怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？

显示全部楼层 · 2021-10-28 17:19:08

依然以答干货的心态来面对这个问题，希望对您有些许帮助。
首先，我们要给出界定——小学生真正意义上的作文课，应该是三年级以上，一二年级应该称之为写话课。
如果再细分，三年级肯定是作文起步教学，五年级是转折，学生一定要在五年级形成成篇意识。
关于作文起步教学，这里送上一篇我在知乎搜到的论文链接：
《小学作文起步教学中存在的问题及对策研究》
小学作文起步教学中存在的问题及对策研究_庞巧妹_百度文库

关于五年级作文转折期的教学，不妨看一看下面这个链接，是我对于作文和语文教学的一些浅见：
张苍术：如何教小学生写作文？

其次，我们需要简单分析一下，学生为什么写不好作文？
1.对生活缺乏体验
2.想表达，缺乏抓手
3.课业繁重，懒得写，而且写得好不好，随便背一篇期末考试和其他学生也差不了几分。

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-1.jpg

这里，我想给出几点小建议：
1.教学生观察生活，核心思想是：细致
即使每天两点一线，放了学就回家，生活依然很很多能够让他们感受的东西。秋天的一片落叶，春天的一树芳香，同学的一句鼓励。
哪怕就是一个笑，都有千差万别。
把一个宽泛的东西具体化，是小学语文教学的重要理念。
这里给一个简单的教学思路：
例如教动作描写，可以这样，先出示一张PPT。

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-2.jpg

在我们家的院子里，有一棵高大的桑树，那天，我们几个小伙伴终于摘到了桑葚，大饱口福。
然后让学生动笔修改，把这个文段具体化。
   实话实说，如果是五年级，他们也具体化不到哪儿去，能扩到两百字就差不多了。
   学生写完了，老师也该跳出来了，这里如果你是一个有表现力的人，就更棒了。
   带动全体学生思考：
   “摘”这个动作如何细化？
   既然是高大的桑树，可能要搬椅子，可能要坐人梯，被人抬。（椅子会不会不稳当？可能，于是这里还可以拓展。）
   先够到桑葚的人，可能不可能先摘一个尝尝，（他摘的时候，下面没吃到的小伙伴会什么反应？会闹会叫会摇晃上面的人等，可以拓展。）尝到之后会是什么表情？甜？甜会不会再摘一个？酸？酸会不会吐掉？
   摘桑葚既然是给几个人吃，那么桑葚摘下来放哪儿？用手？手满了呢？用衣服兜？
   ……
   带着学生一步一步思考，他们自然而然就会了，先说，大面积地让学生表达，然后再重新动笔改当初的文段，我计算过，20分钟至少能再细化100字，也有扩到400的。
2.读书、积累
   不赘述了，大家都知道，我们的生活空间有限，思考的有限，通过阅读，摘抄，可以丰富我们自己。好词好句读得多了，记得多了，学生自然能自己用一些。PS：插图、摄影的照片也有用的。
3.阅读与写作相结合
4.及时给学生的作文以反馈

最后，是我的个人拙作，如果您感兴趣的话，可以看一下：
第五届豆瓣阅读大赛入围作品《影子游戏》：影子游戏
第四届豆瓣阅读大赛入围教育类作品《太阳底下》：太阳底下
豆瓣9.0分行业专栏《教你如何摆脱菜鸟教师标签》：教你如何摆脱菜鸟教师标签
深扒教育圈内幕小说《猫儿腻》：猫儿腻

如果您觉得我写得有些帮助，不妨点个赞鼓励鼓励我O(∩_∩)O

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-3.jpg

持之以恒848 · 2021-10-28 23:00:54

依然以答干货的心态来面对这个问题，希望对您有些许帮助。
首先，我们要给出界定——小学生真正意义上的作文课，应该是三年级以上，一二年级应该称之为写话课。
如果再细分，三年级肯定是作文起步教学，五年级是转折，学生一定要在五年级形成成篇意识。
关于作文起步教学，这里送上一篇我在知乎搜到的论文链接：
《小学作文起步教学中存在的问题及对策研究》
小学作文起步教学中存在的问题及对策研究_庞巧妹_百度文库

