如何评价中科大某班游戏零容忍政策？

这位老师应该意识到，大学班主任，没那么大的权力。作为班主任，也不是天然的就有那么大的号召力。学生需要社交、需要游戏，憋下去，师生对立，看你怎么组织活动。
最大的可能，就是学生最后直接躺平，福利全不要，你说的话也都不听。怎么，你还能开除我吗？
到那时候，威信扫地，迷惑墙出来鞭尸，为科大笑。上至教授，下至少院，无不听闻张老师之大名。有此一事，何事能成？有此一举，何人不知？

当我还是个站不稳的小孩时
我表哥就经常借着带孩子的名义
骗几个零花钱在拥挤的游戏厅里打街机
从小我就是他的共犯
- Z1 Q& n; m. G) W" A% o) A从《吃豆人》、《空手道》到《魂斗罗》、《街霸》
' N$ \* U( |! W* X- q' E我从站着看的吃手小孩
, J1 r& q( D( w6 z长成了和他一样背着书包的小学生



5 P2 o1 z6 e, ^跟着他
/ _9 S3 z( c: L" l) S我迟过到，逃过课，被爸妈打，被老师训
依旧死性不改
/ N8 k" {( {4 R; G& Q! w后来
大多有小男孩的家里都多了一台小霸王
7 U5 N2 R% m5 K! K$ N; _放学的第一件事变成了回家插卡，开电视
# X% i; k) t. \! p直到2000年
游戏被官方下了“电子海洛因”的定义
未成年玩游戏成了真正意义上的“坏事”
有些大人说，玩游戏的小孩
男的最后会变成抢劫犯、小偷
女的最后会变成三陪小姐
# K: s! B% x9 E# o- }现在是2021年
( `+ o2 Q2 N4 I# {$ a; w9 P' ]' _鄙人不才
学业一帆风顺
事业小有所成
5 ?+ c8 n3 @; N" x" t2 Y* i4 C家庭甚是美满
闲暇时间，还是喜欢玩游戏
9 K7 ^. d) y1 a+ p% o. C游戏会让人沉迷吗？
会。
6 |' \5 M+ l4 _2 ?* T  M1 z$ d- E但没了游戏，没有自控能力的人照样会沉迷其他东西
好玩的、有趣的、潮流的，都会有人深陷其中
1 `, t8 A- {  v& g% Z防得了一个，但防不了全部
8 A. K+ b6 G! Q堵不如疏
- L6 Z4 W# J6 R( ^0 V& _& k相比起大刀阔斧的一刀切政策
其实更有效的是在成长的过程中
家长们的正确教育和疏通
在和游戏的“博弈”中
让孩子认识到在目前这个阶段
他们的生活里有更重要的东西
6 D1 q8 ]4 [% c我爸妈虽然会因为我小时候不听话打我
3 P4 W6 T- }4 I$ j6 q/ k9 b9 A8 U但当初的小霸王却是他们给我买的礼物
想玩可以，先完成自己的任务
作业写完可以玩一会儿，成绩进步可以多玩儿会
这个问题还有一个发人深思的点
3 u) x. D5 c9 F* D6 j; Q  V- f中科大作为国内重点的985大学
; G2 d3 S& x# I) _2 N. L连这样学校的老师都不相信他们的大学生朋友有自控能力
可见当下社会真的需要对学生多点信任和宽容了
还记得我上大学的时候有一个关系很好的教授
他很尊重我的喜好
知道我喜欢玩游戏也没有微词
到现在我们也经常联系
- e8 B- {0 }$ z7 A正好最近梦幻手游和洛阳博物馆有合作，我还发给他看了
老人家表示很满意



% y9 y5 }. c2 i- l. j3 Y- f# h而问题中这位妄图强行管控学生、“零容忍”的班主任
/ |0 `# S0 S; Z% \& e6 `# z" S实在是需要重新认识一下
& l, `! {6 [/ G( |" U4 s何为教育了

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我，17级，被评为科大优秀毕业生，GPA院前十，TOEFL GRE双全，每天花两小时在galgame上，还有，原神的高等元素反应机制有谁比我背的熟练？
我玩的快乐我学习更专注，管我呢？
要是我是这个班的，我蹲班主任门口打原神去

科 大 特 色
7 z1 D0 d4 U$ |" P3 \7 m/ s1 d其实这不应该只是科大家长的问题，我相信在全社会都有不少家长是这么想的。

游戏的类型有很多中，一般最流行的游戏是策略类游戏，比如MOBA，其次是动作射击类游戏和解密类游戏。这几种类型的游戏对人类认知的影响也是学术上研究最多且最为透彻的[1]。
一般来说，游戏对人的认知能力和幸福感具有积极作用[2]，具体体现在：

