你如何理解「教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮」？

从教育的本质上来说孩子是[灯]，而不是篮子。
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- q/ b4 `! N+ h& m1 E$ l) z被塞满的篮子，给人感觉是沉重的，是在低处的，而教育不应该是让人这么沉重，不胜负荷，教育应该帮助孩子走的更远。
教育也不是让人的眼光停留在地面(低处)，而是不断提升孩子的眼界，教给他们能力，智慧，技巧，使他们如鹰展翅越飞越高！
孩子的本质是[灯]，而不是篮子。从本质上来说，他们的生命是有价值的，有创造力的，就像灯要发光一样。教育的本质就是让灯照的更远，发光更亮。
灯是在高处的，没有人把点亮的灯放在地下。教育就是让孩子们的生命发光，往高处行。而且当灯被点亮的时候，所充满的空间是不可限制的，教育就是让每个孩子生命的潜能可以发挥到极致，带来影响力！
最后祝愿教育的道路越走越光明，使每个孩子都可以发光发热！

等同于：授人以鱼不如授人以渔。
帮助孩子培养思维能力和找到人生道路的能力，胜过传授尽可能多的知识。

“你他妈根本装不满，你当你谁啊？你早就专业化了，那些为了应对未知未来而准备的基础知识体系和其它系统你都基本忘记光了。所以你还是别指望自己能把篮子装满，以你的水平，还是说自己是负责重要颅内照明管理工作比较好，免得太丢人，要是孩子回家完全不听你的，也对孩子以后活命不好的。”

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，
一朵云推动另一朵云，
7 \6 w% {) r; u! M一个灵魂召唤另一个灵魂。


教育的本质不是单纯的灌输，
而是让人发现人性的本质。
4 x& Y" S" K  z; [) u$ M教育的本质，不是把篮子装满，
" `* g: n" ~+ t- W而是把灯点亮。

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教育的目的不是学会知识，
而是学习一种思维方式。

& D5 ~) B! W* z8 Z$ F0 S5 P& B  M# @
5 g3 D3 |* H- n; ~真正的教育，
# T+ O6 h! ~( Q2 a是批判性的独立思考。
, F& \/ |2 B" \# Y0 a; x6 L1 y学会思考、选择，
拥有信念、自由，
: A6 _2 g* e4 Z  I; H# b& T/ Q这是教育的目的，
! s" X2 N3 a8 v也是获得幸福的终极能力！
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; F0 x( ?6 z6 D  A7 ~# H4 W% O( Z让我们的孩子，
) |7 p: ]) s% W( t心灵中有创新意识。
1 b" V1 O# [5 h: T) K( P培养一种鼓励孩子们创新和勇敢提问的社会风气，
1 Y0 A0 v! n5 |9 E1 q+ h4 e改变听话教育，
5 V$ p# P+ [$ m这种新的教育模式可以产生更多的天才和优秀人才出来。

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现在有一个危险的倾向，
4 o! D% w# \+ N: F就是经济的压力会使教育的水准和人类道德的标准下降。
' ]" \! o0 o- ?+ ]: U如果我们还是把篮子装满，
2 }9 ?* w6 j. d那只能是渐进型的改革；
如果我们想点燃一盏灯的话，
; Y0 j9 \: U$ P# q就是一个革命性的变革。

