看完最新的两集,又联想到自己压抑的鸡娃童年,我再也忍不住了。
& a- z0 @8 l q+ z& j我气愤,异常气愤。但我气愤的不只是已经被喷成筛子的田雨岚,是追根溯源整个畸形的教育体系;是小学教育课内、课外教育巨大的落差;是象牙塔中完美,却不现实的张老师和授课成效显著,但功利麻木的钟老师极与极的对撞。8 l2 {3 I I8 j
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7 O( d# X7 _' d4 A& a我应该是最早的一批鸡娃。开始上奥数的时候,学而思还是租在胡同里的机构,新东方还没有涉足未成年教育。, m. {6 w) n1 V) y
你们看到赶课的孩子在择数大厅里,就着塑料袋吃包子,会心疼。我只有羡慕。我没有装潢漂亮的大厅坐。小时候,我习惯了在车里和地铁站人少的角落吃包子。; D2 |- g; ?! ~1 k* F# x0 y
包子好啊,有菜有肉,还有面。关键它方便,就着水,囫囵就下去了。吃不了,或者上课了,包起来往书包里一放,课间休息的时候还能接着吃。我们赶课的孩子都常吃包子。
" y) c( u2 q4 M+ K6 L那时最开心的,就是能碰上卖茶叶蛋和豆浆的摊,到得早了就买个鸡蛋。晚了就不买了,来不及吃,还得找地方洗手。毕竟,怎么能用小脏手摸神圣的奥数教材呢?- T E2 g; e1 O& B5 i% j9 P# l
这可能也是长辈无论怎么嫌弃,我都不舍得说肯德基和麦当劳不健康的原因吧。毕竟,汉堡从便捷性的角度来讲,是包子的进阶替代物。要是机构边上有个快餐店,我们整个晚上上课都是开心的。说到这里,又开始想念田园脆鸡堡了。我的老战友,你什么时候回来啊?& O `5 P) v* A. y7 ?
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$ ]1 l: X3 @4 @7 j8 C鸡娃教育从什么时候开始的呢?我只记得一件事。5 y1 n6 ?7 \% H" r2 ]3 |
四岁那年,幼儿园请来一个乒乓球老师,带我们上了一节示范体验课。回家后,我父亲一脸严肃地看着我:“爸爸刚刚一直在观察你,你这个孩子注意力不集中。”
" W, s. f- P$ O: S* W* P你可能不信,但我一直记得。被在心里伟大到如同全世界的父亲指责学习能力和注意力欠佳,对一个四岁的孩子来说,基本等同于抹杀未来的打击。
2 Z/ {: Y/ b3 c" U" y上小学之前,我上过舞蹈、钢琴、朗诵、速读速记、硬笔书法、软笔书法、珠心算、剑桥英语。你们看子悠背圆周率,觉得匪夷所思吧?我也背过。那个老师为了让我们记住,还编过口诀:山巅一寺一壶酒,二舅哭啥哭;把酒吃......
9 }4 V, m: E4 z, e8 W搞笑吧?这么搞笑的东西我到今天都记得,你猜猜是为什么?为了做一个「牛娃」,我把糟粕刻进了骨血。我父母当然知道是糟粕,但只要能让我记住,那就是要背的好东西。. X4 I% w, q) g0 _& S/ p" H4 O. T7 V
我是个很硬的人,下腰、劈叉都远做不了。这时我妈妈就会说:“你看对门的佳佳,小小年纪就能下腰了。”1 P+ x& t5 {# J$ j7 w# @
佳佳,这么多年过去了,我们只是幼儿园同学,为什么我一直记得你呢?大概是因为我小的时候好羡慕你,如果你是我妈妈的女儿,她一定很开心吧。
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从预备级毕业后,我从一年级开始上剑桥少儿英语。至今,我也记得二级的丁老师。因为,老师的小贴画不是小红花,是立体的,带着假钻的。你可能觉得可笑,这也值得稀罕?
" q% s+ C. P- V+ B6 b9 A% [对于一个放学了又辗转赶课的孩子来说,这一天彩色的、闪光的,可能只是老师一个漂亮的小贴画了。除此之外,我还记得机构门口的烤肠。一根烤肠虽小,它却标志着我奔忙一天的结束,也是我麻木的「运转」中唯一属于人类的滋味。
( _4 q- H, _1 Z) ]* ?0 x( c深处泥潭中,习惯了,也不觉得多苦,毕竟大家都一样。但当我二十多岁,惊觉这些微小的闪光点依然历历在目,才意识到,片刻的欢愉,片刻的歇息,对于曾经小小的我来讲,是那么珍贵。
' M. p2 h) f5 [+ S5 b* ]: w珍贵到生命本能久久不愿忘记。
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6 a# d m: R; y/ Y/ h' M1 ~子悠,你妈妈不让你踢球,我妈妈不让我画画。因为踢球没用,画画没用,“我们没有牛到能走特长生的程度,所以那些事不值得浪费时间”。归根结底,快乐没用,“只有成绩才是看得见摸得着的东西”。目标校喜欢的才是好东西,我们喜欢的也就是个东西,大概率还是坏东西。
, V O0 M. D: |达尔文先生说的没错,生物进化是一个缓慢的过程。十多年过去了,妈妈们还在说一样的话。
8 l3 g. \" H$ f0 i' b& T" ?从小到大,我一听大人说「爱好」这两个字,就觉得虚伪。都怪我愚昧,才会无中生有,觉得爱好培养是填鸭的幌子。
& ?, H% h8 ^8 U% ^, C或者说,作为帮目标校追逐「爱好」的机器,我有七情六欲,爱憎好恶就是错,是奢求。对不起,我不该有感情,我不该妄图追求快乐。
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% R+ G: n$ {. c. J) a你以为这是个单纯泄愤和讽刺的回答吗?
