孩子美育成长过程中有哪些「坑」是可以提前规避的？

孩子3岁想做些美育启蒙，求带

乍一听“美育”，以为是特别高大上的东西，这就是其中一个大「坑」！
# k. c! [  |( Y. i& ~; P) C9 h5 F其实并不是，比如：
日常，妈妈穿了新裙子，孩子一声感叹：妈妈，今天好美哦～
路上，看到一朵美丽的云，孩子感叹：哇，今天的云像棉花糖，好想到上面去睡一觉～
% m: v/ ]& j% ~- H& ^公车上，看到有小朋友给老奶奶让座，孩子定睛看着，有点想鼓掌的冲动～
这些都是生活中的美，还只是其中非常小的一部分，美育就是让孩子成为一个会发现美，并且创造美的人。
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美育的过程漫长，又充满了「坑」：
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. a9 b& I" K0 n# r1、老概念，认为美育=画画
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于是，跟风，买了一堆涂色书，
2 J/ M" t4 ~, p“过来人”的推荐，并且告诉孩子，不要涂出边缘！
后来发现，涂色本对于孩子有太多限制，而女儿很少能做到不涂出来。
什么颜色呆在什么框框里，不能越线！
9 D3 |' |0 Q# r9 x她就变得小心翼翼，生怕涂出去，
涂出去就像做错了天大的错事，
' @" a5 A, X3 L' ?, D0 I$ E规规矩矩涂了一幅又一幅了无生机的“画作”。
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/ Y) C, y0 x2 R3 X% c  j  ]或许，当我们把涂色本扔了……
不再约束孩子，孩子想画什么就拿什么，他们就对着物品画重点的特征，倒也形似～
2、急功近利
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( r5 f' ?; P+ p5 N$ E( N很多人听到美育，就往：绘画，音乐，舞蹈等几项靠拢。
# J: h4 L' ^6 Y看到别的孩子报了绘画，就给自己孩子报。
看到别的孩子报舞蹈，自己孩子也不能落下。
, m, m  ?  b5 U7 i( [  T$ p于是孩子小班开始就报美术班，舞蹈班……
一切交给老师。
那是真真正正的完全交给老师，除了上课，平时不画画，不跳舞，一周一节课，然后说：这个老师不行，老看不到孩子进步。
上课会画，回家不会画。
画的啥都认不出来。
1 a; t! T6 o: g4 a6 d要知道，美育是最不容易看到成效的，步履也是最缓慢的。
9 |/ |( B4 q' t孩子没有兴趣，多个兴趣班对于孩子来说就是痛苦的，尤其是家长报班是想看孩子出成绩！
7 o; }  N! @% H7 z* z- ]* C3、过度追捧“特长”

为了升学考试而报班，因为那句“美育纳入中考”，开始过度追捧“特长”。
( g2 M: G% V, ^7 L花钱就要看到成绩，
; t6 ^) C6 |  g5 l学特长就是为了升学。
4、认为花钱就能“买到”美育

美育是花钱能够买来的，也不是通过一个月的速成班能够学来的。
6 ^5 z, G: u" O- k4 w! n它一是漫长且润物细无声的过程，我们要精心陪伴，静待花开。

正确的“避坑”做法是：

1、提供环境和工具
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尊重孩子的发展规律，涂鸦期就让孩子尽情涂鸦。
给他们“创造”一个绘画角，一个不怕脏了被骂，坏了被打的地方，让孩子尽情释放情绪，展开想象力，创造“美”！


2、带孩子去看“展”，听音乐会等

( V& v0 C- Z1 z: [% u不需要孩子“看懂”，他们可以只看他们感兴趣的，画上的衣服，帽子，甚至一条线。
总之，是感受“美”的过程。


  h( p6 t/ E  O1 E5 n* v1 q3、带孩子去看大街，大厦，大自然等
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5 ~0 t0 N/ U) }! g" }所有能感受到宏大，烟火气，四季美，花草香，捡树叶，看潮汐涨落等等，都是感知“美”的过程。
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4、带孩子爬山，攀岩，打球，做各种运动，做手工，玩泥等
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) u' N5 O- J+ v' c多给孩子尝试，所有动手的过程都是创造“美”的过程。
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5、找合适，专业，靠谱的机构或培训班
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当然要好好选择，适合孩子的靠谱机构。
同时做好辅助，在家也适当打卡，当作亲子活动。

