从南京一中素质教育的“失败”看世界潜规则：留给穷人的机会，已经不多了

高考放榜后，南京一中校门口遭家长围堵，家长们愤怒不已，手举：“一中不行！校长下课！”的标语，要求南京一中道歉，并让校长下台。
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9 I) B* k6 d3 V2 |) i( N原因是校长热衷搞素质教育，注重对孩子综合素质的加强，但不狠抓学习。导致“高分进校，低分高考”的结局。
) L$ [" B' x9 u, {! R结果，中考录取分数线位居全市第三的南京一中，在高考中取得的成就，甚至远低于中考录取分数比他低上42分的南京第二十九中。
最后只获得了这样的成绩：
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最初南京一中不以为然，认为自己并未失败，但很快就耐不住家长施压，选择低头道歉，为“低分高考”认错，表示会认真反思教育出现的问题，提高对分数的重视。
这次事件被网友与家长们称为“素质教育”失败的证据，是“素质教育”向“应试教育”低头的标志。
但在我看来，这并不能算是素质教育的失败，与其说这是素质教育的失败，倒不如说只是在“唯分数论”的社会环境下，“素质教育”在分数上打不过“应试教育”。
但似乎，这种现象在逐渐走向终结，素质教育”在分数上打不过“应试教育”的论述，或许会变成历史。而对底层而言，这将是一个可怕的社会现实。
0 ^$ ^5 n' g$ Q$ S$ P$ h: m6 H面对家长的声讨，南京一中表示会深切反思，注重素质教育的同时狠抓分数。打造“素质教育与应试教育的结合体”。
8 e5 g9 S; H6 @9 I! I+ g可能南京一中的家长对学校的回复表示满意，各位网友似乎也乐得看到素质教育被抨击。
0 z3 f+ ^* C0 M但我此刻的内心是：你们可别反思了，好好搞你们的素质教育吧，哪怕专心搞应试教育也行，如果“素质教育与应试教育的结合体”有被搞出来的一天，那底层的饭碗可真的要被你们抢光了。
在我看来，南京一中的素质教育，在分数上不敌应试教育，不意味着应试教育的胜利，更不意味着素质教育的失败。反而意味着：精英阶级尚且没有垄断所有出路，小镇做题家尚有突破阶级壁垒的机会。
是的，这对于广大底层而言，这反而是一件大好事。
对大部分底层而言，应试教育几乎是突破阶级的唯一出路，面对精英阶级砸钱搞素质做教育，他们唯一能做的，就是不断刷题，成为优秀的小镇做题家。
假如这群精英阶级不仅把素质教育搞得好好的，可以在个人能力、特长技能上碾压底层，又能在分数上完胜小镇做题家，那底层还能有什么胜算？
7 K$ o" r7 l. Q; J结果是什么？结果就是精英阶级的后代，永远占据着上流的位置，而那些拿不出钱，只能选择应试教育的小镇做题家们，因为始终斗不过精英阶级的后代，将永无出头之日。
  n& J1 D" p6 T" N# _精英阶级在“素质教育与应试教育的结合体”中，形成了最坚固的封锁，彻底堵死了普通底层出头的最后一丝可能性，只剩下一些天赋异禀、智力超群的底层能够突出重围。
) @1 p$ @. a! b% v( V这远比“富人搞素质教育，穷人搞应试教育”的阶级分割来得可怕。
这些年关于应试教育的争议不断，但在我看来，应试教育几乎已经是社会公平的极限了。“唯分数论”也是为了公平，而产生的不得已的结果。
( y- c. s* q4 ^4 z/ s9 M' u在这种状况下，早些年的“富人不重视分数搞素质教育，穷人看重分数搞应试教育”，反倒成为了一种合理有效的分流。
* J( f( h0 R9 C$ g0 T富人不想束缚于唯分数论的单一评判标准，于是他们把孩子送到国际学校，接受最优质的教育，培养兴趣爱好，发展英语能力，培养开拓、拼搏与领袖精神，他们被当做“人上人培养起来”，高考反而变成了他们的下下之选。
  g# |4 U* d7 l/ h4 c1 l/ ^) ^" ^考不上好的大学就直接出国，甚至从小学就在国外贵族学校上起，被规划好了一生，注定要管理其他人，毕业后就继承家族企业或者接受父母资助创业，开公司，当老板，顺利得几乎没有波澜。
但富人的选择，反而会把更多优质的高考资源留给穷人——因为这群从素质到金钱无一不缺的人，即便参与高考，也多半能占据最好的教育资源与大学录取名额。
( N, g. v. A: t; P% s, r8 S4 _6 [而现在形势变得越发微妙起来，一部分富人会直接让自己的孩子跳脱出应试教育，而另外一部分富人，则开始在私立学校搞起来素质教育与应试教育的结合体，这对于穷人而言，无疑是非常不利的局面。
知友@蟹老板说的非常到位：