5 f9 I" O0 Z5 \4 v小的时候,我难受的不止这些。# ~' Z# ~* j5 k% k2 M, B
小学本校语文教学有个东西叫「综合本」。老师会把习题册放到投影仪下面,让我们抄多音字、组词、例句等等。还有一个东西叫「写字本」,是人教版配套的。每天,我都要花很多时间描写字本。因为露红了,这篇就要重描。大家为了不露红,有的用1.0的笔,至少都是0.7的。
; d9 M. n# P* e$ C# D$ A上课的时候,我们会接力读课文。读错了就坐下,后面的同学接着读。孩子们都好面子,为了明天能读得长,被老师表扬,晚上要花很多时间,像念咒一样练好久。
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很多年后,我反思,如果校内教育能分担一些课外的授课内容;也少用收效慢的简单、无脑作业占用课下时间,我是不是就可以早睡一个小时,看个动画片,慢慢吃顿麦当劳了?
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: b0 [$ M' D- ^) a+ f: `: J过了这么多年,回想起小学语文教了我什么,我只记得因为的「为」读四声,不读三声。唐宋八大家、竹林七贤;写作手法、表达方式、修辞手法好像都是在课外学的。6 l; {. M" T/ u- D. N3 ~
那你会说,不知道就不知道呗,早晚会知道的。诶,问题就来了!
% R: ?0 U- J) P/ V- e( n9 N好的中学入学考试要你知道。
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说一个讽刺的事情。看了十集电视剧,各位一听到「翰林中学」都生理性反胃了吧?我当时也是,还没入学,已经本能抵触我未来的中学了。& H |1 c7 I& Y9 t" ^; _1 A5 l
第一天入学的时候,我母亲站在校门口:“看看这一切,是不是都值得?”1 Y3 ^2 p- C$ t& w5 C
直到初一结束,我才理解小升初为什么要求我会那么多。我才第一次觉得曾经的付出是值得的。% l! Y4 V% [( M% z1 {, [
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8 `. g0 B5 E3 ?& a0 q我问一个问题,初升高为什么没小升初那么难?% A1 ^+ z# P8 v6 ?6 l7 Q5 j& n
你也许会说,是因为中考录取标准化,封锁了旁门左道,也就限制了「水涨船高」的速度。这个原因并非主要原因。
: s6 D& p; h/ ~+ c H8 ~主要原因是:
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, y$ H2 n( n7 @1 d2 E小学素质教育,实话实说,真的不教什么。但一到初一,全是干货。不会写作手法,不会阅读技巧,如何在两个小时,完成初中分班或开学摸底考试?
$ w9 N: ~- Y, b% x; ~ k进不了实验班,就只能享受弱一些的资源和少一些的机会。你甘心吗?1 o9 M* l, B) k. w( o- n' W
六年级还在「量率对应做除法」呢,初一几何就出来了。会解方程,学过勾股定理,有几何思维,就能更轻松地应对这个断崖式跨越吧?/ h4 L8 }2 A' c. T
所以,初中要求小学生达到能衔接中学学习的水平和知识储备并非苛求,可以理解。
2 ?* G) d! _' ~1 N- D5 w0 P; W可是,小学课内教育的难度能衔接上吗?不能的话,只能去课外学了呀。初中比小学重要,怎么可能为了小学降低标准,延后进度?5 u$ Z7 u" L1 {8 i6 e2 D
这就是现实。% D0 F+ p2 q D2 p4 F' `- ]; p' i
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看到风帆小学的校长一口一个「素质教育」,甚至开什么家长培训班,意图反向「洗脑」,我真的不禁冲到他面前,大喊一句:“校长,现实点儿行吗?小学不学,我初中入门要难很多啊!多教一点儿,我爸妈也不会觉得课内知识不够了呀。”7 [, H: C! w" I4 v' P
不知不觉,「素质教育」也成了一种口号。对其不知所以然地高呼了十几年后,我不禁冷静下来一想:小学要求我的「学生素质」和初中的差异那么大,中间的断层,谁去补上?