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毕加索曾说过艺术的使命在于洗刷我们灵魂中日积月累的灰尘。

未来，我们的孩子不只是，也不应该是只会一味解题的做题人，他们将有更多可能。
8 ^4 B" b9 S+ ~- A) Z" \& d# Q@知乎亲子 @UCCA尤伦斯当代艺术中心

我崽也三岁，以我的经验来说，美育过程最忌打压和修正。
& Z; P5 z/ b- j% ]4 `无时无刻的打压
打压好理解，就是各种忽略和否定，对孩子的发现、成绩视而不见，或者各种指责，哪怕孩子得了99分也要问为啥不得100分，得了100分也要反问你骄傲什么……
在这类家长的眼里，孩子就没有对的时候，或者心里明明觉得孩子很棒，嘴上也要打压几句，生怕孩子得意忘形，或者势头压过自己。
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0 v% W: `2 j9 P: `: ^80后、90后的家长，大多都是这种，经常忽略、打压孩子，认为孩子什么都不懂，结果就是我们爱美的天性早早就被扼杀。
我小时候对自然美的觉知是特别敏锐的，之前曾在亲爱的大朋友，你童年最快乐的一天是怎样的一天？回答里，用欢乐的语气描绘过我童年中被自然美治愈的一天，但那天的最终结局是我妈完全忽略掉我的分享和发现，本应是最快乐的一天，却有了一个特别丧气的结尾。


这种事在我的童年发生过太多次，以至于后面我就失去了分享发现的欲望，甚至一度认为是不是自己有点毛病，总喜欢为这种”乱七八糟“的东西兴奋、激动。
直到上大学后，我才慢慢正视这个问题，意识到审美是能力、是财富，而不是累赘。
好在我们这代人当了父母后，基本不会再打压孩子了，但不自觉的修正，却经常发生。
不自觉的总是修正
修正是喜欢让孩子按照自己的想法、审美来，积木必须摞起来搭、数字必须顺着数、天空必须涂蓝色，这种看似正确的修正，其实是另一种形式的扼杀，扼杀了孩子蓬勃的探索欲和想象力。
, d" L: G# R& W) ]而这种探索欲和想象力，正是我们大人最缺少的，也是美育最需要的。


前阵子陪娃玩贴纸书，我先入为主地认为，应该按部就班从书的第一页开始贴，但我崽就是不走寻常路，偏偏从贴纸页开始选，看着哪个喜欢就去贴哪页。
+ z5 F: M: [. F. i我被他搞得很郁闷，觉得这样贴没有规律，前后弄得乱七八糟，搞着搞着就冒火了（多少有点强迫症），娃看我生气，干脆就不玩了。
过后冷静下来，我觉得自己纯属没事找事，从哪里贴不是贴，只要最后都贴好不就行了，我发火的结果就是换来娃的放弃，这明显就是扼杀了孩子的兴趣。

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另外，很多专家也不建议送孩子去美术班，原因是很多美术班喜欢搞速成那一套，弄些现成的模板让娃瞄着画，看着很美好，实际就是糊弄家长，对孩子能力培养没什么用。
这种操作，也是另外一种意义上的修正。
1 x: T+ v: V! B, |  L" m也许有些人会问，既不能打压，也不能修正，那家长在孩子美育上还能做什么？
我的做法是提供平台+引导+鼓励。
想要孩子有欣赏美的能力，先得给孩子接触美的事物的机会，要多带孩子去看大好河山、去看画展、去逛博物馆、去看纪录片、去接触和见识这个世界的广阔与瑰丽。

