学霸，不只是“有脑子”啊！

文|弥小木
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, Y5 t- s& i1 c2 l; q& L8 n“考试的时候，要是A的脑子能借来用用就好了。”
" F9 z' R4 S4 m, K4 c0 V7 g# u' BA是我家老大年级里的真学霸，门门优秀，求知若渴。
1 Q9 [. {% P8 r' z1 }  E老大觉得A如此好学，主要在于A有学习的“天赋”，简单来说，就是“有脑子”。
学霸之所以为学霸，真的“有脑子”就够了吗？
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; P. V1 I/ p9 L5 C4 X“没有音乐，没办法写作业。”
, a8 u# {9 c1 X4 E/ X8 U6 k, k, ~这是我家老大今年忽然有的常态，写作业之前，必须起乐，不然按她的话来说，作业完成效率大打折扣，甚至于动笔都困难。
老母亲说她这是“上瘾”了，老大一口否认。
写作业，必须有音乐，这是对音乐“上瘾”了吗？
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有几次，老大看着老母亲夹筷子的手在微微抖，会开玩笑地说：“这是有帕金森呐？”
% x, A) v+ R4 ?! X抖个手，就有“帕金森”嫌疑了？
以上分享的三个生活场景，在《脑壳里的世界》里都有答案。

- K1 o0 J8 X: H4 {) y) d/ ^《脑壳里的世界》是比利时科学家安赫利奎·范·乌姆贝尔根，分享给孩子的脑部科普童书。
一起来看看《脑壳里的世界》，是如何解答上面三个问题的。
学霸，靠的不只是脑子
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《脑壳里的世界》里说：
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• 练习与训练至少和天赋一样重要。
  
• 你做某件事的次数越多，就会做得越好。
  - L. I: ?% F9 N+ R  ?
• 要想真正擅长做某件事，既需要练习，也需要天赋。
  

对于理科的学习，现在我家老大认定“脑子是一切”。既然没那个“脑子”，那就放过自己吧，该休息休息，快乐最重要。
/ `. _) D0 \: T4 c" s1 x7 v# y多么“通透”的孩子！
# B2 \4 k2 j4 T( u/ e我们和A不太熟，但和另一位学霸B熟啊，作为今年中考的区状元，B还是有发言权的。
谈到“天赋”，B持保留意见。整个初三，B也很努力，刷不完的卷子、熬不完的夜，初三学生标配的学习要素，B都有。
8 I0 r# p- W3 J) i- {$ E: {& U; R6 Z就像《脑壳里的世界》里分析的那样，学霸之所以成为学霸，“有脑子”就够了吗？当然不是，也需要练习。
需要警惕的上瘾
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对于“上瘾”，《脑壳里的世界》给了定义与分析：
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• 当一个不够的时候。
  
• 每一种上瘾行为最终基本上都能归结为同一种表现：某人在身体或精神上过于依赖于某种物质或某种习惯。
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没有音乐，写不了作业，这算“上瘾”吗？
对照书中的定义，答案不言而喻。
《脑壳里的世界》从脑科学的角度，科学分析了“上瘾”背后的机制，这部分内容值得孩子亲自翻开书阅读。
7 r. Q3 N- P+ {1 L) K从字迹看帕金森

《脑壳里的世界》分享了一项研究：分析笔记识别帕金森病的早期征兆。
* n4 _. S5 ~8 T7 u) i  i1 E6 ?8 `“笔迹弯曲、字越写越小，是帕金森病的早期症状之一。”
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* D  y3 n2 B: G( I% w" Y6 Z. V: l6 O2 B

老母亲的字迹没问题，所以，这个症状可以排除。
从《脑壳里的世界》里，除了可以得到以上三个问题的解答外，还可以看到以下这些知识。
这些内容会不会很难读？读起来会不会很枯燥？
不会，因为——
科普内容轻松读