2000年前后，富二代被扣上吃喝玩乐、不务正业的帽子，那主要是有些人在改革开放的早期财富爆炸，涌现大批量土豪，教育资源也尚未较深度商品化，导致不少富二代如此。但现在我所见的富二代，大部分接受更好的教育与培育，他们的平均综合素养明显高于普通阶层子弟。
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往后，富家子弟会更聪慧自制、积极向上，出几个马斯克这样的人，而蓝领的子弟很可能王者荣耀玩得飞起，被奶头乐和炸鸡安排的明明白白。

如今，富人们甚至连高考分数都不放过，素质与分数齐抓，试图打造“素质教育与应试教育的结合体”，而能做到这些的，也只有那些学费动辄十几万的私立学校，结果就是私立学校，在未来越来越全方位碾压公办学校，产生公立与私立学校的异化，上海就是一个典型的学校公私逐渐分化，私立被富人追捧，逐渐压倒公立的城市。
富选私立，穷选公立，这种态势，简直越来越像美国教育的前期状态了。
( o  m1 v+ B5 W: ~7 T' f如今美国的好学校几乎全被私立占据，美国平民居多的公立学校，则变成了精英阶级人人避让的垃圾场。因为在私立学校里你能接受最优质的素质教育，从兴趣爱好到各项能力都全面培养。
# M+ l& |- _$ G回顾美国历史，一百多年间，至今就只有吉米·卡特在1977年把自己9岁的女儿艾米送到华盛顿的一家公立小学。吉米·卡特号称：要改变华盛顿长期存在的“政治和经济精英们将子女们送到特殊的私立学校，因为他们认为公立学校危险和低下”的不平等的社会现象。
于是我们就看到这样一个诡异的现象：
) \: z& {5 H- ^6 Q. ~1 L* F上至肯尼迪、克林顿，下到奥巴马、曾经的总统候选人希拉里、如今的总统特朗普，还有美国各州政府，全都振振有词地表现出对国家公立教育系统的重视，可是私底下却心照不宣地一齐把孩子送入了私立学校。
甚至奥巴马曾在NBC的《今日》节目中，被问及两个女儿萨沙和玛利亚，是否会就读华盛顿的公立学校。他的回答都很干脆:“我要对你直言不讳，答案是不。”
在美国，私立与公立的异化，代表着的，就是精英阶级与底层之间的异化，穷人几乎代代皆穷，生活在贫民窟里的美国年轻人早早就被性与毒品蛊惑，在堕落中度过人生最浪费不起的前20年，富人则住在远离贫民区的地方，他们的孩子则被早早赋予充沛到过剩的资源，按部就班地走上精英之路，与穷人泾渭分明。
为什么似乎精英阶级与底层之间，似乎永远有一种敌对状态存在？这不只是简单的精英阶级蔑视底层，底层仇视精英的情绪问题，而是因为资源之争。
! f4 p, o' b  H- g6 y( J从社会学的角度看，一个社会的资源是有限的，一个社会能够承载的精英阶级数量也是有限的，当越来越多的社会资源被瓜分，那么剩余能被瓜分的资源就越来越少，能够产出的精英阶级也会越来越少，名额减少，再加上精英阶级的固化与自主扩张，底层能够突破阶级壁垒的机会就会越来越少。
但一个社会能够承载的底层数量则是巨大的——因为他们几乎不占用什么资源，反而能为资本家生产出丰厚的剩余价值，支持着社会正常运转，也正因此，才得以让少数精英阶级能够占有过剩的资源。也正因此，一个社会能够正常运转，就必须让大部分人都只能成为能奉献剩余价值的劳动者。
$ I3 x' z1 e) w3 g2 @这是整个世界的潜规则。
而如今的国内，在富豪乐园北京skp商场里，不仅有着上千块一斤的软糖，十几块一个的草莓，他们还开始划分穷富界限，富人与狗可入内，穿着外卖服不可入：


