《小舍得》里有哪些典型的家庭教育方式？什么样的家庭教育才是健康的？

1.子悠家庭。
' F( j3 N1 F8 L" ~, r# R典型的鸡娃家庭。做母亲的恨不得自己孩子将所有可利用的时间全部放在学习上。和成绩相比，其他的一切都可以让路。和学习成绩相比，个人信用不重要，和小伙伴约好的一起踢足球可以轻易违约。和学习成绩相比，个人兴趣不重要，养个小蜗牛都是不可饶恕的。和学习成绩相比，自尊不重要，被钟老师百般辱骂都不是问题。子悠在师生交流会上的诉苦很到位，即“妈妈爱的不是我，爱的是考满分的我”。
2.米桃家庭。
对自身条件不满意，将希望寄托在学习好的女儿身上，希望可以通过女儿来改变整个家庭的命运。米桃父母对孩子的期望是不差于田雨岚的，只是因为经济条件的制约没有办法做到田雨岚那么拼命砸钱罢了。如果米桃父母的家庭条件好一些的话，其鸡娃程度未必会输于田雨岚，毕竟米桃父母即便在工作中多拼命也要上择数，某一次考试中语文成绩不好就马上去报对自己来说堪称天价的相关培训班。米桃家里之所以没有出现像子悠家里那样的矛盾，完全是因为米桃太过优秀。如果米桃的学习成绩稍微差一些，家庭矛盾应该也不会比子悠家庭少。
3.欢欢家庭。
欢欢上五年级之前，欢欢父母是真正的顺其自然、尊重孩子兴趣爱好的教育方法。要论哪种教育方式最健康的话，个人觉得欢欢家庭才是。但是，讽刺的是，当其他人都鸡娃教育的时候，最健康的教育方法反而变成了最不上心的教育模式。这就好比，在赛跑中，如果别的运动员都打兴奋剂，那么不打兴奋剂的运动员就会落后，除非该运动员运动能力极强。在这种全民鸡血的氛围中，主张快乐教育、素质发展的欢欢父母也无法做到继续坚持初心，也开始慢慢地朝鸡娃父母进行转变。在大环境都不健康的情况下，健康人要想适应只能选择让自己也和其他人一样不健康。

不请自来，不说服别人，只说自己
那些填鸭式教育孩子的家长有两种情况
8 r1 z' i/ L9 d, L" [8 r4 F2 ]1 他们自己童年很开心，没人管，长大之后吃了知识学历不足的亏，而且自身没什么发展空间了，不想让娃也吃同样的亏，就开始研究娃的教育，所谓的不让娃输在起跑线，就是这个意思。
! J( }1 ]% A4 |- e; L1 `2 他们自己童年很不开心，自己就是被这样教育过来的，然后长大之后确实因为严格的教育过得很不错，所以就对娃也是“棍棒下面出孝子”的理念来管理。
而我本人是出在一个父母童年很开心，现在也很开心的家庭，我早二十九年都开开心心过来的，但是现在发现，我好像光顾着开心，没什么核心竞争力，也没什么赚钱糊口的手段，其实挺捉襟见肘的，如果可以回去的话，还是要好好学习，自己有个能挣钱能发展的一技之长或者爱好，而不是天天在家研究吃吃玩玩。
' x/ W: C0 r7 m3 Z不过现在也不晚，一切都来得及，嘻嘻

