三岁多的孩子，只会画圆圈和线条，无法完成相对完整的图画，该如何培养他对绘画的兴趣？

小孩一岁多两岁多的时候，喜欢涂鸦，我也陪着他涂鸦，他很有乐趣，后来快三岁的时候，我就说让他带点想法去画，比如他画一条长线，我就问他这是啥，他说是大树，大楼，很高那种，我都有鼓励他，很好。后来看我画过一次类似重复圈圈的像冰淇淋龙卷风那种样式的，他就学会了，我就说很厉害啊，他说他画的就是闪电龙卷风，也是冰淇淋，我也夸他有想法，后面他就只画这个了，每次一说画画，就只画这个，再大点，慢慢的圆圈，横线，竖线都会了，但是就是不能合成一个比较完整的物品或者一副比较多内容的画，就是线条与图案都不愿意合在一起，总感觉画两笔就不想画了，他总说他不会画，画不好，我也没说过类似的话，但是他就不喜欢画画了。再后来，我鼓励他画他喜欢的奥特曼英雄啥的，特别是画人物，他就是简单一个圆，加上几条线，就说是一个人，我也鼓励过他画的很像，但是他别的几乎不想画，现在也很不喜欢画画，涂色都没兴趣了。除了龙卷风简单小人，别的都不会，我画给他看一些太阳，云朵，月亮啥的简单形状，或者小花小草，小树，他都不愿意画，就说那些没意思，包括笑脸，他都不愿意画，真不知道是自己方法不对，还是鼓励不够，还是陪伴画画的时间太少，求助大家

看到题主的描述，感觉到题主的焦虑。确实，作为父母，都希望孩子德智体美各方面发展超乎常人。
孩子2岁左右是书写敏感期，很适合涂鸦，所以这个年龄段孩子会对涂鸦非常感兴趣。而兴趣就是最好的老师，重复也是两三岁孩子的特点，有些孩子重复听一个故事十几遍，所以孩子喜欢 画圈并没有什么不好。
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! ?! @3 E% x' E2 E1 G4 u; p9 [, C作为家长，我们总喜欢做事有目的性，所以题主在他三岁时为了让他带着想法画画，经常问他画的是什么，其实是对孩子兴趣的扼杀。就像我们带孩子出去旅游，如果一开始就说要写游记，带着目的去旅游，还能全身心投入去领略旅游的乐趣吗？画画也一样，如果成为了任务，或为了表扬和鼓励，孩子就不能自发地做自己感兴趣的事情 。而且孩子的世界与大人不同，孩子对于抽象的东西理解能力不能像大人一样。比如笑脸，太阳，月亮，白云，也许在我们看来很简单，但对于三岁的孩子未必能够认识到真正的事物如何 ，可能就画不出来或担心画不好而不愿意画。

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那么我们可以怎么做呢？
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• 多带孩子出去见识一些事物，比如去公园，美术展，小区里观察植物，动物等，孩子感兴趣了，心中有个轮廓，自然就可以画得出来。
  

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2 准备好画画的环境，比如在墙上铺一层专门画画的白纸，让孩子自由在上面涂鸦，还可以准备不同的绘画工具和颜料。比如拓印用的海绵等等。

3 家长也要以身作则，在孩子画画的时候，自己学习看书，或自己从零开始，画一画。我认识的一个家长，就是在孩子去画画时，自己也报班了，一年下来也学得有模有样。

以上，欢迎关注我 <a class="member_mention" href="http://www.zhihu.com/people/2f69994292681f1e4c8fd43092bb79ae" data-hash="2f69994292681f1e4c8fd43092bb79ae" data-hovercard="p$b$2f69994292681f1e4c8fd43092bb79ae">@Jenny ,期待在教书育人，读书写作的路上相互赋能，共同成长！
@知乎亲子

我咨询过一个老师，他说孩子正式学画画，最好是到10岁左右。
因此题主想要3岁孩子踏实坐下画画，还要画得怎样，这太强求了。
" y5 ?) z% z( b8 J: k% F, l3岁孩子的腕力，以及手眼协调能力，根本不能支撑他做到“指哪打哪”。
. L2 q- o: `2 g( v; `. i  [就算给他一张简笔画，让他描，也肯定是做不到的。
4 w6 B! z2 O* t; \" W7 M如果做涂色游戏，那肯定是四处出格的。
至于想让3岁孩子独立画个完整图案——不知画家后代有没有能做到这点的，毕竟他们遗传了父母的绘画基因，或许能超前一些。

