美育不该沦为教育的“配角”

今年全国两会上，多位代表委员关注美育话题。全国人大代表、武汉市旅游学校教师马丹建议完善学校美育课程体系，将艺术和其他学科结合，形成综合性、交叉性的教育模式；全国政协委员、中央音乐学院副教授娜木拉提出，让学生在艺术浸润中实现多样化发展。

美育的重要性，怎么估量都不过分，可遗憾的是，很多地方美育并没有得到足够的重视。一些学校即便开设绘画、手工课程，也更多属于一种工具性的目的，课程设置既无规划，也不注重激发学生的内生动力。尤其在中小学，教育的应试化倾向更是极大挤占了美育的课程占比，艺术类课程常常被随意抢夺，很多时候即使在课表中安排了美术、音乐课，也无法落实到位。
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* U- N$ A9 ^0 C) d3 D3 U其实，美育一点儿也不深奥。美学家宗白华先生在《流云小诗》里写道：“诗从何处寻？在细雨下，点碎落花声，在微风里，飘来流水者，在蓝空天末，摇摇欲坠的孤星！”有诗的地方，就有美的体验。只要稍稍多一些“有意注意”，就能够收获满满的诗意。孩子们天然有着与世间万物接触的兴趣，学校若能善加引导，让学生们自然而然濡染浸泡，沉浸于艺术和美的体味之中，自然会激发出内在的兴趣，不断提高自身的修养和品味。
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围绕美育的议题，代表们提出了诸多方案：加强师资力量建设和完善评价体系、引入数字化技术手段、推动学校与当地文化资源互联互通……这些都值得考量推进，而现下最重要的，就是要提升社会对美育的重视程度：美育不该沦为教育的“配角”，更不该被工具化，成为考试的“敲门砖”。美育是人格教育的重要路径，通过促进、升华人的感性而塑造健康、健全的人格，从而推动社会和文化健康地走向现代化。（文字：龙之朱 制图：金凌冰）

来源： 光明网-时评频道