• 提升信息处理能力和反应能力。根据游戏类型的不同，提升的方面不同。比如动作类游戏和FPS游戏能提升一般意义的反应能力[3]；解密类游戏能提升任务切换处理能力和任务抑制能力，也即是说能在处理多种任务时能更集中的处理当前的任务，并更少受到其他事情的干扰[4]。总体上，常见能力都能提升大脑处理任务的能力，增强脑区直接的协作效率，增加抗外界干扰能力。这些效果是通过改变大脑结构做到的，因此具有持续的稳定性[5]。
  / a! |! S- X& r) d) k
• 提升记忆力。一般动作类游戏和探险类游戏都能有效的提升视觉工作记忆[6]，并且这种对记忆力的提升在别的任务上也表现出效果[7]。
  + J. e1 z( O+ z& o
• 多任务能力。人脑本质上并不能处理复杂多任务，实际上是通过在任务之间切换来实现看起来的多任务的。我们在实际工作和生活中通常要面多多种问题的调整，因此不可避免的要进行“多任务”处理。多任务处理能力也就一定程度上反应了抗压能力。如上文所述，由于游戏能提升沉浸认知，也就是提升压制其他认知任务的能力，并增强对当前认知任务的脑区之间协作效率，反映为快速的任务切换[8]和更高的抗外界干扰能力[9]。这种效果的提升在各种研究中都是非常显著的。
  
• 请情绪能力。情绪能力体现在多方面，对外方面包括对他人情绪的处理和感知速度和准确性[10]，以及在此基础之上的共情能力和情绪反应能力[11]，对内方面包括对情绪的管控和负面情绪的抗压能力[12]。总体上，玩一般意义的商业和益智类游戏能在所有这些方面获得提升。
  

当然游戏也并非百利无害，游戏沉迷一直是很多家长和老师的痛点。特别是那些对孩子的 学习和生活干涉过多的父母和老师。
但是奇怪的是，父母对孩子的教育方式 跟 孩子的游戏沉迷风险具有显著的关联性[13][14][15]. 总体上，管控的越严格，管的越多，越不让孩子接触游戏的培养方式，起到的效果反而是显著更高的游戏沉迷风险，并且更难以从游戏沉迷中解脱出来。
# d& |% r3 r% }2 n! C3 m) |' I所以，游戏成瘾是一种问题吗，它或许是的，但它多半不是游戏本身的问题，而是家长教育方式的问题。在严格管控条件下培养出来的孩子，容易受到诱惑，自我管控能力差，从而更容易出问题，也就让家长更难以放松管控，进入 放松管控->出问题->更严格的管控->更容易出更大的问题 的恶性循环。
# o% a2 ~6 P, S从个人经验上来看，我身边的高收入、高教育水平的朋友或多或少都玩点游戏，他们从游戏中获得的认知能力提升的好处是可见的。那些从小被家长和老师严格管控的孩子，因为脱离不了管控，在独立发展之后很难走的顺利。

这个政策，有病，而且无效。
可能没有人比我更适合回答这问题了，因为此蠢事，我曾经干过。
这是一个悲伤的故事………
; z; C. M5 E; L8 J% WN年前我交往了一个前任，两家父母互相认识。我们当时都在读书，我成绩非常好，他成绩非常差，沉迷打游戏，他父母就问我，日常可不可以帮忙管着他，不许他打游戏，因为父母管他、他不听。
我信心满满地应下了这个差事。
我也给他制定了一个类似的“游戏零容忍”的政策，当时他出于对我的喜欢，同意了。
他做到了。然而，他成绩并没有上升，因为我发现，他把原本用来打游戏的时间，都用在了看主播打游戏上面………
7 B3 Q( _0 O4 A2 ~8 H. t  F我就说，阿娜达呀，以后也不许你看游戏直播了，好不好？
他依旧同意了。然而，他成绩依旧没有上升，因为我发现，他把原本用来看游戏视频的时间，都用在了看网络小说上面………
我就说，阿娜达呀，以后也不许你看网络小说了，好不好？
他居然还是同意了。然而，他成绩还是没有上升，因为我发现，他把原本用来看网络小说的时间，都用在了看土味视频上面………
我彻底怒了，我说，你也不许看土味视频！！什么游戏、视频、小说，都不许！
( H0 M. n  A( i. g他没生气，还是点点头，说，都听你的宝贝。
他节省出来的时间还是没用在学习上，而这一次，用在了跟社交网站的妹妹们聊天上面……