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) }* u4 Z/ ]! ]( p田雨岚有错,但她是常态。我的父母,无数个鸡娃的家长,我长大后都能理解了。
' X/ \. p6 D( r当然,没有底线的隐忍绝对是错的。田雨岚的问题就是过于迷信分数,不注重孩子的价值观培养。
$ J) N3 T* L9 J% \& d; @6 k但谁愿意自己的孩子被老师羞辱呢?这要不是有求于人,哪个母亲能受这个气?她出过头,结果惨烈到险些影响了儿子的发展。她还敢吗?
; X- ?( i( b$ @千千万万个鸡娃,千千万万个无可奈何的中产父母,千千万万个内卷的炮灰,千千万万个求职无门的大学生,千千万万个住在蜂巢的打工人,千千万万个没时间和条件解决个人问题的「单身狗」都在社会浪潮裹挟着竞争失败的焦虑,和分流节节败退的危机感中一刻不停地奔命。+ R: p" k3 N" M5 l$ K( B/ j. F
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% f) B; g* M( z& c6 D# [因为,摆在我们眼前的只有两个选择:, S3 k2 i' j7 }1 @6 F n$ K# e
拼出来的内卷压力;不拼造成的生活质量下降,乃至生存危机。3 ? L* V+ X/ X2 L6 ~
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; r' ]( ^0 f; B! q「两害相权取其轻」,仅此而已。+ o6 d# B! Z9 K. T7 @
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8 h i5 d" R- ~2 {为了能至少买得起新衣服,能支撑孩子读个课外班,无数年轻人心甘情愿地再次冲进修罗场,为了胜谈不上丰厚的「生存机会」,哪怕渺茫,哪怕艰难,也要努力克服对输的恐惧造成的压力。
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小的时候看《动物世界》,老狮王被两头年轻狮子撕扯得肠子都露出来了,后肢瘫着,鲜血淋漓。我哭,我心痛。母亲没有哭,她只是无可奈何地说了一句:“这就是现实,这就是生存之争。”
! h* G& ^4 J" d ^' `- B那时,我觉得她冷血。长大后,我懂了。3 C0 k( G/ c6 G) d* H Q1 i
其实,我们人也是一样的,只是精神的蚕食不易被察觉罢了。* G) X! w) o2 I4 X# [) R1 n/ Q
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8 J6 {- R8 Y' C7 Q( V9 E所以最后,我想说,如果小学教育体系不改进,鸡娃的竞争不会停歇。
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$ y( u" x4 T" J; i ?2 m子悠也许认为妈妈不爱他,也有网友认为田雨岚爱的是子悠带给她的体面。其实,田雨岚是爱子悠的。正是因为她爱,而她年轻时又曾落魄,所以她才不想让子悠重蹈覆辙。
3 u/ U0 j5 Q( U) S; l从田雨岚为子悠低头,为子悠抄笔记可以看出来,要是她能替孩子做,一定大包大揽,绝不累孩子。但考试还是要子悠考,她帮不上,但又有危机感,所以只能施压。9 O) \. h0 f! S) n5 V, D
归根结底,是她的心态出了问题。或者说,是教育体制的漏洞造成的小学家长心态整体出了问题。+ y7 s3 ^0 b' i
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& \' Q/ p1 H! J3 O* F) l, \那么问题就来了,学校如何克服家长的竞争焦虑?我觉得有以下两点吧。; z& F8 E$ [0 [
第一,适度提升课内教学的难度和课容量,尽可能与初中的入学要求接轨。9 @' i6 H: S$ _
第二,打击非正规办学,像中考一样规范入学标准,明晰考察内容。让家长到处试,到处「揣测」学校的喜好,会间接造成慌不择路,良莠不齐。9 E, I2 Y; V# [/ O" ?- y
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* M3 B! i2 b7 k0 \0 M! ]/ I e严格推行就近入学也是标准化的办法,彻底让一些家长死心。至少,想入牛校,自己买房,别让孩子承受你的危机感。9 [7 i" [3 k9 I7 m# k
慢慢地,各中学的学生水平就平均了,家长非要上某校的欲求也减弱了。当然,培训机构和头部中学愿不愿意呢?他们可是操控产业走向的大手啊。
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9 @6 D$ J8 K& Y; S6 E ?$ z当我们在谴责小升初家长枉顾儿童抗压能力和接受能力,填鸭式鸡娃教育时,我就问一个问题,初升高怎么没这么严重?
3 s+ S" A2 l, {% M0 c. Z本质还是教育体制的问题。作为一叶扁舟,小学家长又能改变什么呢?大趋势就是这样,一味做自己,结果还是像欢欢一样,自食苦果。
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( j2 W! ~: X1 ?我们都是现实里的人,得过现实里的生活。
7 A" t$ k6 d, K. M; ~现实「水涨船高」,江海广阔。江海不变,你我又能做什么呢?8 H1 k) G& |. ]0 H) f! @* ]5 O6 Q
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再给我一次人生,想要这样的一间小屋 |