关于五年级作文转折期的教学，不妨看一看下面这个链接，是我对于作文和语文教学的一些浅见：
张苍术：如何教小学生写作文？

其次，我们需要简单分析一下，学生为什么写不好作文？
1.对生活缺乏体验
2.想表达，缺乏抓手
3.课业繁重，懒得写，而且写得好不好，随便背一篇期末考试和其他学生也差不了几分。

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-1.jpg

这里，我想给出几点小建议：
1.教学生观察生活，核心思想是：细致
即使每天两点一线，放了学就回家，生活依然很很多能够让他们感受的东西。秋天的一片落叶，春天的一树芳香，同学的一句鼓励。
哪怕就是一个笑，都有千差万别。
把一个宽泛的东西具体化，是小学语文教学的重要理念。
这里给一个简单的教学思路：
例如教动作描写，可以这样，先出示一张PPT。

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-2.jpg

在我们家的院子里，有一棵高大的桑树，那天，我们几个小伙伴终于摘到了桑葚，大饱口福。
然后让学生动笔修改，把这个文段具体化。
   实话实说，如果是五年级，他们也具体化不到哪儿去，能扩到两百字就差不多了。
   学生写完了，老师也该跳出来了，这里如果你是一个有表现力的人，就更棒了。
   带动全体学生思考：
   “摘”这个动作如何细化？
   既然是高大的桑树，可能要搬椅子，可能要坐人梯，被人抬。（椅子会不会不稳当？可能，于是这里还可以拓展。）
   先够到桑葚的人，可能不可能先摘一个尝尝，（他摘的时候，下面没吃到的小伙伴会什么反应？会闹会叫会摇晃上面的人等，可以拓展。）尝到之后会是什么表情？甜？甜会不会再摘一个？酸？酸会不会吐掉？
   摘桑葚既然是给几个人吃，那么桑葚摘下来放哪儿？用手？手满了呢？用衣服兜？
   ……
   带着学生一步一步思考，他们自然而然就会了，先说，大面积地让学生表达，然后再重新动笔改当初的文段，我计算过，20分钟至少能再细化100字，也有扩到400的。
2.读书、积累
   不赘述了，大家都知道，我们的生活空间有限，思考的有限，通过阅读，摘抄，可以丰富我们自己。好词好句读得多了，记得多了，学生自然能自己用一些。PS：插图、摄影的照片也有用的。
3.阅读与写作相结合
4.及时给学生的作文以反馈

最后，是我的个人拙作，如果您感兴趣的话，可以看一下：
第五届豆瓣阅读大赛入围作品《影子游戏》：影子游戏
第四届豆瓣阅读大赛入围教育类作品《太阳底下》：太阳底下
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深扒教育圈内幕小说《猫儿腻》：猫儿腻

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怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-3.jpg

全球变冷全h · 2021-10-29 02:07:11

这篇回答主要讲父母可以如何做。当然，老师如若看到，在教学法的基础上锦上添花，你会教出更独特的学生。
一、说一个我观摩过的一次“异类”作文课

曾经观摩过一位老师的三年级小学作文示范课。给我感触很深：
作文内容：描写一棵树。
对，你没看错，就是让孩子写一棵树。
然后ppt上就真的只放了一棵树。
就像这样：

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-1.jpg

然后老师问孩子们要怎么写。
孩子们一脸迷茫。有几个学霸型的孩子举手，讲了这棵树像一把伞为人们遮风避雨；讲课这棵树像一个高高在上的国王戴着绿色的王冠……
老师听了摇摇头，说：“你们没有观察过任何一颗树，对嘛？”
孩子们都遥遥头。
然后老师接下来做了一个让所有观摩老师都吃惊的举动——让所有孩子们跑去操场，去找一棵树观察。
第一轮观察

当孩子们跑回来，老师问：“观察好了吗？”
孩子们都兴奋的点头。
老师继续问：“树的叶脉是什么样的？”
孩子一脸懵逼：“没观察叶脉哦~”
老师：“再去观察吧！”
第二轮观察

孩子跑回来告诉老师：“叶脉像血管一样！”
老师继续问：“叶子的正面和反面叶脉都是一样的吗？”
孩子又一脸懵逼：“没观察正反面哦~”
老师：“继续观察！”
第三轮观察

