中小学如何开展科学教育？省实探索劳动+科技人才培养新模式

12月19日，2024年中小学科学教育成果展示暨第七届广州市中小学“乐创空间 我行我秀”STEM教育现场会在广东实验中学（下称“省实”）开幕。当天，省实学生自主设计并独立完成拼装的电动车亮相，这是省实探索创新科学与劳动教育，将拔尖创新人才培养融入劳动课程体系的成果之一。
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STEM教育研究中心续签
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; f4 P0 d. u% }! b1 X8 ]STEM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的缩写，旨在培养未来创新型数字科技人才。活动现场，广州市教育研究院与省实续约共建广州市STEM教育研究中心，双方将继续在未来五年内合作推动广州STEM教育的发展。
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“科学教育对于培养未来科技创新人才具有关键作用。”在广州市教育研究院党委书记、院长方晓波看来，中小学教育既要重视学科教育，也要重视素质教育，同时做好教育理念和政策研究。

广东实验中学校长蔡骘介绍，未来，广州市STEM教育研究中心将持续着眼于前沿领域STEM项目，完善数字化资源，为学生提供搭建一个多元展示平台，同时组建专家库与名师工作坊，帮助培育全省乃至全国相关领域教师，并通过多种活动推动大湾区及周边地区STEM教育交流，提升广州STEM教育的影响力。
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9 W" h$ c2 i2 d2 o3 I劳动课程融入科学教育
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# ?3 U! [4 i, k% ?  e8 d" ^! }“劳动的本质是主体对于客观世界的改造，劳动课程能有效促进学生将所学知识、技能作用于客观世界。”在交流展示环节，广东实验中学科技教育办公室主任王剑介绍了省实劳动课程体系构建的经验。
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他表示，省实每周都会安排一节劳动必修课，学校基于各学科教师特长及学校周边的劳动实践资源，开展工业生产、现代服务业及中华优秀传统文化三个方向的劳动拓展课程，同时规划科技创新、环境科技、工程科技和模型科技四个类型的智能制造课程。此外，为培养各学科领域优秀人才，学校还采用校外专家加校内指导教师的双导师制，以科技课题为载体，开展为期一年的科学研究或项目制作。
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在蔡骘看来，将科学教育和劳动课程融合能够实现对学生内驱力、创造力、意志力和实践力的培养。蔡骘表示：“学生的内驱力是第一位，即拥有社会责任感和家国情怀；其次，学校要通过各种课程激发学生的创造力，让学生拥有自己的想法和特性；此外，意志力是学生成功的必要条件；最后便是实践力，学校要引导学生勤动手，积极实践。”
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$ g4 R. E( V3 y据悉，广东实验中学自1924年建校起，先后培育出蔡睿贤、范海福、岑可法、姜伯驹、钟南山、邓锡铭、黄耀祥等多位两院院士以及小米科技联合创始人林斌、阿里巴巴首席执行官陆兆禧等一批科技领域人才。
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“作为教育工作者，我们的目标不仅仅是提升学生的考试成绩，更要培养学生的社会责任感、创新精神和和实践能力，尽早发掘和培养各领域优秀人才。”蔡骘说。
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采写：南方+见习记者 谢望海 记者 刘汉能

通讯员：王剑

. g% m9 D0 ~$ z7 B4 X图片：广东实验中学供图

【作者】 谢望海；刘汉能

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