在《小舍得》这部剧中，最鲜明的对比，莫过于鸡娃家长与佛系家长，这两个类型的家长是用来吸引眼球产生话题，制造焦虑的。
当作为家长，以孩子的乖巧和成绩作为疼爱孩子的标准时，孩子就会变得会演戏，会迎合父母。这种现象在心理学上叫做“亲子角色颠倒”。
1 o$ l* @8 y$ Z$ F$ v: J- h8 U  j" a所谓“亲子角色颠倒”指的是父母向孩子撒娇的行为。 在正常情况下，孩子向父母撒娇才合乎情理。因此，撒娇这一行为的主体和对象颠倒时，就叫作“亲子角色颠倒”。
孩子撒娇时，父母理应满足孩子的需求，可在“亲子角色颠倒”的情况下，反而是孩子被迫承担起了满足父母需求的职责。 听孩子讲自己得意的事情，是育儿过程中非常重要的一环。但有时候，孩子反倒不得不听父母自吹自擂，还要赞叹附和道：“爸爸（妈妈）好厉害呀！”
这就是一个“亲子角色颠倒”的例子，这些父母其实是在向孩子撒娇。
--《长不大的父母》 加藤谛三  
& L- o, ^  n4 x9 K3 f小时候没有被爱过的人，即便长大，身上还会残留着想任性撒娇，为所欲为的欲望。 孩子要听父母的自吹自擂，还得负责夸奖他们，真的是难为他们了。小小年纪，承受了他们不该有的压力。
在剧中，鸡娃家长把孩子的成绩当做自己的荣耀，只要孩子考得好，家长就会开心，出门不用化妆，走路都带风。参加各种茶话会，打听小道消息，乐此不疲。孩子最后压力太大，被逼的撕卷子，大闹考场。
我们可以看到，孩子之前做过很多努力，去迎合母亲，当个小学霸，每次考试都要考高分。放弃自己的爱好，不能去踢足球。自己的父亲在母亲面前，完全没有招架之力，给他帮不上什么忙。最后压力太大，终于爆发。这种爆发，算是一种发泄，一种反抗。如果不懂得去反抗，去抗争，孩子最后就会变得继续迎合母亲，过的一点都不开心，甚至会抑郁。
你看到后会说，怎么还有这样的事？我们就不会这样养娃。看看剧中的人物设定，鸡娃家长田雨岚，母亲是别人口中的小三，拆散了别人的家庭。家中还有个继姐妹，关系比较紧张。老公家庭条件优越，是个啃老族，啥事都不怎么操心。
她自己工作上是个销售经理，做销售的人，我们都知道，信奉的是狼性文化，做啥都要争第一。田雨岚受原生家庭的影响，想要有可以炫耀的东西，那就是孩子的学习成绩。这样看，就这么个家庭，那在大城市，也是家庭条件很优越的。要不然怎么有钱给孩子报这么多班，还有钟点工帮忙收拾家务。一般的家庭，完全比不上的。
在剧中，佛系家长特别像最初的我们，只要孩子健康快乐就好，学习成绩说得过去就好，只要孩子想学啥，我们支持就好。但是，环境是会改变人的，我们可以佛系，但是你架不住身边的人暗地里使劲啊。就像剧中说的那样，本来大家都是坐着看戏，结果前排的人站起来了，后面的人也不得不站起来。没有人会大喝一声，前面的坐下。大家都在受环境影响，不停地鸡娃，让孩子跑的快一点。
佛系家长受孩子学习成绩的影响，受身边环境的影响，自己也坐不住了，开始不停的给孩子找辅导班，跟继姐妹交流鸡娃心得。孩子也很无奈，原本过的好好的，结果一切都变了样。父亲给自己辅导功课，脾气越来越暴躁，搞的父亲很疲惫。母亲不停的打听小道消息，买学区房换辅导班，有什么事情还要埋怨父亲，搞的一家人，都很疲惫。
* G9 x8 U' y! S# i  t2 w看着就中的人物设定，佛系家长南俪，父亲离婚后找了个新老伴，亲生母亲一个人过的也不太好。老公是个建筑设计师，非常有才华，是公司骨干。自己985毕业，是个事业家庭两手抓的人。结果，事业上到了晋升天花板，家庭上孩子的学习成绩上不去。说要为了孩子买学区房，紧接着就花钱买了。这样看，就这个家庭条件，最低也是个中产阶级。
作为吃瓜群众的我们，我们为什么会佛系，主要还是经济实力的原因。普普通通的人，生存都已经很吃力的。只能在自己的认知范围内，在自己力所能及的范围内，为孩子创造有利的教育条件。其余的，我们做不到的，使不上劲的，只能是说一句，佛系养娃，凭孩子自己的喜好。
我自己就遇到过这种事情，在五六线小城里，身边同样大的孩子，就是除了玩就是玩。其余的辅导班，也是挑来挑去，找个靠谱的。这日子过的，也挺好。但我不能看朋友圈，因为一看朋友圈，里面身在北上广的同学，他们的孩子不是学英语，就是学钢琴，还有一些杂七杂八的兴趣班，就不一一列举了。
/ Z" I) g( v  o6 E4 s如果只看这些信息，只会让我更加焦虑。你能做什么？鸡娃？身边的教育资源也跟不上啊。算了，还是鸡自己吧，多賺钱，让孩子以后的选择更多一点。


