认知低的人是一粒铜豌豆，水火不侵

首发2023-11-04 10:25
6 L, X* r1 c* z有几个同学做教师，曾经听她们讲过一些学生。
2 ~" [& F$ O& Q2 [" Y6 N有这样一则故事：曾有个年轻人，整日乞讨度日，食不果腹，常常哀叹命运不公，富人看到后，好心的提醒他可以去做工，来养活自己。谁知，年轻人冲富人大骂道：“你居心不良，想让我替你干活，门都没有。”随后，继续乞讨。汝之蜜饯，彼之砒霜。面对躺平的人，不要去干扰他。
个人的认知层次越低，越难看到事物的真相，若是强行说教指点，不仅无法唤醒别人，还会消耗自己。做人最大的通透，就是永远不要叫醒一个认知低的人。
0 T$ j; M* S/ H3 ?9 O) V- G$ Y# C7 q《论语·卫灵公》中有言：“小人无错，君子常过。”认知较低，视野狭隘的人，看人看事相对局限，喜欢指责评判别人，很少反思改变自己。而认知较高，眼界宽广的人，看待问题角度较多，能够看清事情本质，懂得内省提升自己。
# X% S% ]4 Q( L9 c% M7 X# b) A9 v可见，认知越高，越懂反思兼容；认知越低，越是固执己见。
“人们只认知自己想要认可的东西。”
1 t- G! C' ^. N) m人人皆是如此，很难理解超出认知以外的事情，因此与其说服改变，也无法改变结果，不如顺其自然，让他人自己参悟。让别人自觉完成认知突围，自行战胜人生课题，是对人性规律的敬畏，也是对别人生命的尊重。

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% m2 S( G8 v) c- i《论语·卫灵公》中说：“道不同，不相为谋。”圣人告诫我们：如果彼此对大道和世界的认识不同，就不必多说，无需争论。同一个世界，认知深浅不同，看到的风景也会不同。一个人认知越浅，看问题就越表象，总是以偏概全，争辩不休。
5 |! t& l3 Y6 w  X" f. K# P庄子也说过：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也，夏虫不可以语于冰者，笃于时也。”不必和只见过井水的青蛙讨论大海；不要与只经历夏天的鸟虫讲述冰雪。
认知不同，保持沉默；境界不同，不多争辩，才是历经世事后的大通透。


大圣
《论语·学而篇》中说：“君子敏于事而慎于言，就有道而正焉。”智慧通达的人，行动敏捷，言语谨慎，若是别人有觉醒的意愿，就引导纠正；如果没有改变的想法，便正己修身。
5 A( m: Z4 s4 {孔子的弟子子路，刚开始跟随孔子学习，性情直率暴躁，不讲礼仪规矩，孔子并未过多关注说教。孔子的其他弟子不解地说：“您对我们教导严苛，为何对他如此偏袒？”孔子笑笑不多言，而是依旧每日克己复礼，讲学修身，渐渐地，子路意识到自己许多时候出言做事不合理，便开始向孔子求教，孔子才慢慢引导，后来子路不断精进自己，成为“孔门七十二贤”之一。而其他的很多弟子，也大多学有所成，共同将儒学弘扬光大。


顽
' M; e# ]; J! \人生是一个由浅入深，由表及里的过程。认知不达时，多反思自己，意识到不足就是最大的收获；认知深刻时，多警醒自己，不过度干涉才是最好的帮助。
# }0 X2 J( `$ u1 G1 C因此，遇到认知低的人时，不过度提点，不试图改变，不强行叫醒，时机成熟时，真心帮助他人；机遇不到时，用心做好自己，就是最智慧清醒的活法。
育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。
# U( I6 M) v) k/ p: o关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。