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$ a8 d1 G% r) E0 N* @# d6 ?" T* l当然，更重要的是平时就要有发现美的眼睛，一朵小花、一片云彩、一盘细沙、一个水坑，都有自己独到的美丽，我们可以引导孩子去观察花瓣的形状规律，引导孩子看云彩的变幻造型，引导孩子在沙盘里涂鸦、引导孩子看水坑里倒映出的景色。
如果孩子看不懂也没有关系，可以鼓励他们自己去发现，并积极回应他们的每一个小发现，热情赞赏他们自己努力后获得过的成果。
. j4 S, y& X7 `6 D4 {& e8 N# Q2 b$ E在某种意义上，养娃就像种树，需要土壤（平台）、阳光（鼓励）和雨露（引导），一切都做到位后，只需静待花开就好。

➡️懒人有力量，持家亦有方。我是专注于花小力气办大事的@懒妈王开开，主页还有更多干货经验、好物分享，欢迎持续关注哦！

@知乎亲子

我娃下个月5岁，在过去的两三年里，钟爱画画、手工，也多次去博物馆、画展等玩耍，在小娃时期，我们的经验教训如下。
% x: ~0 ]7 t. }* R* ?5 l1、家长避免好为人师，努力争当孩子的朋友

孩子小的时候，家长总想帮孩子完成一幅“好看”的画。结果可能是，画得好看了，孩子却越来越觉得自己画得不如妈妈好，从而不敢轻易下笔，害怕“犯错”。
8 v  T3 ?# Y  a2 {- k! {* @自从我发现自己的娃有这个倾向：“妈妈画的好，妈妈画”，我开始放手和放水。
放手指的是让孩子自己动手，自己尽量靠后站，孩子主动寻求帮助时才上前；放水则是不得不上场时，尽量画的丑一点儿，孩子会发现自己画得已经超过妈妈了，得到积极的正反馈，从而更自信，更愿意创作。
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3 q! e& g/ R8 x9 X7 S3 `  }陪孩子做了一个小房子，孩子全程参与设计和制作，最棒的创意就是孩子自己随便贴的蓝色星空墙

/ a) A2 n1 a: f7 J2、坚决不说“不像”“不好看”“不对”
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& H$ ^7 [+ M) c- J) p' Y0 F- v对美的认识因人而异，是一个非常主观的感受。没有人能真正为一幅美术作品客观打分，更不用说家长了。一句“不像”“不好看”“不对”，即表现出家长本身的美术和道德修养欠缺，更是对孩子创造力、自信心的打击。
孩子天生也会追求“像”，有时也会因为自己画的不像而懊恼，家长应该做的恰恰是帮孩子解释“不像”到底有多重要：
5 I- B9 q# Z! x; b+ I% U1 ~# o我娃有一次想要复刻绘本上的小房子，却总是画的和书上有差异，把自己气哭了。
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画了好多张，自己都不满意，崩溃哭泣中

$ ~0 }! R  }0 ~, F画得像，只能说明你的观察能力不错，绘画技法高；然而真正的艺术在于创造，创造你自己独一无二的东西。不然你就只是一个普普通通的人肉“复印机”，甚至你都不如机器复印的完美。
' d9 G% O, |9 {8 Y# w& r7 C美术班的悦悦老师也一样喜欢用蓝色画树枝，画出来非常好看。可你在现实生活中见过蓝色的树枝吗？这就是有个人特色的创造呀！
娃虽然还是抽抽搭搭，但总算听进去了，到现在已经半年多，没有因为自己画得不像而烦恼过：“这样画也可以，我画得也很好看。”
0 a3 ~/ k8 y) G7 R- p3、避免敷衍地夸好看，更多地孩子讨论内容
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每次孩子跟我展示画作或手工，我都会眉飞色舞地表演和夸张地拍照留念。后来发现孩子总是程式化地画自己擅长的哪几种东西：小熊、太阳、小花……
( o. Q; q) N' @4 L# G于是我尝试和孩子讨论她的画面，没想到效果还不错。
有一次孩子画了一个爱心和两个圆圈，跟我说这是一只小狗。我说：“画的真可爱！不过这狗有点敷衍啊，但是狗鼻子很逼真！”
宝宝二话不说，拿去刷刷地加上了眼珠、眉毛和耳朵：“这下认识了吧！”
, h2 k5 h) w  W( @果然，加上耳朵以后，一只小沙皮狗的样子跃入眼帘，真的是神似了！
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适当地讨论和建议，会让孩子对自己的作品有更多的思考，创作过程也更有意思了！