看到这个题目我想到了我的那些亲爱的老师们。装满篮子是满足提篮子的人的具体需求，点亮一盏灯看似没有实际作用，但是可以给行路人指引方向，获得温暖，驱散魔鬼，有动力继续在暗夜前行，有能力去探索脚下的路。
  t* o$ a1 t/ R我常常怀念教过我的那些老师。其中一位老师名叫王小舒，曾经是山东大学文学院古代文学明清方向的老师。大学的时候我们要学习古代文学史，前后总共有五位授课老师，讲两年半的时间，王老师是其中之一。其他老师都是按照讲义和课本来讲课，只有王老师的课安排了大量的课堂讨论。他的理由是课本和讲义课下看就可以了，但是课上就用来分享自己的读书体会，或者诵读经典诗文。我当时非常排斥这种讲课方法，觉得是老师应付差事，他只负责一两句的点评就可以了，事实性的内容他很少讲。有一次我们学到了宋词，讲到了李清照，他让我们讲出自己最喜欢的李清照的词。每个人的答案都不一样，我讲了《声声慢》，理由就是鉴赏辞典里的那些分析。王老师笑眯眯问，你觉得她在等谁？在怀念谁？我愣住了，想了想说是赵明诚。王老师摇摇头，又问其他人。其他同学的答案我已经记不清了，但是全被否了。王老师笑笑说是李清照自己，让我们回去自己体味。
现在我已经本科毕业八九年了，为人母，为人妻，为人儿媳妇，为职场小兵。看过了一些悲欢离合，起起落落，我才觉得王老师讲得有道理。那可能就是一个饱受争议，经历了从繁华到战乱衰落的才女对自己过去的怀念。这个答案，是我某天骑着电动车去上班的路上想到的。我所在的行业也是在经历由盛转衰的阶段，孩子刚刚出生不久，前途未卜。工作中接触大量老年人，不论贫穷富有，总被家庭养老问题困扰。上下班通勤时间成了我大脑的自由时段，难免会想到自己的老年时代，觉得一阵悲哀，可是某天又冒出这种悲观想法时，心里就一下子想到了当初王老师的课堂，想到了那个问题。借着这对那个问题的思索，我的焦虑少了很多，甚至我觉得我应该坚持写下去。即使是经历婚变战乱衰落等等，李清照尚且我觉得因为王老师的那个问题，让我没有陷入对生活琐事的负重里，可以让我在精神上有一个小窗口，时不时的去透透气。
王小舒老师并不是我的导师，但经常想起他那些笑容和对作业的严格。毕业之后很多知识都忘记了，反而是这些碎片的记忆印象很深，成了心里的灯光。王老师前几年去世的消息让人非常意外，他曾经每天坚持在操场跑步，算是运动达人，让人感受到命运无常。他也不不会知道，身后那么多年，还有一个普通学生会在网上写下文字怀念他。
王小舒老师的逸闻趣事其实还有很多，在他教过的学生里口耳相传，那是一种能看到人格本身的教育。一个人人品如何本身对孩子对学生就是一种教育。借用一句话来说，请保持内心的光，因为不知道谁将借此走出黑暗。当年我也不曾想到，自己会借他的力量来走出沉郁。当然，王老师的学术功力和诗歌感受力等等专业素养也是非常棒的，否则不会对诗歌有这样触动人心的解读。
1 i* b2 x# k" {; u这或许就是过去人们把老师比做蜡烛的原因，点燃自己，照亮别人。首先要是一块燃料，能燃烧，然后愿意去照亮别人。

这种都是偏颇的，装满篮子和点灯不矛盾。灯能点亮要有能源啊，如果是蜡烛，点亮一根蜡烛，然后给你装满一篮子蜡烛，不更好吗？如果是油灯，拎一篮子装满的油瓶不更好吗？如果是手电筒，装一篮子的电池；如果是手机，装一篮子的充电宝。
现在老是把加强记忆、长时间刻意训练的学习方式妖魔化（比如老是在知乎被骂的衡水），但是，人类知识宝库如此之丰富，想要轻轻松松地就获取足够的知识、有效地提高素质，那怎么可能呢？
! s. J2 L6 x; r, t) O学习是一场长途冒险，不是一次野餐，只有一盏灯，没有备用能源是不行的！

教育的本质，是唤醒。
* N2 p* p/ A  V# K" M因为教育的对象是一个智能体，不是一个受控的机器人。
唤醒什么呢？心智。
1 z* u) \) T( ?  ]  |! g' v* e通过引导的方式培养对象的主动思考能力、内在驱动性，Ta才能被唤醒。而不是靠灌输。

篮装满则溢，灯照亮无际。
教育的本质是帮助孩子打开自发探索人生可能性的大门，而非施压和强塞父母思想的工具。
! F1 U  p  j2 W# j4 a: E) @1. 把篮子装满，直到篮子崩坏。
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讲一个身边的真事。
+ w0 v8 S$ l9 A4 P, ?有一对父母，因为孩子凯凯小时候生过一场病，治疗和调养了很长一段时间才恢复健康。从那次以后，他们觉得凯凯对他们太重要。为了保证凯凯的健康成长，父母对他衣食住行的管控到甚至有些极端。
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因为怕凯凯感冒，平时给他穿的比别的孩子都厚。因为怕对孩子肠胃不好，饮料不让喝，冰淇淋更别想了，零食家里几乎不给买，买也只给买一些家长眼中的健康零食，比如核桃大枣之类的。

看着别的小朋友吃，凯凯眼馋也不敢跟爸妈说，从小吃零食的欲望被压抑。

为了教育凯凯成为一个优秀人才，他的日常行为也被父母严格管理。要做什么，什么时间做，都由父母规定的异常细致。

孩子基本上没机会表达自己的想法，唯一能做的只有服从。
说教是这个家庭使用最多的教育方法。家里最常见的场景就是父母滔滔不绝，孩子低头不语。
' X' R1 n+ u) n" \ 上小学之后，凯凯的问题逐渐凸显出来。