当孩子们拿着树叶很兴奋的跑回来告诉老师树叶正反面是不一样的时候。
老师又问：“你们知道树干是有心跳的吗？”
孩子们都瞪大了眼睛。
这时候没人等老师的命令了，直接“飞”出教室，每个人都将脸贴在树干上安静的倾听。
一整节课就在这乱糟糟的氛围中结束了。
不知道的还以为这是体育课，孩子们完美的完成了至少3趟“往返跑”。
但在我看来，这位老师提升了孩子们作文能力中最核心的能力——观察能力。
二、何为「观察」？你可能真不懂

问你个问题：
牛角和牛耳朵，哪个在前，哪个在后？
不知道？看看下图↓↓↓

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-2.jpg

这个问题很无聊，但是放在作文教学中就不无聊了。
我们都「看」过牛，但很少有人「观察」过牛。
观察在于细节。
所以观察是很费脑的行为，而人，都是懒惰的——主要是思维懒惰。
所以，这个世界上观察力强的人，凤毛麟角，极其珍贵。
三、出众的观察力要从3岁开始抓起

很多小学老师可能会告诉你要从三年级开始抓作文，让孩子背好词好句。
这是应试思维。
你若想让孩子有超群的作文能力和出众的观察力，要从3岁抓起。
具体怎么做呢？

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？-3.jpg

美国著名自然教育家约瑟夫·克耐尔将引导孩子观察大自然的方法分成4个阶段：

1、唤醒热情
) H; G$ n/ S8 z A8 T2、集中注意力
! _" C9 k; M, B3 ^* F* ^3、直接体验
9 U/ \9 d* x2 J4、分享灵感[1]

直接体验最重要。

直接体验往往能带给孩子更深层的感受。[2]

在这个AI智能和信息爆炸的时代，想写一篇华丽辞藻堆砌的文章都不用自己动手，编个小程序，电脑就能帮你搞定。
但若你想让孩子写出一篇真正属于自己文风，走心的文章，必须要让孩子能有充足的自然体验和细致的观察力。
“文无第一，武无第二。”
文学作品是主观审美，没有第一可言，但有唯一性。
孩子的作文若想在考试中脱颖而出，必须拥有自己的文风和对事物读到的见解。
这些都要通过亲自体验和对体验的洞察而得来。看书、背好词好句，对此都作用甚微。