) M; `: Z! [3 y7 d) e《脑壳里的世界》里面，没有艰涩难懂的专业知识，有的是作者安赫利奎·范·乌姆贝尔根熟门熟路的文字功底。
) i: O. N, A8 `: j为了讲透一个知识点，安赫利奎·范·乌姆贝尔根可谓是怎么好理解怎么来。
  G$ d8 N; E6 t. z比如，理解皮肤的作用，安赫利奎·范·乌姆贝尔根说：你可以把它想象成一个充满水的气球。正是这个“气球”为身体各个部位提供了第一道防护，让体内的水不会轻易漏出来。
又比如，安赫利奎·范·乌姆贝尔根是这样描述“神经”的：可将它们与意大利面条来做比较：一根面条是一个轴突，多根面条在一起就是一束神经束。将几束（神经束）放在一起，就会得到一包面条（一根神经）。
童书作家伊林说：“只有枯燥的叙述，没有枯燥的科学。”阅读《脑壳里的世界》，会发现里面的科普知识有意思，叙述也很有意思。
1 d( c5 A9 Q7 M! ]' h图片秒懂乐趣多

8 C8 O6 m0 m* V# J' j' e! n老母亲最开始看中《脑壳里的世界》，反倒不是因为文字，而是书中的插图。
没错，书中的插图，很亮眼。《脑壳里的世界》的插图，是比利时插画家路易斯·佩迪厄斯所画。
+ n% T# x3 j, S$ g' _" Z' x通俗易懂
' i! D) g6 N4 _' H+ d6 m) R/ M' W深受耳鸣困扰两周的老母亲，去医院检查，医生只是简单的给了说法。医生的说法简单，患者内心慌乱啊。网上各种查，看得稀里糊涂，也是巧，在《脑壳里的世界》里看到了清晰的耳结构图与解说。
还有这幅让人看过就忘不掉的小矮人图：

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1 V: D2 z4 o0 K) y# E% @$ c$ i看过这幅图片的人，对于身体哪个部位的触觉最敏感，怕是印象深刻。
1 G6 g9 k- ^9 ^3 _& J" b《脑壳里的世界》里的插图，让科普知识变得生动有趣。
5 c  Y/ v% e3 [+ P可爱小人儿
《脑壳里的世界》里，还藏着不同的小人儿。这些小人儿，给阅读这本科普童书的小读者们，增加了不少乐趣。
  Y; `) L+ }7 L6 v, N) W$ a冷不丁看到一幅图画里，呀，有个在忙活的小人儿呢。
. K$ c9 v5 T- I: n5 u! U* R( _# d读《脑壳里的世界》的快乐，有一半是书中的插图提供的。
0 w% A# `8 r- R) m" G) U信息提取能力升

+ J! U8 t' E. R老大的化学老师，在家长会上提到了一个现象：现在的孩子，对于文字信息的提取能力有些弱。
弱的后果是什么？题目做得不太对。
/ N- G- e2 R/ u( D" g这其实也不能怪孩子们，现在阅读纸质书的孩子，比以往要少。比起阅读，他们更愿意花时间在电子产品或其他好玩的事情上。静下心阅读，对他们来说，似乎不是那么容易的一件事。
让童书变得有趣一点、容易读一点，孩子们打开书本阅读的机率才会更大一些。
《脑壳里的世界》，孩子们会读得很容易。
书中每一页提到的关键概念，都用粗体字做了强调。如此，孩子们在阅读的时候，可以快速抓取关键词，对刚才看的是什么内容有更深的印象。
  ~( z* C2 @# Q1 J  Z& Z前后有重复提到的知识点，书中会给出明确的位置标识，方便孩子们翻回去细看。
3 i' ^3 y0 e  K. S2 e阅读《脑壳里的世界》是容易的，容易的同时，孩子们的信息提取能力可以得到一些提升。
写在结尾的话

万万没想到，阅读科普童书，居然可以如此快乐。
《脑壳里的世界》的文字有趣，图片有趣。
阅读《脑壳里的世界》的快乐，值得孩子们亲自体验。
& k9 e) Z, o& I( l' H' g
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~