为什么我们平常地安慰孩子的方式总是不能奏效,似乎对孩子起不到什么帮助呢?父母急于安慰孩子的潜意识是在表达什么呢? & e$ i4 ]- s% P% d% Q
今天我们继续和大家一起分析一下,当孩子在问题区,孩子遇到麻烦、困扰时,我们跟孩子沟通中的常见模式---安慰。
: `- A X, Q% A) X% P安慰是人和人之间常见的一种沟通方式。
: V# w: _3 ]3 C! d安慰孩子也会有方法吗?孩子有问题了,孩子不高兴了,我们安慰一下孩子还安慰错吗? : k' ?+ t: c! R: a$ w0 ?4 Y7 G
是的,安慰孩子这件事,要讲点技巧。
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我们先来看一个例子:
0 R" h9 o' r; {1 o" @3 V0 r. i2 g一个孩子养的猫丢了,她很伤心,特别难受。 W; i2 c' `, O8 Y! u& H5 t6 B2 n/ \
妈妈看到孩子哭就开始安慰孩子:“好了好了,别哭了,猫咪丢了,再哭咱们也找不回来了,咱们再养一个。”
O$ @2 F, R# z. t7 v j$ @如果孩子继续哭,妈妈可能就会说:“我们宝贝最坚强了,不哭了!”
% B3 n E) W5 v$ }6 i7 j0 j可是,孩子还是一直哭个不停。时间长了,妈妈可能就会烦躁了,觉得我理解、接纳了他的情绪,他怎么还是哭?这个孩子怎么这么脆弱啊,怎么这么难哄啊。 $ m3 F0 O( S% p9 f! X
实际上,这位妈妈是把接纳当成了一个工具——止哭大法。
/ }) v! Z; l$ e+ z8 @0 A看起来是在安慰孩子,嘴上说着:“宝贝,妈妈知道你难过了”,心里想的却是,“你够了没有,什么时候可以走出这些负面情绪啊(心口不一)。” 0 K) P( l" N/ |4 I# g/ c
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L+ M% b, N) I当妈妈安慰的时候,孩子为什么会越哭越甚? 9 D9 F$ n B0 e, k9 t
我们现在来看看,孩子被妈妈安慰时心里是什么样的感受? 1 n( ]+ K) r' H0 |
“别哭了,猫咪丢了,再哭咱们也找不回来了,咱们再养一个。” " {! ^- m, `- d) J- r7 ]% w2 b
孩子听了,感受到的是:爸爸妈妈不理解我的感觉,我知道再也找不回来了,所以我才难受啊。再养一个,也不是我的那个猫咪了。我真的是好难过,好想我的猫咪啊。 * O i( N2 d+ L, c
当然,孩子并不会有这么细腻的感受,只是觉得妈妈说这些话没有用。 ) a9 O2 Y: T9 D: R: D5 X
我们阻止孩子哭,很多时候其实是因为他们的哭勾起了我们内心的不适感,但我们自己却未曾察觉。
, @" [9 f1 [" F$ ^“没事儿,不算什么,你不要太介意,别哭了,赶紧高兴起来。” 4 u5 d, d% b5 |
这些话都是在否认对方的感受,我们没有说,但是话中透露出来的意思是,你赶紧好起来吧,你好起来我就不那么难受了。 8 f( c! v3 X9 x0 b3 o! d, k
止哭的最终目的变成了消除父母心中的不适感,我们会本能地阻止孩子表达负面情绪,或用严厉威胁的方式、或用相对温和的方式。
6 n Y5 p( X! G无论哪种方式,都没有对孩子做到感同身受,那么孩子往往会越哭越甚。 3 F! d! J/ N2 d# _, q" ]2 V! F' }
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- ^4 V3 O1 u( `1 Y8 K6 K5 ?哭,是孩子正常的情绪表达方式 ! G$ C" Z( Y' C& R: d$ m& g
美国发展心理学阿尔黛·索尔特博士说:“哭泣是机体在进行重新构建时所做的努力,他是进行自愈的一个程序。” , h* _$ k. ?. N
孩子哭,其实并不完全是一件坏事,相反,它是孩子正常的情绪表达方式。 0 J% b7 f' C5 n8 G
我们之前,不断提过情绪是没有好坏之分的,情绪就是人的一部分,是一个客观的存在。
y& Z4 R( c& u+ Q人有负面情绪的时候,是特别无力的,我们这时候让他加油,让他不要难过,坚强些,这些情绪就会卡在我们的身体,就像毒素一样,慢慢地对我们的身体和心理造成攻击和伤害。
; m) O' z2 q* K" u7 v长时期的累积负面情绪,身体和心理一定会受到伤害,人就会干什么都没劲儿,没有动力。 + D% m- X$ u( L
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弗洛依德说:如果一个人在失去后,没有经历过哀伤,就会进入抑郁。