田田的牛牛寐 · 2021-10-29 11:57:52

这里有人大附小老师总结的一套写作方法论，我们先从人物描写讲起，希望对你有所帮助。
一、人物神态的描写
俗话说知人知面不知心。意思就是说，了解一个人的外在很容易，但是要了解这个人的内心却很困难。但是，我们可以通过人物的神态来了解人物的内心。这也是小学作文中写人常用的方法。
那在作文中怎样来写人物的神态呢？今天我们来看两个问题：
1、神态描写有什么作用；
2、怎么才能写好人物的神态。
神态描写的作用。
神态描写简单的说，就是对人物脸部表情和姿态的描写。比如，一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，则眉飞色舞；心里担忧，会满脸愁容；内心痛苦，便双眉紧皱。这样看，通过神态描写，我们就能很好的把人物的内心状态表现出来了。
下面再来聊聊，神态描写也能表现出人物的性格特点。
比如，老舍在《骆驼祥子》里对虎妞的神态描写，他是这样写的：虎妞脸上的表情很复杂，眼中带出些渴望看到他的光儿；嘴可是张着点，露出点儿冷笑；鼻子纵起些纹缕，折叠着些不屑与急切；眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出妖媚而霸道。看见祥子出来，她的嘴唇撇了几撇，脸上的各种神情一时找不到个适当的归宿。你看，「发亮的眼睛」、「冷笑的嘴」、「纵起的鼻子」、「棱着的眉」和「撇着的嘴唇」
这些精彩的神态描写，不仅体现出虎妞看到祥子时尴尬又窃喜的心情；而且把她霸道、粗俗凶悍的性格特点形象生动地刻画出来了。其实，这就是我们所说的神态描写的作用，也就是表现人物的内心状态和性格特点。
怎么进行神态描写。
第一个方法：善于捕捉，细微变化。
每一种神态描写都是对人物内心情感变化和性格特点的反映。
比如，「微笑」就反映了发自内心的喜悦；「歪起嘴笑」则表示心怀鬼胎，不怀好意；「张大嘴巴哈哈大笑」既可以表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。如果我们用「张大嘴巴哈哈大笑」来描写《三国演义》里的张飞，那是再合适不过了。
但是如果我们让《红楼梦》里的林黛玉也张开大嘴哈哈大笑，那可就要把宝哥哥吓坏了，因为这样的神态描写，就没有抓住人物神态的细微变化，写出来的人物就是四不像了。
那我们就说说怎么捕捉人物的情感变化，最简单的就是可以从喜怒哀乐这四种情感入手来写人物的神态。
先来听第一句话，「她嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。」，你能猜出这是什么样的心情吗？没错，就是高兴的心情了。
那再来看看第二句话：「她鼻子两翼一抖一抖，眼睛里充满了泪水。」这句体现的就是伤心的心情。
再来听听第三句话，「他竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。」竖眉毛，瞪眼珠，这是相当的愤怒啊。
这几句话主要就是从喜怒哀乐这四种情感来写人物的神态，这样的神态描写就能很好地刻画出人物的心情。
说完了喜怒哀乐的情感，我们再来看看神态的细微变化是怎么回事？比如，高兴时，眼睛是眯成一条缝、弯弯的；悲伤时，眼里则充满泪花；生气时，双眼瞪的很大；而害怕时，双眼就是紧闭，两眼发直的状态。
抓住了同一部位神态的细微变化，就能清晰的表现人物不同的内心状态，只要平时注意多观察，也能写出精彩的神态了。
仔细观察，捕捉人物神态的细微变化，是写好人物神态的第一步。那具体要怎么写呢？
第二个方法：精选词语，细致描写。
也就是，要精选动词和形容词，细致地描写人物的内心状态。咱们先来做一个小练习，如果 3 岁的小妹妹突然被石头绊倒了……这时候如果让你写一写小妹妹此时的神态，你会怎么写？小学生们 99% 都会这样写：
「小妹妹坐在地上哇哇大哭」
这样写没有错，但是一点都不精彩。你看要是在这句话的基础上我们加上动词和形容词，会变成什么样？我们可以这么写：「小妹妹紧闭着双眼，眼皮底下

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果汁扣扣派 · 2021-10-29 18:30:15

推荐一套书《管家琪的童话作文课》，这套书另辟蹊径，从孩子们都喜欢的童话故事入手，让孩子们学习童话创作，进而掌握写作能力，并且可以将这个能力迁移到其他文体上去。
隔段时间，就会有陪孩子写作业上热搜的各种新闻。
陪孩子写作业难点、槽点太多。而其中最难的一项莫过于陪小学生写作文了。你问一句答一句，不问不会写。好不容易写出一段，一看要求写5段。愁白了老母亲的头。
作文当然是不好写的，但是不是孩子就真的写不好作文呢？也不是。如果选对了方法，大多数孩子都能写出有新意的文章。

那什么是对的方法？
相信抗争在陪娃写作文一线的父母都有这样的感受，让孩子写那些不感兴趣的东西，他们确实是很难写出来。但如果写的东西是孩子超喜欢的内容呢？很多孩子会很快上手，甚至能迅速掌握写作技巧的。
相信没有一个孩子不喜欢童话，童话的天马行空和幽默夸张都是吸引小朋友们的地方。每个小朋友的脑子里都有让父母惊叹的奇思妙想。这些稍加引导就是童话思维。

从童话切入，帮助孩子从改写童话、仿写童话、以童话元素写作文几乎没有孩子会拒绝。这正是《管家琪童话作文课》想要达到的目的——让孩子学会用童话和童话思维来学习写作。
管家琪是台湾著名的“童书皇后”，曾荣获台湾金鼎奖、台湾中华儿童文学奖、德国法兰克福书展最佳童书、香港书展百大好书等殊荣，被认为是“全世界最会中文写作的人之一”。她提出了用童话思维写作文，带领了无数孩子开启了写作大门。

《管家琪童话作文课》一共3本，分别为《如何提升想象力》、《如何提升联想力》、《如何提升表达力》，三本书层层递进，循序渐进帮助孩子提升童话思维的写作能力。
我们来看看这套书到底好在哪儿？
1N多，技巧，让孩子立即上手写童话