我是小镇，有两个娃的超级奶爸，总结分享育儿感悟，当个有趣的阅读推广人。

教育是什么？什么是教育？上学就是教育？孩子们都英语呱呱叫、数学呱呱叫、弹得一手好琴、有一堆证书、是教育？


7 Q4 y$ K2 {7 x不。不是。这只是教育的一部分。
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: ?) y2 X: L  }4 m# M8 l, Q: y0 m/ [
7 c# _5 I* Z# ]1 U0 M它甚至都不能被称为教育，而是教学。


而教学，学习，出成绩、有考级、有杯赛证书，就说明这个孩子是“好”孩子吗？

  ]/ c" U0 S9 d4 Y9 ]
好的学习成绩、一级一级考上去、一个一个杯赛奖杯拿上，孩子们在这过程中学到了什么呢？


; f: h/ l3 m2 X9 \+ a他是学到了一门技能？是体验到了学习一门学科的规律？保有学习乐趣？亦或者他只是得到了好的学习、考级、竞赛成绩?
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9 w0 \6 R# A9 B& y8 B这是我们要思考的。

《小舍得》这部剧看似给出了两种不同的教育方法，但实际上不过是左手倒右手的把戏，内核是一样的。
) [+ W3 c/ v1 h: ~3 y( w+ \小舍得中所展现出来的景象，让人们情不自禁的感叹教育和快乐在孩子童年是不可兼得的，也认真的开始反对给孩子带来太多压力的教育方式，批判家长不顾孩子感受的“焦虑感”…
可是这部剧却选择性的忽略了，教育本质上是人与生俱来享有的权利，一个人在教育上应该享有的公平，就和自由、平等、博爱一样是人们理所当然的追求。而这部剧却把现实中教育的不平等简单的归结为不同家庭的不同选择，仿佛一个家庭可以自由的选择他们孩子的命运一般。事实上，在我国，在城市之外的广大地区，数以万计的人们只能享受到少的可怜的教育资源，而即使在城市中，教育资源也因为经济上的不平等而面临着极端的分配不均问题。就如世界上其他国家一样，在中国，即使政府使用了许多手段加以阻止，教育资源也仍然在日益向少数有产者倾斜。这部剧试图把这些问题归结为不同家庭不同的育儿观念导致的不同选择，而在现实中，经济能力才是影响教育资源分配的主要因素。剧集表现出人们对教育几乎病态的重视，为的就是掩盖经济因素在教育问题上导致的一系列不合理现象。无论是家长间的秘密团体，课外辅导班问题，老师问题，都刻意忽视了一个事实，就是无数的孩子正因为经济问题而失去竞争的机会，相比家长们用金钱铸造的门槛，所谓的小团体之间相互排挤简直就是在说笑话。这部剧花了如此细致的笔墨去描绘湖泊的一隅，却完全忽视了身后广阔无边的大海，在这部剧的视角下去讨论教育问题，就是忽视了秋天的风景而独去探讨一片落叶的存亡，甚至说不上是管中窥豹，只能算是以蠡测海。