, C5 M( K* X/ m当一个人失去亲人后,我们为什么要摆三天灵、我们要一直哭,要举行仪式,是对丧失的一种哀悼,充分的哀悼,就是让大家把哀伤的情绪释放出来。
8 J7 ^( g6 S, E0 }6 J& E5 c* O当哀伤的情绪流动出来以后,才有能力和丧失告别,这样的丧失就不会对人造成心理创伤。
$ ?& t+ k* }+ Z9 b2 Z( J& D7 L# a7 y如果,哀伤一直停留着,人就会变得无力,就有可能进入抑郁状态。
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有部《Boys Don't Cry》(男孩不哭)的影片,片中的妈妈教育孩子要坚强,要勇敢,孩子委屈的时候,妈妈告诉就告诉他:不能哭,要做一个大男孩。
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孩子学会隐藏了眼泪,可备受压抑的他,最终却把拳头狠狠地挥向了周围的同学……
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- \% _# h F( n' O, C6 X孩子童年里的眼泪被掩藏久了,未来终有一天会以你想不到的方式爆发。 , _* b: ~4 u( t) S
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安慰是共情,不是同情。
1 e( Q: y5 E5 M9 j" [5 z4 P; m安慰是深深理解和看见之后的陪伴,而不是居高临下的评判。 ! n9 S+ M% _6 q) Q+ }
共情,真正的安慰,是接纳孩子的情绪,并允许孩子将情绪释放出来。 0 W" B5 ]: v$ i
共情不是同情,同情有居高临下的感觉。
: k9 e. h- k: S. M+ g接纳和共情是我理解你这时候的状态,我接纳你现在的无力感和哀伤,接纳你现在的无力和痛。 ' b% o8 G! X* k( B
你可以跟你的情绪在一起,我不会去拉着你离开情绪,我是陪着你在情绪里。 : ?+ Q' O, Y4 v9 w
如果我找不到办法去陪伴你,我至少可以做到不打扰你,静静在一旁就可以了。 9 Y0 K. c1 w5 C
所以,当我们不知道如何共情孩子的时候,我们就可以只是陪着孩子,让他们的情绪自己去慢慢出来,这也是一种共情。
* S0 ?" i& H6 { D, }当一个人被共情连接时,他的神经化学物质就会发生改变,平静的神经化学物质会取代压力激素,压力随之消散。
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2 O; ^- ?$ o; _1 b刚才的例子中,如果我们换一种说法:
; p' }' i2 {2 G. u: T5 \“宝贝,猫咪丢了,妈妈知道你很难过,我心里也特别难过,我小的时候养过一只狗,也是走丢了,那时候我吃不好睡不好,心里特别难受。哭了一个星期。” # B" L& g& T9 \: g0 ~( X+ Q
然后去抱抱孩子,就什么都不说了。这样的说法就是共情了孩子。
4 f$ f& V4 z' F( r) d k妈妈对孩子表达的就是:“我理解你的情绪,你可以在那个情绪里面,我并不想着把你拉出来。你可以呆在难过里面,跟这种情绪处一会,我陪你。”
j2 d, O& X* x( _9 y当然,我们还可以和孩子一起找个地方把小猫埋起来,立个小墓碑,和小猫告别,这也是在和哀伤在告别。 - P( C/ V- n+ m
通过这样的方法,孩子失去小猫的悲伤就处理完了,这样的失去就不会给给孩子带来创伤。
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孩子考不好了,孩子和同学吵架不说话了,心里都是很难过的,如果,告诉孩子这没什么,抓紧时间学习吧,别让这些小事儿影响了学习,孩子的感受就是被居高临下的评判,而不是被理解,被尊重,这是把孩子当成了一个学习的机器。 1 \ E+ d' }- @, F" F x
所以,这样的安慰对孩子起不到任何作用,反而会让孩子反感。
0 ^" N+ H9 _ t0 W. h8 V我们也考不好过,我们也曾经和同学闹过矛盾,体会一下当时我们的心情,我们就有能力共情孩子了。 ) \! \* r2 Y. D4 N
如果:我们如果实在不知道怎么安慰孩子,可以什么都不说,不打扰孩子,就让孩子自己静静地待着,给孩子时间处理自己的难过和哀伤。
) H. I/ G9 @/ O/ X/ \有关青春期孩子的更多问题和解决办法,在《高情商家长聊天技巧》中都有提到,感兴趣的家长可以试听哦~ |