美术生出身的设计师妈妈来抢答一下，最近在看《你的孩子和他的艺术》一本特别好的家长艺术启蒙书籍，非常推荐，结合书中的观点来回答一下题主的问题。
题主是方法错了～
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) X# n' R" _$ d$ f8 b8 _错在把所有画面都联系到具象的物品（这个错误很多人都很容易犯，因为它看起来像是帮助孩子发散想象力）
画了一条长线就需要联系到是什么具体物件，这件事情对于还在涂鸦期的孩子打击会比较大：
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这个阶段的孩子是还不能把线条构成的图案转化成有意义的实体。                                                                                             

哪怕到3岁，孩子对图形也是没有什么概念的。如果我们在这个阶段给孩子太多的具体指向的建议和引导，就容易大大增加他的心理压力。
3 o6 |0 z! z* P) C& n% R涂鸦阶段的孩子他正在享受他对自身动作越来越好的掌控力，在探索自己手臂的运动与纸上涂鸦线条之间的联系，这种对自己身体的掌控感和内心的表达会帮助孩子建立自信心，从而保持更多的探索欲望。
当他还没有来得及更多的探索的时候就需要面对一道道“考题”：可以再画多一点吗？完整一点？我们画奥特曼吧？我们画笑脸吧？
这样孩子自然就容易会有畏难情绪啦～
( W( J# [5 W# J$ x2 J这应该就是题主孩子越来越表示不喜欢画画的原因吧～
, [5 J. {& X! e- g! T9 [; D还有题主满满的焦虑情绪和期待，孩子肯定能够感受到的。
我们想要孩子学画画的目的是什么呢？
我的目的是：让孩子成为一个能够感知幸福，情感丰富有创造力的孩子。
" ~5 N% }& {/ }8 K: {而这些恰恰可以通过学习绘画来实现，所以我也是很重视孩子的美育，但是，美育不是绘画技巧。
绘画技巧，成年之后学都不晚（专家建议最早6岁之后再学习技巧）
3 J9 t: y: g3 Q7 z- \' U最重要的还是感受力+探索精神+兴趣。
怎么帮助孩子保持对画画的兴趣呢？