我从小对我妈怨念就很深。
4 c3 ^) V  E9 p/ S( R即便是我现在孕晚期，我宁愿一个人待着，一个人买菜做饭做家务，也不想让她过来伺候我。
: t% s- x. k# |% x! _; e老家是非常非常贫穷的农村。
5 j% Q- N: j, I+ g2 V" }! i% _$ y我刚记事的时候，看黑白电视上一个美丽的风景欣赏，忍不住感叹：这个地方真好看啊！
我妈立刻见缝插针：等你以后考上了大学，你想住在这里都可以！
我天真地问：什么是大学啊！
你以后好好学习，考上大学才有出息，到时候你想要什么有什么！
有好吃的吗？
' o$ J8 w0 ?" N! Y; ~  s那当然！你只要考上大学，想吃什么吃什么，要多少有多少！
9 {6 b. r5 l2 T/ O+ ^这样的对话无时无刻不在我的童年里回响，我妈会无孔不入地抓住每一个可以说教的机会向我灌输考大学的好处。刚开始我还饶有兴致地觉得大学是个神奇的地方，但是我妈说得多了，我就觉得不胜其烦了。有时候我都懒得向她分享我遇到的有意思的事情，因为我用脚指头想也知道，等待我的，肯定又是一句：这算什么，你只要考上大学.......
* }. `7 d2 h  S2 I到我上学的时候，噩梦才真正开始，只要我不在看书或者写作业，都会遭到责骂。我一切的兴趣爱好，画画，手工，养花，都会遭到无情的否定和打击，无论我喜欢什么，我妈都会劈头盖脸来一句：弄这能让你考上大学吗？
我那时候在心里不知道把大学骂了几万遍，本来我不讨厌学习，但是后来越来越抵触，逐渐就学会了用小聪明来应对她的高压政策，比如该在学校就能做完的作业，故意留几道回家当着她的面做，看书的时候，课本里夹上课外书，假装在用功。平时也只有考试考得好，才有好脸色，考不好就骂得让我觉得我就是个废物。
后来上初中的时候，我爸妈出去打工去了，寒暑假的时候接我和我哥过去玩，让我们见识大城市的种种繁华，我本来也挺开心，但是他们说，一定要让我们看看，他们干活是多累多脏多辛苦，大城市的孩子条件多么好。见到熟人就说，让孩子过来受受罪，以后知道争气。当时不觉得有什么，只是觉得羡慕城市里里那些坐着汽车，穿着干净体面，出入高档饭店的都市人，感觉自己和这个大城市格格不入。
现在想想，我大概就在那个最敏感的年龄，刚上初中吧，慢慢觉得自己处处低人一等，内心非常自卑，感觉自己不值得被爱，不敢麻烦别人，不会拒绝，不敢勇敢地提出自己合理的需求，而且，超级超级不自信，感觉随时会被否定，就这样拧巴地，渡过了本来就拧巴的青春期。
大概我脑子不算笨，后来我浑浑噩噩按部就班随波逐流地，也考上了一所上海还不错的大学。和别人相处时，即使别人非常友善，我内心依然觉得自己不如别人，非常不自信，有条件好一点异性示好，自己也从来不敢接受。
不过，感谢我一路以来遇见的朋友们，曾经在我无数个关键时刻给予我那么多无条件的信任和爱，让我慢慢觉得，自己并没有那么糟。
! f( @8 a$ Q; }, X如今，家里的亲戚邻居会一遍又一遍向我妈向夸赞我和我哥，她也自豪得恨不得逢人就夸耀自己多么会培养孩子，并且反复不断向我们灌输自己的牺牲感，如果不是他们当初的辛劳和教导，我俩怎么会有今天的成就？
害~我真心希望他们开心健康，安度晚年，但是请不要来把当初那一套再用在我的孩子身上。
以后谁敢跟我的孩子说：你只有考上大学了才有出息！
9 {' p7 ?" p8 @9 W& n我肯定立马翻脸。

剧里“择校、奥数、KET、PET……”是老父亲老母亲们做梦都在叨咕的词儿。
: f  W8 w% a( t( Y( n; {看到目前为止，我觉得这部剧算是诸多“悬浮离谱”的教育题材剧里，最贴近当今真实教育环境的剧了。
" X; d* [& i1 R/ s/ v4 q《小舍得》里呈现了两个当代典型家庭：鸡血家庭和佛系家庭。
1 |) n/ |# w" b- N 田雨岚（蒋欣饰演）是典型的鸡血妈，从儿子子悠一年级开始，就给孩子报了奥数、英语、逻辑写作。


“我们一年级就来了，奥数、英语、逻辑写作都报了。”

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$ D7 H4 m& o2 w& x早早开始规划子悠的小升初择校路，为了能上最好的初中，一直在冲奥数金牌班、拿xx杯的奖杯，以期能在孩子的简历上增加“浓墨重彩”的一笔。
% f8 C- n# b: `. y “三等奖啊 ，也只能算是个分母，
二等奖是起码的，一等奖就稳了。”


定期和“牛娃”家长们开茶话会，分享“内部消息”，都默契地嘱咐彼此“别走漏了风声”。
" A: H2 I+ ~$ o “多一个人知道，就多一个竞争对手。”


子悠一直稳居班级前三，偶尔数学考个第四，田雨岚都会焦虑得不行，反复分析卷子，没想到还阴差阳错发现了数学老师校外补课的“猫腻”。
& M9 U% s* u  e “但是子悠的程度，我是知道的呀。
如果连他都不会做，前三名不可能会的。
这卷子肯定有问题。”
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一直以来，田雨岚对孩子的学习非常上心，以孩子的成绩为自己人生的KPI。
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妈妈最有用的保养品是啥？当然是孩子的好成绩啊！
“昨天子悠随堂测试考了个一百分，
6 F, i/ A& x6 C. `1 X* x6 f妈妈今天就像整了容一样，至少年轻十岁呢。”


