为什么我出国留学后越来越讨厌外国人？

#一段建议在评论诸如“这种人中国也有”之类的正确的废话前先读一读的话# 问题中的“讨厌外国人”本身就不等价于“讨厌外国的每一个人”。我们回答的依据都是亲身经历，而亲身经历必然不可能涉及外国的每个时代每个地域每个族群，只是在我们体验过的片段中，遇到哪些不地道的人，并且觉得这种人有一定代表性，于是来吐槽一下，我们的点本来就不是“外国人个儿保个儿都这德行”。中国人出国前时常被告知出去代表中国形象要好好表现，那一个外国人拉跨就说这只是个例岂不是太作贱自己了？
8 V6 F% i, B; l3 o" X& L6 U% i/ O<hr/>坐标美帝。当一次助教可能会加剧你对外国人的讨厌。
& o. N: z  d( j6 K: a并不是说美国学生有多么坏，相反，他们中的绝大多数非常善良阳光，无论成绩好坏都有明确的奋斗目标。只不过他们中的少数人身上的讨厌点爆发的时候可以瞬间抵消一切其他人带给你的好感。
这里要讲的是我之前带过的一个学生。白人女生M，某东欧国家移民后裔。咦，我怎么会知道这些？闲聊的时候她自己说的。我有时确实会跟学生东拉西扯，他们也会主动找我聊，问问我的专业是什么啊，平时喜欢什么运动啊，或者是抱怨一句四门考试都挤在下一周。M第一堂课报到的时候就过来问我是那种很严厉刻薄（mean）的助教吗，我说不是。但我也有原则和底线。我一贯的原则都是会竭力帮助每个学生通过（pass）这门课，但如果你想拿优秀（A），要自己努力争取。我看出她有一点儿因为对优秀的执念而导致的焦虑，所以为了缓和气氛开了个玩笑“我母语不是英语，你可能得花点时间习惯我的口音”，她一听连忙说没关系，说她爸妈都生在xxx，之后才来的美国，他们有几个音直到现在还读不对。一来二去自然知道了一些。不过本文跟性别族裔出身都无关，这些底细全当个小插曲吧。
我带的课是化学实验，包括课前的预习报告，课上做实验记录数据，课后完成报告上交三部分，中间会有几次随堂小测验和考试。M客观上属于比较努力的学生，拿到满分的小测验后她眼中满是那种付出努力终于得到回报的欣喜。不过她有时会气势汹汹地拿着实验报告或者成绩不理想的试卷过来问我为什么这里扣了她的分，为什么另一个学生跟她写的一样就得分了。我只好耐心地讲给她这道题该怎么解，得分点有哪些，还有她的朋友写的其实和她不一样，实在没办法把分给她加回来。我觉得这跟mean简直不沾边，但从M愤愤而去的样子看她可能已经这么觉得了。
# R* T/ u& Y8 }全文高潮预警
课程里所有的实验都在一本教材上，预习报告照着上面完成就可以了。只有一个实验例外，要提前一周把讲义发下去。当时的我已经不是第一次带实验课了，自然按时发给了每个人。然而，戏剧性的一幕发生了。在距离上课没多久的时候我收到了一条短信，问我下次的实验在教材的哪里怎么找不到。因为我没存这个联系人所以只显示了一个号码，不过猜也猜得出这是我的一个学生。我回道实验在上次发给你的讲义上啊。那个号秒回说她并没有讲义，而且她问了课上的其他人也没有。我心里咯噔一下：难道是忘了发了？但我明明记得我有发啊。第一次当助教的那个学期我确实忘记了，因此之后都格外注意，不许自己在一个坑里跌倒两次。我想发邮件问问其他学生有没有讲义，但那个号说了她问过，都没有。再加上时间剩的不多，要是学生因为没有讲义集体没写预习报告就出教学事故了。无奈的我接受了自己好像真的跌倒了第二次的事实，把手头的讲义拍照群发给学生提醒他们实验报告别写错了。讲义超过十页，拍下来的照片自然也有十多张，用Gmail发超过一定数量的照片要压缩或者添加Google Drive才行，总之忙活了一阵才弄好。心里甚至有一丝庆幸和感激，感谢发短信的人帮我挽回了一起事故。