1.尽量少的干预
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其实有时候太多的表扬也不见得是好事的 ，表扬太多或者表扬的技巧不好，会消弱表扬在孩子心目中的分量，表扬也就起不到它应有的作用。
另一个角度，表扬太多或者表扬他的天赋和想法会让他更不愿意接受更高的挑战。
  \; W) [" k- L+ t9 b1 V" T' l! ?我们赞美的目的是让孩子自信起来，其实就是需要让他对自己的体验和感受更加得敏感，他才会感受到我们的赞美是实实在在的。
/ ^' S% y% H. Z! O比如在孩子创作的时候我们尽量不用给提示性的问题，比如眼睛在哪里？嘴巴呢？耳朵呢？或者评论性的问题，如“你没有画车轮子哦，我们画个轮子吧。“
3 E3 v. S( j# P# l! u而是顺着孩子的思路去感受她的想法，像我们家娃，她对爸爸的胡须感受特别深刻，所以她画的爸爸什么五官都可以没有，但是不能没有“胡须“。
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2.提供丰富的材料和工具
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材料已开始可以单一，颜色也不用太多。
5 U, `. M2 Q! O( I2 x但是如果像题主这种情况，孩子兴趣已经不是很浓烈的时候，我们就可以通过增加不同各式各样的材料给孩子：
4 k# H' P# c9 K" X4 J, E/ v% T, j蜡笔：一开始可以用比较大好抓握的蜡笔，慢慢再变成正常的蜡笔。我们家现在给娃用的这款钥匙形状的蜡笔就很好，重点是需要孩子用点力才能画出颜色，这点很重要，可以增加孩子感受自己手臂和线条之间的敏感度。
$ A4 a. W; V, a- }0 y0 ?6 r0 ]' K画纸：尽量大，并且不要心疼，如果实在心疼浪费纸，可以像我这样，直接让孩子在浴室墙上画，画完就冲冲就好啦！
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工具也可以丰富一点
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水彩颜料：幼儿水彩颜料建议买儿童专用的，因为大人的颜料气味比较刺鼻，化学元素比较多，并且不好清洁，我们用过好几家的，下面这个比较好，也是很多早教机构用的。
黏土：当孩子在绘画表达上自信心不足的时候，我们就可以采用其他的艺术表达，黏土是个非常好的材料，因为是空间立体的，可以更全面地让孩子感受体会塑造和表达的乐趣。
3.适当的引导
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强调感受：关注孩子的感受和体验，比如孩子要画花的时候，不用引导孩子观察花瓣的形状，而是引导孩子感受花的香味，想象花的香味和触感，手摸花是什么感觉～然后让她凭这个感觉去随意发挥就好了。
# t" J5 z* F, p: m孩子的视角和关注点和成人是完全不同的，还是关于爸爸胡渣的感觉，我们意象中画一些小点点或者短线条就好了，但是我们家娃画的是尖尖的三角形和长长的线而且很用力，原因就是她的体感是爸爸的胡渣很扎很刺。
孩子是以自我为中心的，她的比例关系是根据事物对于他的重要性而来的，所以他的画是能表达他心目中世界的样子。
9 z# d$ i) P0 P注意细节：表扬的时候注重细节，表达出来你关注到了，但是不用急着去定义和猜孩子的用意，而是告诉他我们注意到了这个点，然后让孩子自己表达，再去夸奖，这样的夸奖才会恰到好处呀，孩子也会感受到真正的鼓励。
) r8 Z9 u% |" U8 Y7 y5 |$ w: F重过程轻结果：书中也讲到一个问题，需不需要把孩子的画挂起来，这个我和作者的观点是一致的，是大部分不需要，我们需要注重绘画时候的感觉和体会，而不是呈现出一个什么样的结果，过程开心享受就好了。
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9 S9 I) |5 V5 \/ j  C8 `她的第一幅涂鸦作品，不到一岁的时候
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之前早教课一些绘画，老师都会煞有其事地做个简单的装裱，让我们好好保管，我就拍了个照就不知道扔哪里去了，不是不尊重她的成果，而是没必要让孩子去追求一副可以珍藏的“作品”，留着这些反而会有心理压力，好好享受每一次的绘画比一幅幅拿的出手的作品更重要。
7 o: i$ i3 e3 i: l0 C多看展览：各种各样的艺术展是最好的激发艺术兴趣的方式，没有美术基础的家长，怎么带孩子看展可以参考我之前写的一篇文章：
孩子看画展问「妈妈我看不懂怎么办」，其实我也看不懂只觉得挺好看的，要不要带孩子看展，怎么看？最后再推荐一下这本书《你的孩子和他的艺术》是非常经典的一本书，我开始还以为是一本枯燥的专业书，一看是非常适合没有专业基础的家长们看的书，都是家长在艺术启蒙过程中会遇到的问题，我把目录拍给大家看一下，可以按需购入：
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我是 <a class="member_mention" href="http://www.zhihu.com/people/28863c788a8cba4faf6d99351a625d85" data-hash="28863c788a8cba4faf6d99351a625d85" data-hovercard="p$b$28863c788a8cba4faf6d99351a625d85">@白羊MAMA 专注幼儿美感教育的硕士妈妈，拥有美术教师资格证，AMI国际蒙特梭利教师证，我会持续分享关于美育、育儿相关的知识和经验，欢迎关注我和 @知乎亲子。我们和孩子一起快乐成长～

恕我直言，题主的心态有些太过于着急了。
; C! ?  H' l; p5 y作为一位幼教从业者，同时也是自家读幼儿园孩子颇有些绘画兴趣的妈妈，我来分享一下对培养孩子绘画兴趣的想法吧。
我家啾啾幼时喜欢涂鸦，读小班之后几乎每晚在家都在画，幼儿园里绘画兴趣班课堂上他也画得仔细，算是喜欢画画的孩子了，不过我可能更愿意把对他「培养兴趣」的做法说成是「呵护兴趣」，因为啾啾才读中班，任何的兴趣也只能说是刚起个头，大概还算不上「培养」。
5 _7 G4 j: ?6 [: H如果低龄的孩子喜欢画画，家长想好好保护孩子萌生的兴趣，那么首先，家长可以好好去了解儿童绘画能力的发展过程是怎样的。
学前儿童绘画能力发展主要分为三个阶段：
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1.5-3.5岁的涂鸦期；
3.5-5岁的象征期；
5-7岁的图式期。

而涂鸦期，实际上又可以细分为四个阶段：
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1.5-2岁的未分化涂鸦；
1 H8 A0 E# `9 C' [4 Z1 H. C2-2.5岁的分化涂鸦；
: I' d% V7 U$ k& p& |" P2.5-3岁的圆形涂鸦；
3-3.5岁的命名涂鸦。