8 Z6 q' s! Z) V* @5 M4 L儿子奥数拿奖，当妈的出门都横着走。
“这次择数杯你要是能给我拿个二等奖以上，
把这奖杯往这中心位上一搁，
) Y2 C9 _3 r# f1 Z, i那我以后出门都可以不用化妆了。”
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而南俪（宋佳饰演）家，则是鸡娃大军中的一股“清流”：
坚持自我、保持理性，反对“唯分数论”，从不给孩子报辅导班，只有声乐、小主持人这类的兴趣班。
0 R/ o" M/ g/ x! M- D“人能找到自己真正热爱的事情并且为之付出努力，本身就很难得了。”
女儿欢欢数学考了45分，全班倒数，南俪两口子也能做到淡定不发脾气，反过来安慰女儿：“这学期本来就比上学期要难，急不来。”
2 ]1 p! t; T( Z7 ^ “而且这学期，比上学期也难，挺烧脑的急不来。”
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0 |; y8 X& f* c$ M6 N也从不和同班的子悠，也就是“别人家的孩子”作比较，各种“教科书”式的鼓励话术，真的是现代家庭教育的楷模和典范了。
" `4 E: P7 \+ E* w% C9 q3 m8 X2 T“咱不跟别人比，就跟自己比，只要下次，比这次进步就可以了。”
如果故事就这么发展，鸡娃家庭继续鸡飞狗跳地鸡娃、佛系家庭继续岁月静好地生活，也不至于让我们觉得“扎心”和“真实”。
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它真实就真实在：
# K; V' B* Y- ]/ n( I在这场大规模的鸡娃军备竞赛里，很难做到独善其身。
先别急着杠我制造焦虑，剧里田雨岚的鸡娃程度，其他城市不敢说，但至少在北上广这样的城市，是一些鸡血妈妈的日常操作。而当南俪这样的佛系妈妈“误闯”进这样的氛围，她很难不被“剧场效应”裹挟。
  V9 s+ a, E, t& z在田雨岚每日“要抓学习否则孩子前途完蛋”的不断提醒下；
: s8 d5 I' \  {在发现班里的孩子几乎没人不上补课班的现实环境下；
( _% v$ f' h2 D: c在欢欢经由自己辅导后，数学还是考倒数的成绩压力下，南俪一家终于也坐不住了：
还是给娃报个班吧。
4 ]9 q* L( d" d2 I( p. W（老师问班里同学谁上课外补习班，除了欢欢，几乎没人不上补习班）
$ ]) D2 n( ~- W2 ]; [/ c看着田雨岚给孩子做的奥数课笔记，南俪自愧不如：我这个当妈的，也太不称职了啊。
我们能从后续的片花看到，原本秉持着“既要成绩也要欢乐”的南俪一家，貌似开始离“快乐”越来越远，但是能否就因此离成绩越来越近呢？
爸爸开始吼孩子，指责欢欢表现不好：
“不是这一次了，上两周的作业就不好。”
, R% t7 y! {0 w* ^+ F也渐渐失去了耐心：
“你就做了一道题，然后你就在这儿把橡皮掰了玩。”


南俪越来越偏执，在和田雨岚暗自较劲的过程里，孩子的成绩也成了较劲的筹码。
9 U2 v0 Z6 Y5 T: T3 z0 W. O4 p “我的孩子为什么要比别人家孩子差？”
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5 c; S  z% A  }' V( K: ~曾经坚持“快乐方针”的“佛系妈妈”南俪，最终还是随波逐流了。
然后：
) R+ `/ Y3 ]9 v8 Z# p+ n; Y: u “可是我上次明明考了90分。”
“你根本就不爱我。”
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8 y! M6 R) a: }% o+ |' }与其纠结鸡娃对不对
不如看自己的度把握得好不好
: [; x7 {" z; Q) v这部剧带给了我们很多思考和反思。
南俪遇到的问题，我想也是很多人都正在面临的困境：孩子的快乐和提高学习成绩之间，真的好难平衡。
现在的中国社会，处于一个收入差距巨大，且教育回报巨大的时代，因此鸡娃是当前时代下，性价比和回报率都很高的事情。更何况，剧场里别人都站起来了、甚至有人都爬到梯子上了，关乎到孩子前途的问题，你不可能安心坐着。
关键问题不在于鸡娃这事儿对不对，而在于“度”的把握。可以说，家长的一切焦虑，都源于“我的孩子不能比别人家的差”这一妄念。

