教育的目标和绩效已严重偏离,作为教育工作者,为此感到痛心疾首。
7 |. G' h& ~* l6 V0 [& E( Y教育最应该具有的手段和特点应该是因材施教和有教无类。
1 f, b5 q$ q. C6 k- v6 J而现在的教育,反其道而行的言行却大量存在。4 H( S9 L: _8 L1 {) t6 P5 w
模具育人) V5 i: n; l- S( a( `( \
+ W7 q' v/ @. M模式化的课本已把学生放在了一个模具里,扼杀个性。创新教育严重缺乏,很难获得张场个性的机会和动力。学生都在压力之下学习,自主探索知识的兴趣动力不足。
! O/ L- h( B. p5 H+ {追求功利
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教育的目的基本集中在功利上。为了好就业为了好工作为了高收入。一旦目的达不到,没有其他选项。教育的功利性越来越明显。
5 y, K) Z; i7 z3 y' S( ?- P教育功能急需回归
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教育更应强调各项个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能。
6 X; Z& [, R* k! z" d1、个体功能
K9 X5 M: r( Y促进个体思想意识、行为的社会化。致力于去开发人的创造力,促进个体价值的实现' t# c6 o5 n1 X4 D: V0 G! Q8 B
2、社会功能3 t% @& H! p4 s8 N7 O4 G* A
通过教育,改善人口质量、提高民族素质。借以提高生产科学技术,促进经济的发展。3 K! R! n0 v( J& K% w6 }' b/ Y/ S
3、显性功能3 J* |+ S ?/ g0 H. H% c
教育通过提高国民的人力资本,促进国民收入和经济的增长。4 ]' L( z5 ~" `- S+ s8 F: K0 v
4、隐性功能, S# \9 P( Z% @2 `) F
教育传播科学,启迪人的民主观念;民主的教育是政治民主化的加速器。. M+ N7 `& B0 I
5、正向功能
' V7 m/ Z- c e6 t) F: E/ O教育调节人与自然的关系,促进社会可持续发展的功能。
+ K! b) Z. W$ N, P. z当社会发展处于正向时期,教育对社会发展的功能总体上应该是正向的。大体可以这么认为,一个民族的存在感和自信,甚至幸福与快乐,民族的进步与发展,都源于教育。但不当的教育方式,也会出现局部的负向功能。
6 i! p9 f* Q7 ?9 v0 P5 s结论7 O- F9 a; E+ T |
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教育一定是有教无类,是帮助人类共同进步,而不是淘汰人。毕竟,我们是人类命运共同体,一个都不能少 |