我们重点来看圆形涂鸦期，2.5-3岁的孩子会在纸上反复画圈，从不封口的圆形开始，逐渐发展到圆形封口，或是复线圆圈，涡形圈等。
0 ?1 @! Z6 P4 x2 |也就是说，这时候孩子会反复画圈，不管圆不圆，反正他就爱往各个方向各个角度画圆。
进入命名涂鸦期，3-3.5岁的孩子开始能把自己的生活经验和涂鸦动作联系在一起，为自己画出的线、圈等加以意义或加以命名，画面上的类似符号的线条和简单的图形会越来越多，它们相互之间没什么关系，孩子在画之前没有意图，但画完之后可能会受图形的启发而进行命名。
1 l; f' i' G# a也就是说，这时候孩子不会先按想法画，而是涂鸦之后，赋予画面想法，或是一边画，一边自言自语解释。
而题主在孩子「快三岁的时候」，「让他带点想法去画」，显然孩子是做不到的。正常情况下，绝大多数孩子在3.5岁时未达到的发展状态，我们要求还没3岁的孩子去做，很可能会给孩子压力，引发他的挫败感。
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9 h% Z, ~8 F* g( D. @我们再来说说象征期的图画，3.5-5岁孩子所画的图像会用来表达自己的意象，但画面仅是一些不标准的几何图形和线条的组合，它们通常只具备物体的最基本部分，没有整体感，结构不一定合理。
4 p: B: }3 l3 n6 }$ X& _举个很典型的例子，这个阶段孩子画人，类似「蝌蚪人」，他们会画一个大圆圈表示人头部，底下用单线条画手和脚。
; l; w$ k4 D! b( W啾啾目前就处于这个阶段，他前段时间的这幅图里，人物就是这样的。
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! r8 w, J) P5 r8 v" I而色彩运用上，3-4岁的孩子只是对颜色有了自己的喜好，可能会用喜欢的颜色进行绘画，但不一定进行涂色，4-5岁的孩子则开始试图在每个东西上都涂上颜色，初期的涂色既无顺序，也不均匀，逐渐地，之后他们才能学会方向一致地上色。
啾啾现在快5岁了，他才开始偶尔有意识地主动地进行涂色。
参照孩子绘画能力的发展过程，题主家的孩子三岁多，「不能合成一个比较完整的物品或者一副比较多内容的画」，「画人物，他就是简单一个圆，加上几条线，就说是一个人」，「涂色都没兴趣」，其实全都是非常正常的现象，根本无须干预，也不值得为此焦虑。
9 J1 D4 V( {1 q所以如果想要培养孩子的画画兴趣，我们先去了解下孩子能力发展的进程，虽然并不是说所有的孩子都会严格按照年龄来发展能力，但大多数都会在这样一个范围内进行，了解后我们能做到心中有数，才不至于「揠苗助长」。
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, t5 J, {) \6 Z4 w9 u. |7 e7 P, E其次，想要让孩子保持画画的兴趣，最好的方法肯定不是催孩子画或教孩子画，而是积极创造让孩子自由画画的环境。
" `$ t7 F% d* P( K: m9 I- p* z一个是给孩子提供触手可及的各种画具。
: ]( _* X, J5 F( H, I' G5 q我家会备着各种画具，啾啾可以随意选择任何一种方式画画，比如画在白纸上、大画本上、白板上、磁画板上，特别是白板，就架在客厅，他随时可以拿起白板笔画。画笔也随他选择，想要彩色笔、油画棒、彩铅都随他，他喜欢红色，我先生老陈也额外给他买了一大罐红色颜料备用。
第二个是尽力让孩子看到更多的美。
比如在大自然里，或在人文气息浓厚的地方，看到美好的画面，多引导孩子观察；多逛画展、艺术展等，我们没有刻意带啾啾看这些，但平时有路过那些场馆时都会去看一看；陪孩子多看绘本，好多绘本都画得很美，那种美对孩子的影响是潜移默化的，当初啾啾画画兴趣班的老师第一次看到我时，第一句话就是问我啾啾是不是看过很多绘本，其实从孩子画的形象、构图，运用色彩的方式等，确实是可以看出他受过绘本的影响的，像下面这张图，他画的月亮、星星是有绳子悬挂的，就是仿安德烈·德昂绘本《月亮，你好吗》画的。
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第三个是如果有条件，可以陪孩子画，但不是要求孩子照着画。
我并不反对孩子仿画，我不认同那些说绝对不要让孩子临摹的说法，画画可以有很多方式，如果孩子自发地愿意参照一张图来画，是完全没问题的，但肯定不能是在孩子能力尚未达到时或孩子完全不乐意时，大人硬要求孩子照着画。
9 ]6 Q- k" L0 n我陪啾啾画画时，纯粹就是我画自己的，他画他的，他画什么和我画什么基本没关系，他喜欢的就是我陪伴着的感觉，所以经常一张图他划分两半，他在一边画，我在另一边画。当然，偶尔来了兴致他也会主动命题让我们俩一起画，而我们也讨论彼此画的内容，但多数只会针对内容来讨论，他有时也会模仿我，有时会说我画得不对。
所以在家画画时，他拥有绝对的自由，孩子想画什么就画什么。

