教育的目标和绩效已严重偏离,作为教育工作者,为此感到痛心疾首。
7 z3 K4 a7 L" k% D, p4 J% U0 J教育最应该具有的手段和特点应该是因材施教和有教无类。* N( e& Q" c: [' n2 o$ F3 w
而现在的教育,反其道而行的言行却大量存在。
5 H2 K* C0 X* G# Q模具育人
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模式化的课本已把学生放在了一个模具里,扼杀个性。创新教育严重缺乏,很难获得张场个性的机会和动力。学生都在压力之下学习,自主探索知识的兴趣动力不足。' [9 t% U5 Y0 P/ k _
追求功利
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* `0 k/ [/ v4 h' z0 t* w- h教育的目的基本集中在功利上。为了好就业为了好工作为了高收入。一旦目的达不到,没有其他选项。教育的功利性越来越明显。
9 ?' N& L6 D8 P4 L* _# ^; _9 T/ [教育功能急需回归
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教育更应强调各项个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能。
! j. z2 c! g9 P) p/ X6 d1、个体功能
8 z: O. {: R5 ]0 y( p( i促进个体思想意识、行为的社会化。致力于去开发人的创造力,促进个体价值的实现
2 N# o. c, g5 B: f, N* y2、社会功能
4 i& {: G, v: @' O( H* j, U! g v通过教育,改善人口质量、提高民族素质。借以提高生产科学技术,促进经济的发展。
3 e, N1 }. H2 t( M, d3、显性功能
% W6 ]8 [/ E8 V0 s- |( m4 b教育通过提高国民的人力资本,促进国民收入和经济的增长。
~$ R9 W, ^5 b8 t) U* @3 N4、隐性功能
3 f( Z) f' P) p* f教育传播科学,启迪人的民主观念;民主的教育是政治民主化的加速器。 D' X* y% X4 m- q0 `2 w
5、正向功能
* n0 B* e, {' U8 F教育调节人与自然的关系,促进社会可持续发展的功能。
$ ?0 s" E/ n# k5 z当社会发展处于正向时期,教育对社会发展的功能总体上应该是正向的。大体可以这么认为,一个民族的存在感和自信,甚至幸福与快乐,民族的进步与发展,都源于教育。但不当的教育方式,也会出现局部的负向功能。; y$ E: F+ |0 P4 `' B
结论
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教育一定是有教无类,是帮助人类共同进步,而不是淘汰人。毕竟,我们是人类命运共同体,一个都不能少 |