接下来就是上课那天。学生进门的那一刻我就发现他们几乎人手一份讲义！我按耐住内心的疑惑问了几名学生讲义的事，他们无一例外地说“是你上周发给我的呀”，同时一脸疑惑：难道这位助教忘记了一周前自己干的事儿？我顿时就明白了谁在撒谎。不过我还是按部就班地检查预习报告，招呼他们聚坐在大屏幕前看实验教学视频。播放视频之前，我说了一句如果有人今天没带讲义我这里有多余可以来拿一份。我并不是想借助这种办法把发短信的人揪出来，只是单纯觉得讲义上有操作步骤，手头有一份做起实验来会方便些。结果在视频播放的时候，唯一一个过来找我拿讲义的就是那位M小姐，没有任何解释没说对不起甚至接过的时候都没说一句谢谢。说实话，直到那时我都认为发短信的人不一定是M。因为发短信的人有可能找不到自己的那一份没法写预习报告才不得不给我发短信，而M可能拿到了讲义完成了预习报告只是做实验的那天忘带了讲义。
. P5 @. T, A0 z4 e7 T! ?/ M! ^想找到发短信的人很简单。学生报到的时候都有在花名册上登记自己的手机号码，花名册放在一间只有助教才能进去的房间里。只要过去一查便水落石出。然而，当时的我想就算了，如果发短信的人是因为有什么难言之隐自不必苛责，况且就算找出来对线又能如何？首先这不是抄袭一类的学术不端学校是不会管的，既不能赶他走也不能揍他一顿。还是放他一马吧，贱人自有天收。
/ V* u$ y" o+ E; H然而事情还没完。那次实验之前两周是实验课的期中考试，卷子已经改好发给学生。课后，问讲义的个号码发来了一张图，是期中的一道题。因为之前有关讲义的对话没删，那张图就出现在那下面。我一眼就看出那是M的卷子，毕竟刚改完印象还很深不会错。老天！还是让我知道了你是谁。不用说，M还是像开头那样隔空质问我为什么这里扣了分blablabla，即便是短信也能想象出她咄咄逼人的样子。我大概猜到了什么，把图放大一看印证了我的猜想，又是胡搅蛮缠明明写的不对却要找分。结果呢？我又颇费了一番口舌跟她解释为什么不对。
M大概确实已经觉得我很mean了，之后一次课上还跟我讲说我不公平要去投诉。她第一次来找分时还拼命解释告诉她我是为了她好的我听了只是微微一笑，给她指了负责实验的教授的办公室的方向，告诉她千万别犹豫，教授人很好（此处手动微笑）
: ^8 T+ P. e4 t关于M的成绩。作为助教我们只负责到录入原始成绩为止，之后的工作是教授的。也就是说我只能看到班里学生的原始成绩。其中一项是助教印象分，我给得一向仁慈，全班印象分最低的M也有80，可能都高于别的班的平均印象分了。其实我本来会给M和其他人一样的100，可谁让老天偏偏想方设法地提醒了我发短信的是她（话说不是老天吧，是她自己发图来找分提醒的我）（此处手动无奈）M的加权总成绩大概是80出头的样子，对应等级B。由于权重不高，印象分我给她100也提不到A，给她60分也降不到C，你看，这种讨厌的人是不是拿她毫无办法？
# d5 k, L4 H1 Y" V8 \故事讲完了。还是要强调一下啊，大多是美国学生还都非常好的，我们会在推特上互粉，甚至找过我写推荐信（你没有看错，让助教写推荐信）即便M，大多数时候还是蛮“正常”的，无非是为了分蛮不讲理和短信里撒谎的时候格外讨厌，尤其是后者，会让我产生生理上的反胃。很多学生为了自己的前程，比如申请医学院法学院啊确实会对分数产生执念以至于为了一分斤斤计较。不过事实，也是我努力让他们明白的是好成绩要靠事先的努力而不是事后的纠缠，因为前者才是真正决定你的位置。