3 o* T6 p/ D7 Y5 N$ P: T, L2 k+ D再次，「鼓励」要有诚意。
不必刻意向孩子强调他画得像不像，因为一方面，这个阶段儿童画本就不该追求「像」，孩子不可能也用不着画得像，另一方面，孩子也有自己的判断力，他只是小，不是傻，他当然也能感受到自己画得不像，如果家长夸他画得像，他是不是会感到迷茫，或误以为家长夸奖的标准必须是「像」而承受压力？
2 s) H3 O* ?/ K( ], V4 ^; V我家啾啾就曾对他自己「画得不像」，「也想画得如妈妈的画那么像」而产生自卑的情绪，这件事我也在知乎的想法上写过，其实不是我画得像（我是非常业余的水平），而是在孩子眼里，大人的画都画得比他好，他会产生畏难、自卑，以及不知道如何才能达到高目标的心理，所以这时候需要弱化他想要追求完美的心态，而去引导他注重画画时的感受和脚踏实地的每一次进步。

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我说的「诚意」，是我们要真正去看到孩子的长处，夸他的努力和进步，陪他感受他画里想表达的一切，而不是给孩子浮于表面的说辞。
, I) ^7 a( D2 R( q! w( c8 S5 ]上周国庆假期，我们一家在婆家过，某天啾啾的小表哥、邻居一位小男孩，都在我们那儿玩，其中一段时间他们三人都坐下画画，我陪着他们。
" t$ o; }, }: O' F* w  H1 ?' f/ b三个孩子年纪相仿，各有长处，邻居男孩擅长运动，是个不太能坐得住的孩子，他画得最快，简单画了几个图形说是汽车，就画完了，可以看出他的兴趣完全不在画上，我就凭自己的想象编了个乘坐画里一辆汽车的故事，邻居男孩也愉快地和我聊起画里的其他汽车；小表哥最有耐心，画的奥特曼打怪兽，所有的色块都涂得整齐均匀，我夸他认真且奥特曼设计独特；啾啾画高铁爬坡，他的画整体结构较好，完成度最高，所以也画得最慢，画到后来看到哥哥们都画完了，他有些着急，但我最了解他，告诉他他画得慢是因为他把细节都画得很好，有不同的轨道表现，连高铁的受电弓都画出来了，他也愉快地接受了。
; }! |& K9 c5 G% }* P) r每个孩子都有他的独到之处，每个孩子的作画风格也都不同，所以如果在这方面要鼓励，要夸他们，那么就要好好观察他们，好好了解他们画画的状态和内容，再诚心诚意地说出他们的优势来。

& c5 E7 R/ T' r# R/ `最后，我还是想说，培养孩子的任何一项兴趣，都别太着急。最了解孩子的是我们，那我们更应该站在孩子的角度，去想他所想，及他所及。
, a( [' O# Z2 k; \/ [而哪怕后来我们发现孩子真的不喜欢画画，也没关系啊，才三四岁的孩子，有的是时间让他们摸索。
他们的未来有无限可能，对吗？
谢邀 @知乎亲子 。

说实话：没必要。
兴趣爱好顺其自然就好，不想画就是没兴趣。画个复杂形体并不是生活必须的技能。您觉得您一直在鼓励孩子，但实际上就是您一直在给孩子设定目标。孩子画个东西，您总追着问这是什么、那是什么，实际含义就是您在给孩子传达一个信息：你画的是啥我看不出来。这是一种压力和否定。
: }2 @: I. q. ?% o- e6 [三岁，能画得多复杂呢？孩子表示自己画不好、不想画，说明其实他也知道他的能力无法完成复杂形体的描绘。一般出现这样的情况之后，人有两种处理方式：有兴趣的人会去学、去练，去不断尝试画好画像；没兴趣的人会避免去做让自己无成就感的事。很明显，您家孩子现在的表现就是对这事儿没兴趣。
更要命的是您还拿别人的儿童画给孩子看……
算了吧，顺其自然就得了，想画的时候自然就画了。三岁不想画不见得以后一辈子不想画。
8 g6 B4 n, i& I您要真想培养孩子对绘画的兴趣，不用逼他动手画，多带他看看展、家里艺术氛围浓郁点儿、多买点儿好绘本，比逼他画个“复杂”的儿童画强多了。