）

2021-5-18 15:00 |系统分类:教学心得
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知识传授自古有之，教育则是文明社会出现的产物。
初想之，教育好像简单，涉及教育者（老师）与被教育者（学生），传递的内容（知识与思想），以及教学媒介（环境与方法）。而仔细思考之，却发现，教育竟然是一个复杂的非线性演化体系。几千年来，关于教育的模型层出不穷。行至现代社会，也是各种教育体系并存，乃至于有人担忧，教育学这门学问的地位本身都受到了挑战。
教育的复杂性归结为如下几个方面。

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) B# b2 N( \4 [, b2 h0 Q首先，即使考虑上面最简单的静态教育模型（教师à学生），其中涉及的最基本元素人，本身就是一个复杂体系。人类是孤独的，是因为不知道自己在宇宙中的最终目的。早期的教育家没有经历21世纪的科学大爆炸，人类的尊严还没有被科学事实无情地碾压。所以，他们可以乐此不彼地谈论人性与自由。他们可以假设人先天就有自由，精神有被提升的需要和可行的途径。
0 z1 G& E1 s8 V  e我非常赞美与欣赏这种科学刚刚顿开的年代，教育者和哲人怀着人文情怀。他们都有一个坚定的信念，人是世间最伟大的物种。即使承认有动物性，但是那也只是很小的一部分，通过教化，人可以成为独立自由的人，人的天性经过教育纯化，可以成为有道德的人。
经过“教育”，就我自己而言，成功地发现，人类并不自由。无论是身体携带的基因体系，还是身处地球这样偏安一隅的行星体系，人类基本没有选择的自由。一般动物所需的生存信息相对少，写在基因里就足够。一些复杂动物，也需要上一代对下一代的传承，比如老虎捕食技巧等。基因传递，物种生存，是生命第一法则。与之相悖的所有“文化”现象，最终都会被自然无情抛弃。比如，长长的鹿角。人类的纠结在于无法摆脱传承基因与后期创建的文化基因之间的冲突。比如，丁克家庭，是一种重要的文化现象，并被很多人接收和传承，但是，这完全有悖于物种传递的第一原则。

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2 a2 G6 [2 o4 i$ r5 W% Z5 c其次，我们需要看到早期教育所需的知识体系并不完备。这在早期教育理论成型的时候，更是如此。那时，很多先进的现代意义的科学知识还没出现，靠经验而积累的知识，未必完全正确。在不完美的知识体系下发展出来的早期教育模型，先天就会存在不足。
2 V! u  k" v1 j% f同时，我们必须注意到，教育内容与内涵随着历史在演化。历史证明，早期想用一种教育理念，作为可放之四海推广的努力是不成功的，无论是实践派、批判派、精神派、还是科学派，都是如此。这说明，教育理论应该只具备阶段稳定性，我们要批判地学习与吸收各种教育理论。

1 {. h3 ^: O+ E6 {$ j+ m最后，我们需要考虑，教育体系知识整个社会体系的一部分，与社会发生各种能量对接与思想交流。培养的人要为社会所用，需要的资源，要从社会中来。学校与社会的衔接，会越来越紧密。这是大势所趋，这也是早期大学没有面对的新形式。
和早期的教育相比，进入21世纪的教育体系，有哪些新挑战？
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如果让我排序，我暂时会罗列如下几点，在新的版本中，可以增加更多信息。
" b* P) p: c& Z' Y5 t2 S: P第一，知识爆炸，造成知识消化不良，成为知识负担。目前的知识体系和总量，是几个世纪前的学者们无法想象的。如何传承这些知识，成为一个全新的问题。笔者花了几十年，才逐渐积累成专业领域的某一个方向的小体系。其中需要的知识方向和知识点极其庞杂。教育在个人成长中很重要，但是个人的选取和消化，几乎是所谓成才者自我的选择。一不小心，就会把学生培养成脑子里堆积一堆知识的无用之人。
8 c4 W+ u# j4 y# |) m第二，时间上限。由于知识增多，对学生的时间需要大幅度提升。人生最重要的资源就是时间。教育需要时间投入，各个学科需要争抢这种最宝贵的资源。在的时间内，如何达到教育最佳化，是个全新的课题。
! t0 y' W# G( ~$ m2 e5 t, z) l. M% ~第三，社会化需求极大增强。传统大学一直保持着某种独立，学校可与追求自由，培养大学向培养的“纯”人才。现今社会，社会化需求极大增强，其影响力穿透了大学围墙，打开了大学的独立之门。社会需求与大学的需求之间并不总是调和。
+ D3 Y/ T5 J$ N第四，文化内卷。文化自我强化其特征，并与经济行为搅合在一起。使得教育逐渐走向自我增强的模式，被教育者被挟持而不能自拔。在非人性化的教育大潮中力不从心。
如果非要类比教育体系，在自然界，我觉得可以用地球和月亮系统。地球和月亮通过引力产生相互作用，地球为主，月亮为辅，但是月亮也会对地球产生潮汐力，部分影响地球的发展规律。地月系统不是静止不变的，月亮每天都在远离地球。同时，地球和月亮又围绕着太阳运动，从40亿年前至今不停地演化。
5 c* c  Z/ L, ^4 E6 p6 Z: I与之类似，教育者与被教育者所处的历史环境、文明程度、知识体系都在不停地演变。教育已经成为社会大体系中密不可分的一部分。

, A% u* J7 `: u4 f% X2 L问题是，我们需要建立一个非常严密的统一的系统教育体系吗？
" m2 y/ A; I$ Z+ G3 T系统越复杂，受外界影响越灵敏，牵一发发而动全身，最终发展成一个低效系统。正常的稳定系统，需要冗余度和容错度。时刻适应外界环境的快速变化，这在信息时代尤为重要。
5 U2 D9 `& s) y# z# q将来，知识筛选和定制化教育可能会更精准和高效。通过迭代反馈方式，个体也可参与到这一知识定位过程，实现自己的知识自由和受教育模式的自由。这就是将来发达社会的一个鲜明特征，每个人都配套一个专属的教育模式。当然，这个过程需要强大的资源背景支持。
退而求其次，在目前的社会，我们可采取教育体系群的思维，就像生态系统一样，建立教育生态位，避免同质化，适应灵活的社会教育需求和个人需求。这当然不是各种教育模型的大杂烩，而是有机的一体，不同类型的教育模式共同服务于社会需求。
文明经过几千年的发展，教育越来越难以达到最佳状态，这是文明社会复杂化的结果，但是，人类最大的优势在于，在各种复杂的体系中，总能找到一个较为合理的模式化模型。
$ k) m& l, \# |  h对于教育复杂体系，我相信，总能找到一个更让人信服的教育模式，使最新一代能开心自信地面向未来，展示个性与才能，承担人类发展的使命。
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