常常有父母赞叹“孩子是天生的诗人”“天生的哲学家”，其实孩子还是“天生的童话作家”呢，他们天真的童言童语稍加整理就是一篇超级棒的童话。而对于需要写作的孩子来说，让他们通过阅读童话、改写童话、解释童话、改编童话来写作，真的不是一件困难的事，想要立即上手很容易。

技巧1：童话改写

《龟兔赛跑》，这个故事每个孩子都知道，关于乌龟为什么会赢，每个孩子都会有自己的解读，只要把这个解读写下来，就是很好的一篇文章。

技巧2：针对某一个习俗做童话式的解释

我们中华文化中有很多习俗，有的对小朋友来说匪夷所思，这个时候就可以让他们利用这个习俗编一个小故事。

技巧3：针对某一个民间传说或是古典童话中的任务来做发挥

东西方童话、神话、民间传说中有数不清的人物，挑选孩子喜欢的人物，让他们自由发挥，由于会有一种对比的效果，很容易就能写出一篇棒棒的文章。

技巧4：针对某一个传统道具做发挥

“旧瓶装新酒”的另一个思路就是集中在道具上。很多古典童话、民间故事中都有各种各样的道具，小朋友们都会想象出各种好玩的情节。
，

上面的4个技巧对于常常读童话的小朋友们来说，肯定是不难的。甚至，有的小朋友只要稍加引导就能写出非常有趣味的文章。而这就是童话写作的魅力。
当然在创作童话之前，也鼓励小朋友们大量阅读童话、神话、民间故事。这些天马行空的故事一定会帮助孩子释放他们的想象力，写出童心。
2，从童话学修辞方法，提升联想力，增加作文趣味性

运用童话思维，做到善用比喻
很多充满童趣的、像童话一样的说法都可以鼓励孩子记录下来，这样当需要用到比喻的时候就可以使用了。

把洗热水澡比喻成“煮鸡蛋”，充满了童趣。

选好角色，设定拟人化形象，让故事可读性更高
每一个动物都有自己的特点，狮子威武、苍蝇讨人厌等等，想好自己的故事是什么内容，再来更具内容选取角色，将他们拟人化，故事会更加有趣。

安排好对话，让人物的情绪更加饱满生动
好的童话，对话非常有趣生动。管家琪老师在这部分里举了正反两个例子，说明对话的重要作用。
其实，很多小朋友在写文章的时候要么是没有对话，要么是对话太啰嗦，通过书中的例子和管家琪老师的分析，小朋友可以直观地看到什么样的对话才更有趣，能让我们写的人物更加活生生。
3，运用童话的10大关键元素，使作文有灵魂

在《如何提升表达力》分册中，管家琪老师提出了童话的10大关键元素：想象力饱满、夸张、幽默、滑稽、阴差阳错、机制、勇敢、能够引起共鸣、能给人温暖和鼓励、能使人深受感动。
这10大关键元素是管家琪老师作为读者和作者的经验总结，每一个元素都举了相应的例子和管老师的说明和解读。

只要小朋友们在读童话的时候稍加留心就一定能发现某些元素，而当小朋友们可以自如运用哪怕是其中一个元素的时候，写出的文章就会更加有深度和感染力。

4，范文和延伸阅读，提升孩子的审美水平

3本书中一共包括70篇优秀范文，有的是管家琪老师的经典童话，有的是小朋友们创作的故事。
管老师还在每篇范文后面附上了赏析和解读，让孩子们知道这个文章好在哪里，有哪些可以借鉴的地方。优秀童书大家的赏析和解读能够在无形中提升孩子的欣赏水平和人文审美能力。
除了范文以外，管老师还列出了值得孩子们阅读的世界优秀童话、神话和民间故事的清单，为孩子们的延伸阅读提供帮助。
教孩子写作文的书，市面上真的有不少，但是很多书要么是范文解析，要么就是技巧罗列。虽说是写给孩子的书，可真的很难让孩子阅读下去，更何况让他们照着写呢。

其实对于小学生来讲，写什么主题并不重要，重要得是要让孩子爱上写作文，自然会孰能生巧，写出令人惊艳的文章。

怎样才能讲好小学生的作文课，让他们真正学会写作文？

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