仔细想来，《小舍得》这部剧里给我们展现了三种家庭教育方式，而无论哪一种都不是我们想get的同款教育方式。
最最最让人看得捏紧拳头的无疑是“凡尔赛妈妈”田雨岚和以她为代表的“鸡娃教育”，剧中这样的家庭教育方式乍看有些夸张、过于戏剧冲突而让人气愤，但仔细想想却又是“人间真实”，让广大家长扎心了。其实，“鸡娃教育”本质不过是以爱为名的盲目填鸭式教育——给孩子施加压力、疯狂“打鸡血”、填充补习班，“爸妈都是为了你好”成了最大的借口，在这种强压下孩子的反抗不难预料。
' U3 L. b* R  T+ j相比之下，南俪家庭的教育走向更是令人唏嘘。原本一心佛系教育的妈妈南俪，在面对小升初压力时也不免陷入教育焦虑，迅速被内卷，女儿欢欢就是从素质教育被迫转向成绩至上教育的代表。而米桃家庭，则可能是大多数家庭的写照。
虽然《小舍得》被很多网友骂称“贩卖焦虑”，但不可否认这种焦虑很大程度源于剧中折射的很多现实教育问题和困境是摆在那里的。现实中，面对优质教育资源的稀缺，教育内卷日益严峻，不管是哪种“娃”，背后都有焦虑程度不同的父母。而面对这种情形，作为家长，如何找到合适的家庭教育方式，避免《小舍得》同款教育焦虑，让孩子健康成长呢？
( E* Q$ f4 D; E1、想要守护孩子的未来，“鸡娃教育”不是唯一方式
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“鸡娃教育”一边压缩孩子的休息和娱乐时间，一边期盼孩子的未来会更好，这种方式只会适得其反。未来真正能守护孩子的，并不是圆周率后2000位数字，也不是成叠满分试卷，而是一门可以生存的技能，是他人生中对某种事物的持续热爱，也是一份保险的贴心守护和保障。当他生命鲜活，灵魂富足，人生路上遇到每个困境都有帮助，谁能说这个孩子的未来是不好的呢？
2、别以为“不用操心”的孩子真的不需要父母操心

有人说，在米桃身上，看到了太多“别人家”孩子的身影：不吵不闹、乖巧懂事、成绩好。只是，这些“不用操心”的孩子背后，多是因为生活“被迫懂事”。十多岁的孩子本可以偶尔使使小性子，而不是将所有心声都“懂事”地压在心底，变得敏感又自卑。 其实，孩子明白父母的难处，家长也要学会了解孩子的真实需求，每个孩子都需要温暖陪伴，只有互相理解、给予陪伴，才能让家庭更美好。
3、家长要与时俱进跟上时代和孩子的“步伐”
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在这部剧中，每集出现家长与孩子的沟通问题，都会让大家情不自禁地“握紧拳头”。当米桃哭着说出“为什么我就要懂事？”，子悠崩溃喊着：“我再也不去这个破班了”，欢欢疲惫地控诉：“为什么你们总是表扬她”的时候，剧中的父母没有正视孩子的真实诉求，反而是尝试用家长的威严让孩子明白道理。 其实，这正是家长没有跟上孩子心理成长步伐的一种表现，一成不变的“服从式”沟通只会让孩子的心越来越远。
相比于剧中青年爸妈与孩子的“窒息式沟通”，剧中老一辈的思维显得更与时俱进：主动关心儿孙的身体及心理情况，例如面对两个外孙的困惑认真倾听，以不同方式开导；利用互联网资源，让家人进行便利的线上问诊，为孩子提供线上教育等。这样从精神到物质上给予后代及时的支持，以不同方式传递给孩子的爱，才能跟上“步伐”，真正走进他们的心中。
) ^8 a4 J" N$ X/ ~: N4、承认孩子的平庸也要承认自己的普通
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1 \8 t$ ^' [( X# j, g# ]" s- T4 N很多人都说，田雨岚几乎承包整个剧的“气点”。作为一个出身普通、拼尽全力才熬出头的人，她将“我要比别人好”这个准则，贯穿了自己为人处世以及对孩子的教育方式。 因为对过往经历的不甘，才让她对孩子孤注一掷，想尽办法向别人证明自己的“不普通”。事实上，这种想法不过是家长对现状无能为力，从而转嫁给孩子的一种压力。 正如我们无法要求一棵树苗迅速成为参天大树，收获是一个漫长的过程，注定需要很多普通的日子去填充。与不凡相比，自己能从平凡中得到意料之外的收获与快乐，更加值得期待；与优秀相比，孩子能在这过程中能有健康的心理，也更加重要。