家长提高对美育的基本认知就能提前避坑。作为美院老师，特别是当了宝妈后，身边很多家长和我聊到这个话题，我在知乎上也答过许多类似的问题，整理如下：
一、美育=画画？

2 N2 G8 j9 B  L" f肯定不是。
美育包括三部分：感受美、欣赏美和创造美。
画画只是“创造美”中很小的一部分，当然这也是孩子接受美育最好、最容易的入手点，因为每个孩子都喜欢涂涂画画。
6 `# S  f+ c! c' _. F- n首先，培养美的感受力至关重要。
- E" o; B: g2 k/ h我听过不少人说过类似的话：“我就是美盲，对艺术无感。”
我一方面为他们感到遗憾，因为美能给人心旷神怡的享受，他们没法体会到；
+ Z+ H& M9 N/ P( x- n另一方面我又为他们小时候接受的教育感到可悲。因为感知美的能力应该是人类与生俱来的，我们的视觉神经能刺激大脑产生相应的激素和情绪，这也是我们有别于动物之处。
为什么他们蒙蔽了自己的本能？我觉得是他们的成长中，这种本能没有被唤起反而遭到了打压，这是家长在美育里容易踩的坑。
9 r/ l, R$ S! x+ [) V6 K比如一个孩子仰头观看一朵云时，家长嚷道：“有什么好看的，快回家写作业！”
$ X5 X# y8 @9 J$ D) S7 T家长觉得花时间感受“无用之美”是浪费时间。
又比如一个女孩说：“这条裙子真好看！”家长嚷道：“一点不好看，太难看了，你有没有审美啊？”
家长想把自己的审美观强加在孩子身上，但美分很多种，任何感受都值得被尊重。
……
; v% D8 [: G/ a久而久之，孩子就关闭了感受美的本能，觉得它不重要、它太高深，和自己无缘了！
+ W( E& K; s" c" n接着，感受美的下一步就是能够欣赏美。
这通常被认为是美学修养的培养，这需要文化积淀、时间积累，不是一蹴而就的。
4 `- K+ x( G! K0 t; {然后，说到大家最熟悉的“创造美”。
我常听家长说：孩子不喜欢画，画不好……这又是家长认知上的大坑！
. C6 F% t! |8 P: T3 X! f美术的形式多种多样，拿着笔画画只是其中一种方式，让随便列几个美术学院里的专业，比如版画、陶艺、雕塑、纤维、科技艺术……它们都不是用纸笔画出来的。就算是画，也有很多材料，比如油画、国画、丙烯、铅笔、油画棒……数不胜数，总有一款材料适合孩子，孩子喜欢的。
; p# ~1 N2 F, n  |: e. w& z; ^! _  z画画首先是悦己，画的好与不好，自己说的算！画画和说话一样，都是一种表达情感和想法的语言。家长和老师不能评判孩子画的好坏，只能帮助他们更好的表达自己。美的标准也是非常多元的，绝对不止于“像不像”。
丁妈写过的相关回答有：
小学生放假在家，有哪些好办法可以带她发现生活之美？孩子五岁了，每天都喜欢观察云朵的形状，应该如何培养他的兴趣?孩子问「画画一定要画得像吗？」，该如何回答？作为家长，在孩子学画画的过程中，该如何给予评价呢？二、美育需要天赋吗？

