深圳：融合教育课堂新探索 学前儿童成长爱相伴

新华社深圳6月5日电 题：深圳：融合教育课堂新探索 学前儿童成长爱相伴
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新华社记者白瑜、梁旭
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《中华人民共和国学前教育法》6月1日起施行，为包括残疾儿童在内的适龄儿童健康快乐成长创造良好环境。深圳作为改革开放前沿城市，近年来在课堂上率先引入“影子老师”等学前教育创新模式，经过一段时间探索，融合教育课堂实践经验证明行之有效。

6 B* v  |4 L% r学前教育法于2024年11月8日通过，2025年6月1日起正式施行，倡导学前教育的普及普惠、政府主导、儿童本位、安全优质等原则，构建了学前教育支持和保障体系，为学前教育事业提供了强有力的保障。

其中，多个法律条款对特殊儿童入园做了详细规定。比如第五条规定保障适龄的残疾儿童“接受普惠性学前教育”；第十五条规定“学前儿童因特异体质、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他监护人应当及时告知幼儿园，幼儿园应当予以特殊照顾”；第二十八条规定“统筹实施多种形式的学前特殊教育，推进融合教育”；第五十四条则对招收残疾儿童的幼儿园配备“必要的康复设施、设备和专业康复人员”等软硬件条件进行了规定。
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; K4 j/ j! ~) n% Y) `( K# G0 i. Q记者在采访中了解到，“影子老师”是专门辅助特殊儿童在普通学校适应学习生活的专业康复人员。因为跟随孩子，如影随形，故而得名。他们的工作主要在普通教育环境中进行，对正常教学秩序不形成干扰，目的是帮助这些学生更好地融入学校生活，提升他们的学习、社交和自理能力。融合教育受益者不只是特殊儿童，普通儿童在包容环境中学到的同理心和责任感，对于塑造健全人格有重要作用。
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在“影子老师”谢育华（化名）的手中，有一张表格，上面画着简笔画，代表“保持安静、手放好、脚并拢、看老师、排好队、积极参加活动……”特殊儿童萌萌每做对一个动作，都会得到一个星星。如果萌萌不小心碰翻了同伴的积木后不知所措，或者因为举手没有得到老师关注而情绪崩溃，谢老师会把她轻轻抱出教室，轻声告诉孩子规则是什么，帮助孩子平复情绪后再带回教室。
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$ R1 P; z1 I' T“从业至今，我已陪伴了3个孩子，短则几个月，长则数年，等他们能够独立应对校园生活，与同学们正常地相处，我就应该退出了，离别的时候恰恰是我最有成就感的时刻。”谢育华告诉记者。

3 V9 {4 D! X) p3 a萌萌妈妈胡女士在孩子确诊孤独症谱系后，原准备辞职陪读。“幸亏我请了‘影子老师’，她能更冷静地处理问题，调整训练方案，对孩子的康复更有帮助，我也保住了工作。”她说。

( m. K* H+ ]: I9 P0 Y+ m9 j; e; }8 s深圳市教育局与深圳市残疾人联合会自2024年3月起联合开展学前融合教育试点，由深圳市残疾人综合服务中心提供专业支持。目前深圳全市接受残疾康复救助补贴的6岁以下儿童约1.6万人。

在深圳市彩田幼儿园园长刘蓓看来，推动融合教育不能只靠情怀，还是要推动保障体系落地，要有配套措施，要加大师资等方面财政投入，才能让幼儿园接得住，实践上推得开。