补完了1 t n6 Y+ r! P
朋友就是老师,他补课有下面三点原则:
+ N1 Q7 d7 W Z: g9 K" n: ^$ f不教自己班学生只接受一对一或者一对二只接受跟了多年的,和家长反反复复求了很多次的4 J( D% F, @% F. Q3 q% j
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为什么还在补?因为穷啊
1 E( @2 T2 C& p- k7 }& f 私立学校任职,平时主要工资来源于课时费,暑假只有基础工资,水平骤降一半。不补课寒暑假吃什么?$ C U. o/ }" P$ a; W: }
; v0 j6 J+ N0 c7 W为什么不教自己班学生?
6 D- n9 x7 q0 E8 \ 学校老师和辅导老师在家长眼里是两种人,学校老师起码有着基础的尊重,对辅导老师大部分是我给你钱,你提供服务的商业模式。7 c3 ?! p6 ^; q
所以如果教了自己班学生,老师和家长的相互关系就会变乱。, ]0 T+ K/ D+ w
在家长眼里她付费了,所以需要老师提供额外的商业服务! r* {8 D' M2 M e# D# B9 {9 Z
在老师眼里,辅导时间我可以给你提供额外服务,但是在班级所有人都是平等的" t# X- F B# N7 v) ?
这就产生矛盾了
" b3 b" w, M. F( Q. t为了避免这个矛盾,所以他就不接自己班学生,也避免那些什么课堂不教只留课后收费讲的说法& w2 G1 I! V6 W" R& S+ }
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为什么只接受一对一或者一对二?
/ M8 [2 u) e1 ~( j* y+ v3 z 因为在提分这个目的上,一帮人一起上课就是没有提分效果的。
( E: _' ]/ \" X1 V! w( X但凡还想学习、但是成绩很差的学生,根本不存在跟着一堆人再听一遍就能提高成绩的情况,能听懂早在学校上课听懂了。9 b$ b2 q+ B8 Y% E1 d
很多成绩不好在于学生根本不知道自己哪里不会,需要老师盯着,帮他找出他自己的问题,再给他解决这个问题。
5 P7 C- r$ S) R. a& s学校老师精力有限,不可能一个一个这样辅导。虽然他任职的学校里面设置了免费的辅差环节,但也仅限于特别差,拉低平均分的那种。9 {9 ]( c: r* j6 t. s+ p: y
成绩中等的,又不会主动问,更多是不知道哪里不会的孩子,还想提分,那咋办呢?! ~! @" p0 J3 I. \! C
所以他就只接受一对一或者一对二,最多一对三,家长自己组班。最起码能保证收了钱有效果。' [8 u- U5 m5 T
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为啥只接受跟了很多年,和家长反反复复求了很多次的?
A. ^5 E" @9 F2 t 安全,这种不会被举报7 A; g: D5 K9 c: m0 B* V1 i- h) r( ~
家长会反反复复求吗?现实生活中这是个卖方市场,不是老师不多,而是家长能直接接触到的靠谱的老师不多,所以对我朋友而言,这就是个妥妥的卖方市场。
4 G/ l9 z& \1 S6 {之前教过学生家长介绍的,其他朋友推荐的,这些加起来,他的时间根本不够分,所以他是可以挑学生、挑家长的。0 J, e$ }1 Z' c* D$ t- w5 [" }, |8 H
为什么家长要求着老师呢?问高中50%录取率去啊!
% u0 Q& {0 { D" ?$ }" g谁家希望自己家孩子在未成年就被分流呢?谁不想努力之后才不得已认命呢?
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最后,除了举报,也没别人查啊!真查的时候就不教了呗+ F% d3 Q# k5 K9 o L0 E& Y$ X
目前还是【政策是政策,监管是监管】 |