画画才能的高下与绘画天赋有关吗？
9 Y" p( }  V5 {, F答：有！
画画需要天赋吗？
答：除了极少数的天才和极少数的蠢材，绝大部分人的天赋都差不多，差别不大，可能这人的造型能力强点，那人的色彩感觉好点。天才不用教，甚至教就是耽误，所以像梵高这样的大画家，去学校呆几天就得退学。蠢材也不用教，教了也学不会。其实，大部分人都是天资平平的普通人，但同时也是可塑之才，通过教育都可以达到一定的高度，而且结合自己擅长的方面，画出有个性的作品。
更重要的是，每个人都有感受美、欣赏美和创造美的能力和自由。
5 X% U" S& d+ O5 k3 k6 B( t丁妈写过的相关回答有：
孩子画画非常投入，如何判断孩子是否有美术天赋？三、美育必须报班？
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% a7 P! B' z5 t9 y: }/ D' \还是从美育的三方面讲。
1、 美的感知力。这是人的本能，保护就是培养，关键在于不打击、不否定、不破坏！美蕴藏在日常生活的点点滴滴之中，孩子天生就有欣赏美的“闲情雅致”，他们最需要的是来自大人的理解、鼓励、认可和支持。
4 R5 a+ ?! K9 k2 L2 N- S- r2、 美的欣赏力。关键是多看艺术作品、看展览，读一些关于艺术史的书籍。
) A, A; o. `4 U. E& r3、 美的创造力。
+ i# ^3 I, b6 {( [6 t0 U1 K- M毕加索都说自己要向孩子学画画，那么，孩子需要大人教吗？我们美术同行的家长们一致认为，孩子画画在9岁之前不用教，没必要教，也教不了！
孩子们更需要的是创作的环境和材料，而不是技法和套路。对于孩子来说，表达的热情和欲望比表达的成熟度重要太多了！
我特别理解非专业人士家长，家有爱画画的孩子，自己不懂而心里恐慌，生怕耽误孩子。家长不知道怎么鼓励、引导、不知买什么画具，又怕孩子弄脏衣服和房间，或者没时间、没兴趣陪孩子看画展、看书翻画册。
那么，报一个培训班或参加一个观展游学团也完全没问题。只是注意：培训班要有一定的自由度，不要规定一个模式，更不能帮孩子画。培训班最好能兼顾美育的三方面。
丁妈写过的相关回答有：
小朋友很喜欢画画，有必要上培训班系统地培养吗？家长没有美术基础，如果不报美术兴趣班，怎样可以帮助五岁半的小朋友提高绘画水平？暑假舞蹈班或者美术班，可以培养孩子艺术细胞与审美能力吗？低年级小学生喜欢画画，怎么给她选择美术班？学儿童画还是从素描学起好？四、美育需要考级或参加展览吗？

$ r4 v& k2 u) m2 ?' j6 `: i4 D! ]当我第一次在知乎上看到“学美术是不是必须考级”这样的问题，都惊呆了！画画和考级有什么联系？！这绝对是大坑！
0 X; X; c* b3 u' J( W  j原中央美术学院院长范迪安在2022年全国政协十三届五次会议接受媒体采访时明确指出：当前美术考级的依据不科学。采访全文每个字都铿锵有力，建议家长们逐字阅读！
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( L" K6 g/ `1 M0 a3 i. j+ N% J' N8 ?
& N5 R9 |/ F  X( e  x& L+ H但是后来，随着我越来越多的接触到青少年的家长，知道了考级、参展拿证书对于孩子在学校评优和升学方面的帮助，不得不承认这也是另一层面的刚需。
! V1 _+ ^8 [7 v所以，我不会坚决反对这些行为，而是提醒家长，在保护和激发孩子兴趣，让他们获得成就感的基础上，适当的参加这些活动。如果因为要达到功利的目的逼迫孩子，破坏了孩子的积极性，那就得不偿失了！
另外，如果孩子想作为美术特长生参加艺考的话，是要参加专门的定向考试的。社会上的这些考级和展览对于艺考录取没作用。
五、有美术爱好就要走专业路线？
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四五岁的宝妈给我说：“我们家孩子就喜欢画画，以后可以像你一样，走美术特长的路。”
丁妈长叹一声：“路漫漫其修远兮……”
8 H1 U1 \# [; y  f3 B% Z5 B9 ]喜欢画画当然是好事，值得鼓励。但是兴趣、爱好、特长、专业和职业，这五者之间有关系但又大不同。能把兴趣发展成专业、甚至职业的人，总体来说只有一小部分。残酷一点说，就算是中央美术学院毕业生，也不是人人都能从事美术相关职业或者靠美术维持生计。
( r* B; \/ e) E( A8 {( V人生路复杂多变，人生可塑性很大，四、五岁就断定孩子太早了，高中做决定也不迟。我有一位在美术学院任教的朋友，她大学学的医，研究生才转到美术，现在是专业美术院校的副教授。所以，家长们放宽心，别着急，观察等待吧！
10岁的孩子喜欢临摹非常精细的画，但老师说他以后在画画上不会有大发展是为什么？作为家长，希望小朋友坚持自己的兴趣，但如果小朋友上兴趣班一段时间后将上课变成完成任务，那需要暂停吗？<hr/>总之，家长在美育上踩的坑都与心里急、心里慌和急功近利有关。孩子的美育是个慢慢滋养的过程，祝愿大家都能从容淡定，还可以与孩子一起感受美、享受美，相信都能有不少的收获。
丁妈关于美育的相关文章还有：
孩子看画展问「妈妈我看不懂怎么办」，其实我也看不懂只觉得挺好看的，要不要带孩子看展，怎么看？一本绘本可以有多美呢，可以推荐一本你觉得最美的绘本么？带着幼儿园孩子参观画展，有哪些注意事项？

