题主想得好简单。+ v$ @, ]5 B+ y
一、该实验是否具有推广意义?
% ]- H ^; y6 I1、一个教学实验“成功”,能简单地归因为是“实验”吗?
) e: J1 X6 u8 K8 h8 `2 X) `教学与很多因素有关(比如学习环境、学习内容、学习者个体素质)等等,即使有成果,科学家也多说“相关性较大”,而较少说教学成果好就是实验的作用。
# n% W8 w) f+ L" v( q6 j' O: t我们国家已经进行了多次教改,每次教改大都会基于专家老师的教学实验和教学科研成果,并且经过专家论证最后才得以全国推广。这些都是成功研究成功推广后的结果,可你看,学习效果依然千差万别。
7 s7 t3 r" _1 a' j2、实验成功基于多大样本?# }0 D" x) q2 r- m; l. n
二、即使具备推广意义,是否具备推广条件?
8 C2 |5 j% v X& M9 j$ z" C比如在城市做的研究,不一定就适合农村。, b! t0 c/ _1 J2 B! C
. N+ E/ o4 t5 y , H( x# R/ T9 f3 n) d
) {! Y2 K8 l* U2 i9 s* R图片来源网络
# N' y( k' T6 r" A/ \9 i4 Z, H+ m9 q; G0 x8 E/ E& Y* Z1 A
三、教育试验的意义在于提供参考和借鉴,而不是照搬。
7 c+ m( e+ d k; s- V建构主义心理学认为:学习是学习者的主动建构,学生不是空着脑袋上课,而是带着自己的经历和自身资质条件个体素质等上课。, x: K- [0 ^6 w$ D' r
所以,与其追求培养天才,不如追求帮助孩子获得个性化成长。! ^$ ?- f) _) U. J, t& z! h& [
我是 @燕掌门AngelWu ,每天和你讨论儿童教育话题。 |