很典型啊～
! f# \& M% K+ y4 \0 u% T不知道你们看过一篇关于鸡娃的公众号文章没？家长们以鸡娃程度划分，像我这样佛系鸡娃的家长被称为“素鸡”…ಠ_ಠ
5 z; d5 V1 t. s3 _' g" i. B' L说实话我周围的家长们，基本上都是在这两种典型的家庭教育中～无非就是鸡娃程度的高低不同～完全放养信奉快乐教育的也有，但是上了小学就肉眼可见的逐渐焦虑…并且更糟的是，由于孩子的前置教育没做好，在小学低年级阶段就已经开始有点小问题了……
我一直都认为，最好的家庭教育就是：
父母能对孩子因材施教～
$ Q5 s8 v6 K2 J$ d- i以及在教育中充分当好脚手架～
$ e9 n7 R% @9 i. a( Y' i首先，我认为非常重要的事是家长要明确教育的目标。说的实际点，将来的社会需要什么样的人，我们做父母的就要想办法朝着那个方向培养；说的理想主义点，就是希望孩子能有自己的人格，能逻辑自洽，能感知幸福，也能产生安全感、幸福感和价值感。（当然以我的眼光和视角肯定是看不到长远的未来，也没办法替他规划的更有远见……）
: A5 j/ D- t. o9 ^( u虽然现在社会日新月异的发展，但是我认为能立足于社会的底层逻辑和能力其实一直都没变过。这就是家庭教育要给孩子在学龄前以及在还能管束的时候要教给孩子的，等孩子渐渐长大，家长也要慢慢放手～
在孩子的幼儿期，家长要把眼睛和心放在孩子身上，了解自己的孩子，无条件的爱孩子（无条件而不是无底线）。接受孩子独特的性格和了解孩子学习的特点，然后根据自己的孩子的状态制定目标和方向，才能查漏补缺，去引导孩子。
说个前几天的笑话。
我儿子的语文课老师会邀请他们上讲台去黑板上写词语，那天老师发了张图片在群里。
我回复了个…“哪个乖乖写的安史之乱啊～好厉害！！”
班主任说“是你家乖乖啊…”
……一不小心凡尔赛了一把…
但是我问这个问题是因为，平时在家里看的书、杂志、听的故事、看的纪录片，没有太多涉及到历史的ಠ_ಠ…也正是因为我一直都在跟进，反而没考虑过会是我儿子……（当然我事后问过他从哪里知道的…）
* Y/ u! R& I: W1 b& ^扯的有点远…但也正是因为我一直关注着他，一直引导和辅助他成长和学习，才闹了这个“笑话”…
我知道他的优点在哪里，缺点是什么，才能在平时与他一起探索这个世界，一起找到问题的解决方案，一起挑选他感兴趣的事物～
+ D9 H" q  k2 U. L& H在我看来学习和快乐从来都不是对立面的～至少在我儿子这里，获得知识、完成任务的成就感，也会带来同样的快乐和满足～
再说个我好友的事情吧～我那位好友是我们学校金融学的研究生导师，从小到大都是学霸～
上个周末我们一起聊天时，她说给她儿子报了个美术培训。原因是她儿子现在初二了，成绩一直不理想。作为一个学霸，她接受她儿子成绩不理想这个事实，并且根据她儿子的特点——喜欢画画且还算有天赋，帮他规划了走美术这条路。从现在就开始学，等到参加高考时，一样可以去尝试国内好的高校～说真的，她没有强求孩子一定要成绩好，而是接受孩子本来的样子，同时也有计划的引导孩子，也给予孩子支持，这一点真的可太棒了！
  h$ I3 c$ `9 T- c这其实就是家长的因材施教～～
3 q* H, A1 Z- w% M, u当好脚手架其实我之前写过一个回答，这里就不再赘述了～
孩子做事情拖拉，吃饭40分钟是常态，做作业磨磨蹭蹭，考试试卷都能只做一半，这种情况该怎么引导？急！?当然，最好的家庭教育就是与孩子一起成长，互相成就。（我不会说因为要教育我儿我已经学会了滑板、编程、画画、尤克里里……）
- P# c% f# |/ c& \* v% V' d0 f父母的宽容和理解以及以身作则、言传身教，一定养育出一个心理健全且优秀的孩子的～（坚定脸）
@知乎亲子