他一有机会拿到钱，就偷偷买各种父母不让吃的零食。有一次拿到的钱多一些，竟然全部拿去超市花光，买了一堆膨化食品和冰淇淋，一口气都吃光，大概是吃的太杂，引起肠胃炎，然后上吐下泻的被送去医院。
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" @5 B# s9 K5 ^0 Z% T在学校里，凯凯的注意力总是集中不了。上课坐不住，作业写不完，就连考试都常常写一半就不想写交卷了。

老师找家长，家长骂孩子。回来继续说教，告诉他好好学习的大道理。
1 J; a. n: V! i3 O2 ^* s/ s骂久了，骂疲了。孩子无所谓了，家长也不抱希望了。
- I6 B# Z, h" Z现在凯凯已从初中辍学。有抑郁症状。父母现在不敢再说教他了，或者说已经不知道该怎么教育他。家里整日的沉默透着无法沟通的尴尬。凯凯对说教特别反感，有时还会情绪崩溃。
1 t' i2 ~; J3 J1 S) F在这个真实的故事里，孩子思想的篮子日复一日被父母的想法和要求装的满满当当。孩子早已经不是自己，而是父母意志的垃圾桶。
; c, X2 P, t# T  J6 M1 q8 {5 K3 s小到吃一口零食、穿一件衣服，大到该怎么做人做事，完全取决于父母的喜好。
, S2 R" U- w' @然而，孩子的意志再弱小，也是孩子的意志。家长的意志再强大，也是家长的意志。硬要强压，也许刚开始，弱小的一方还可以被压制。当弱小的逐渐增强，强大的无法再继续蒙蔽和统治弱小的，总有一天孩子的内心会硝烟四起，痛苦煎熬。
$ W0 M. \* Z3 i" M. F此时心中篮子承载的，不止是一个想法一种声音，而是父母想法和孩子想法在篮子有限的空间里打起了架，孩子心里一方面觉得应该听父母的，一方面又无法回避内心真实的感受。
$ _( W6 h! z  m$ ?: X; `, A篮子终于再也盛不下两股庞大力量的撕扯，开始崩坏。
& x' u# d. Q5 U3 E( c" h8 Y$ C当教育成为不断往篮子里堆砌父母想法和要求的工具，崩坏是必然的结果。
2.把灯点亮，照出尊重和爱。

; |* J8 U) \1 F灯的光线是开放的，无论在哪个空间里，都能把这个空间完整的照亮。
0 C' ^2 O, w, Y: g( e0 ^2 \- P父母对孩子最好的教育，亦是如此。
你的孩子，有独特的性格，有自己的喜好和想法。你要做的，是照亮他。用你的尊重和爱。
5 W* ?1 A. y! G# n9 ~' e- |孩子需要的从来都不是居高临下，指点江山的上级。而是全心全意爱他的爸爸和妈妈。
你的爱和尊重，是在允许孩子真实感受自己的想法，看到自己的特质，有勇气选择自己的人生。
一直认为父母对孩子最大的帮助，就是让孩子有机会和平台发现自己擅长的事，并能够在自己擅长的领域，获得良好的教育，发挥和延展长处，实现人生价值。
你以为你做的只是简单的爱他，却不知你同时在滋养他的土壤，成就他的繁茂。
  V; x% O; i& o; X<hr/>少有不爱孩子的父母，多是不懂爱造成的伤害。
: x8 F) ]5 B9 g4 a0 V: K1 ]做打开孩子视野和眼界的门，而不做捆绑孩子手脚的绳；做照亮孩子生命的灯，而不做往孩子篮子里强塞意志的手；给孩子温柔和坚定，而不给孩子高压和强迫。
教育的本质，很简单。
* x1 }; G1 ]: r( C9 s把篮子放下，把灯点亮。

这句话就跟：世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛一样，教育就是一个发现自我的过程。教育的意义是给你一个学习知识的启迪和引导，让你自己发奋去探索，而不是传授你已知的知识把头脑填满。

教育的目的是激发孩子的潜能，让他成为最好的自己，这里说的不要装满，应该是不要什么都让孩子学，了解孩子的秉性和特长及擅长的领域，加以培养，给孩子提供相应的环境，让孩子生命丰盈，人格健全，健康快乐，严谨好学，指引孩子达到生命的高度。