/ q3 w; H) k% c+ l1 k% d/ T+ F5 _8 Q当分化已经从金钱、修养、气质简化到形式主义般的衣着，就意味着贫富分化的趋势已逐渐根深蒂固、并在富人心中合情合理。
$ z+ W7 [, o- v9 K1 a( v6 Y% a7 P于是我们看到，小学生都开始借助父母的先发优势，为了高考与出国早早做好准备，搞起了军备竞赛，昆明小学生陈灵石可以拿着父母给的论文研究项目参加科创大赛，用令人瞠目的直肠癌基因敲除研究与几张摆拍拿下奖项。
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高中组甚至借助原生家庭搞出能让研究生震惊的研究。



这些赤裸裸的争斗，宣告着一个我们不得不承认的残酷事实：
9 M0 p' I! I3 b7 S& p留给穷人的机会，已经不多了。
<hr/>如若有所触动，还望您能点赞让更多人看到，感谢阅读。
0 g0 n6 e, P; p, U# _. e  @0 g$ r<hr/>或许你还会对我的这些文章感兴趣：
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余生请多指教

中国的内卷是有缘由的，吃得苦中苦方为人上人的观念深入人心，学校改变不了社会，只是社会的缩影。

在吴思的《潜规则》中，提到这样一个现象:在采取论资排辈的做法之后，有效地抑制了贪污的情况。（可能会有断章取义的嫌疑，如想真的了解，请直接看书）
因为资历，是每个人都能拥有的，每个人都有升迁的资格，可以客观评判，不会因为有钱有权而比别人多上几年。高考分数也应当如此。
（微信过来的）

是中国的资源太少了 学历蛋糕就这么大 不去抢就大概率变成廉价劳动力

隔壁日本就想明白大部分人都是廉价劳动力的命运，干脆平躺成为平成废宅。话说回来只要自己愿意也没什么好说的。

确实，归根到底还是经济问题，如果底层收入人群也能每顿吃肉，每晚吹空调，奋斗两年就能买套房，那么贫富矛盾自然就淡化了

希望有一天社会生产力的提升是真的靠科技发展，而不是靠上层人割底层人韭菜

兄弟，中国问题不是什么体制啦，观念啦的问题，是14亿人口的发展和稀少的社会资源间的矛盾。你去查一查中国高考应届毕业生有多少，再查一查一本录取多少人。

在日本可以当平成废宅，而在国内只配当三和大神。

是的，学历如此重要的原因是我国的国情：公有制为主体的体制下筛选人才看学历，也还算公平。但是把整个社会带偏了。
" Y* s: ^# I( x不是学习自己想学习的东西，或者是有用的技能，单纯只是为了获取文凭学习。根本上就扼杀了人本身对学习的热爱，扼杀了好奇心。极大的影响大量个体的发展，并反过来影响国家的发展。要么付出更多成本要么抄袭，而不是靠人的内在创造力发展产业。