美育其实就是「 身，心，灵」的统一，是不仅要发现美，感受美，更要创造美。
5 i6 P$ g. I/ ^' Z# m+ E! w( J3 {美育就在我们的身边，就在我们日常的生活里，在孩子的美育成长过程中要避哪些「 坑」呢？
: n6 q" w0 Z+ Z1 N, _: J: e①切莫焦虑

很多家长看到人家都已经给孩子做美育的时候，会感觉到很焦虑。焦虑自己没有这方面的知识，焦虑自己没有这方面的经验。
很容易会跟风报个兴趣班，艺术班，最终把美育当成了技能培养。
熟不知，可能你平时在生活里早已经给孩子在做美育了，家是美育的摇篮。
8 G) A; D( I8 N$ N( X, b②美育不等于技能学习

# z5 {* v3 ]) M. T, ?( s. J3 j  a美育不是艺术教育，不是学习特长技能。美育是多学科，多领域交织的。
例如：带孩子观察树叶，你可以发现树叶的颜色美，可以发现树叶的对称美，可以发现树叶的形状美，可以发现树叶作用美......
这里面交织着生物，数学，生活......
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不同颜色的树叶
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& ?7 y  E* v5 p③美育不是培养「 艺术家」
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美育并不是为了培养「 艺术家」，而是要培养出一个从小具有创造力，想象力，长大以后在生活中和工作中都有能力去获取真正快乐的人。
8 x5 c" F+ O( V也许未来孩子的生活简单重复，但是他依然能找到生活的乐趣，更幸福的生活方式。


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. o% T; H! C! o2 b6 v$ @* U一个橘子皮带来的快乐
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④美育不是短暂教育
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美育不是短暂的，而是终身的。美育最终实现的是自我教育，不仅是欣赏美，发现美，创造美，还要有高远的精神境界。
不管在什么时候，都能保持用心去发现美，感知美，创造美。
在培养孩子美育的时候，家长也要做好榜样，用「 发现美」的眼睛，用自己「 创造美」的能力，去感染孩子。
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刚刷完的芒果核

1 E$ S) O8 P; a我国特级美育教师王圣民老师说过  ：美育课没有指定教材，任何生活场景都是美的孵化地。
所以带孩子做美育启蒙可以先从日常生活里入手。
我总结了日常生活里可以带孩子一起做的家庭美育清单，需要的宝子可以收藏。
家庭美育清单




' i+ ]+ e  U5 E3 F3 k) A作图不易勿盗图

要记住生活里处处都是开展家庭美育的好场所。
@知乎亲子