说这剧情源于现实，我信，也没觉得这是在贩卖焦虑，因为人家实事求是嘛，在我成长的过程之中，这样的类似的故事在我身上无处不在，总不能因为实事求是说出现实问题就说这是在贩卖焦虑吧。至于能不能高于现实，就不知道了。但是，我预言一下，下面可能会发生诸如买学区房、上户口、卖房子、租房去学校旁边住等剧情，如果说不中，各位看官权当我打趣儿。
% f& e. z. [$ l0 f因为，生活里就发生了嘛。
2 z, m) H  h$ b8 R7 M 唯一庆幸的是，这事儿没发生在我和我父母的身上，我也会努力用自己的方式，去做一个不传导焦虑的大人。
其实我一直觉得这类电视离谱的事儿就是，它并不提供解决方案，最终无非就是非常朴素而常见的大团圆结局。当然现实里也没有解决方案，如果说一电视剧能解决现实问题，那对它要求也有太高，但是，做电视剧了，总要有点理想嘛，把现实撕裂给人看的同时，如果能稍微提出一点有建设性的意见，或者一些可以借鉴的做事方法，那当然更好了。
而且，更加奇怪的是，为了展现对立，为大家展现了两种极端案例，可实质上，快乐教育的一家仅仅快乐了而没有教育，应试教育的一家同样是仅仅应试了而没有教育，为了戏剧冲突搞出来极端情况能够理解，现实中自然也有这种极端存在，但是，请不要忘记，同样也有一群认认真真搞教育的老师、认认真真搞教育的家长、认认真真搞教育的孩子。
& T" I& L; @  o. p 回到题目中来，解答这个问题，想要搞清楚教育一词。它狭义上指专门组织的学校教育，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。也就是说，教育是贯穿生命始终的一项活动，十年育树百年育人说的正是这个道理。年少时期的学校教育，也就是我们说的上学，其实只是生命中初始阶段的比较系统的教育，而随着人的长大，人还需要更多的学习，要接受更多潜移默化的教育。只不过，因为年少时期是比较专注的学习时间，而且人处在身体急速成长和思想急速波动的状态，这个时候，最适合人类做的，就是接受学习，接受系统化的学校教育，并且以考试的方式，检验教育的成效，为他走向社会做一个鉴定。所以从这个角度来说，授人以鱼不如授人以渔，树立端正长效的学习态度与学习方法，养成良好的学习习惯，才来得更为长远，才能帮助人在脱离家长之后，仍能自主学习。那么家长起得是一个什么作用呢，是一个引路人、引导者以及榜样的作用，父母要把孩子引导到正确的学习路上，帮他树立正确是世界观、人生观、价值观，这才是家长最应该做的事情。至于其他的，报班也好，按部就班学习也罢，那都是根据孩子具体情况、具体学习习惯进行针对性评估的事情，是手段而不是目的，是辅助方式而不是核心技能。如果始终没搞清楚这点的话，难免就会因为社会上各种现象而扰乱心智，从而将这种压力传导到孩子的身上。
在生活中，有不少家长报补习班、逼迫孩子学习的目的，其实或许只是为了缓解自己内心的焦虑，仅此而已，至于孩子真的是否需要、当下真正需要做的是什么，可能并没有搞清楚。
& e$ h( H; r- K0 D  g, V 我还记得我上学时候，父亲问我，学习是什么，我说，功利的说法就是为了考出好成绩、找到好工作，让人生更轻松点，而若不功利的说法，则是通过学习教育自己的内心，使自己能够拥有更多层次更多维度认识世界的方式，进而通过好的成绩，走到更高的地方，接受更多知识的洗礼，了解更多未曾知道的知识。父亲点了点头，又道，你说得都对，那我也说说我的想法，我觉得学习就是“学而时习之，不亦说乎”，学习而后温习，进而真正内化你学习的东西，是一件很快乐的事情，也就是说，学习是也应该是快乐，如果没有感到快乐的话，就应该回过头想想，是什么让自己不快乐了。
& V6 h. W2 ?# G# S- L  x或许，真正的快乐教育，就应该是如此。