我借人家父母之命的旗号，干涉他的正常生活，人家送我呼伦贝尔，想来也算我活该。和平分手，但经此一役，我悟了。
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5 N) b% ~7 e& H2 w8 Y& f不管是上位者（家长、老师、领导），还是仗着别人对自己的喜欢，我们都不该去干涉别人的正常娱乐。
: b  ]! _- Q% k我可以要求对方不要过度娱乐、从而影响正常学业和工作，但人家的兴趣爱好是选择打游戏、打麻将、在田野上狂奔还是在池塘里玩泥巴，这跟我没半毛钱关系。
这个班主任，他禁止学生玩游戏，就能确保学生把时间用来学习吗？完全不娱乐就真的有利于身心吗？
而另一方面，他能确保学生换的其他娱乐方式更健康优质吗？刷抖音沙雕视频、或者用知乎键政跟人吵架，学习成绩就会比玩游戏时有所提高吗？又有什么区别呢？更何况，万一换成“夜夜笙歌”、“当街溜子”这些爱好，岂不是更糟？
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所以这种行为，旗号是“为你好”，实际上没半点鸟用，只不过是根据自己充满偏见的好恶，通过操纵和干预别人的生活来体验自身的权力感罢了。
+ ^1 S3 \! `( P  z! I反正这些年，作为企业管理者，作为朋友和女朋友，我的感受是，人与人之间，“我希望你如何”永远比“我禁止你如何”来的有效。正向激励在大多数时候比负向惩罚有效且长久。
1 i$ Z% U; X0 I6 G# S5 P7 z5 Y不要总想着禁止别人。咱们禁止不了的。就算我把对方想走的每一条路都堵上，也不代表他会走我理想中的这条路。这样做除了给彼此添堵之外，没有任何意义。
而且，干嘛不直接跟他说，“我希望你走这条路，这条路上有美丽的风景在前方，而且和你想走的那条并不矛盾哦”。

先考一波年级第一
再在B站开直播打游戏
- l- ~/ V6 }0 Y最后在头条上发文“年级第一无缘奖学金，这个社会怎么了？”
一鱼三吃，学霸变网红。

经典底层思维。
即「只有禁绝一切欲望，做一个清教徒式的人，才能超越竞争对手，实现究极的自我实现。」
这里「究极的自我实现」，大部分时候，指的是「升官发财」。
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这里我都不想讲「升官发财不是人生的唯一」这种事了。
我只想说，「只知道学，不懂玩，不懂市场」的人，最后大概率是赚不到什么钱的。
清华土木博士去坦桑尼亚打灰，收入上，还不如普通一本硕士，去大厂当游戏策划。
! Z$ w+ e8 r( W; t- f# \$ S0 g更别说大厂的工作、生活环境，比坦桑尼亚，还是好点的吧……
- l& A% I( B$ Z& K( |! h-
这几年，我认识了几个北京的中学生。
一个观察是：当全国的家长、老师都在对中学生玩手机问题围追堵截时，北京这些中学生，几乎从初中开始，就清一色用着最新的 iPhone、Apple Watch，而且在学校可以用。
他们玩游戏吗？当然也玩。但他们早早就学会了如何将游戏变成生活的一部分，有基本的自控力，保证自己不坠入无意义的消耗。
人家初中就在搭自己的博客，把知识笔记电子化，放到 iPad 里看，在学校社团活动力锻炼策划、设计等等能力。
# C3 R8 r) b3 m3 p% k. O: W这样的小朋友，以后进入社会，你怎么和他们竞争啊？
-
7 B0 h8 f' D5 J) |% t+ F" v+ O然后，中科大还在一刀切管理，禁游戏？
是生怕自己培养的学生，以后进腾讯拿高薪是吧？生怕坦桑尼亚人手不够是吧？
真绷不住了。

没想到吧！防沉迷之后还有零容忍，以后是不是还指望资本家替爸妈管一管孩子？哦不好意思，资本家只想要命，对灵魂没有兴趣。顺便一说，也许18岁也不能算成年，不过工作了以后有独立经济来源的成年人类，你真的管不住了嗷。
9 H) L- {6 G: u贴个不那么恰当，但也可能非常恰当的图。

, K7 h, N) l% `# D. o
# @' ]: I( j" D& R0 x" g1 J) J随便发散了思维想想嗷。
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。在青少年阶段受到的系统性压迫最终会以两种截然不同的方式在独立后呈现，第一种就是在反复打击下对自身命运的躺平认输。完全放弃主观能动性，但因为游戏的易得性和心流设置，生活的主要乐趣就是在水了一天的工作以后开始玩。第二种是对曾经的压迫进行彻底的反抗，离开家乡减少联系，这中间有没有游戏的事我不知道，但肯定没有父母什么事了。
0 A1 S# E* v2 s, F6 u. E, _' X马克吐温竞选州长盛况再现。小李最近准备参加三好学生和奖学金的评比，他生活中乐于助人，学习上认真刻苦，他性格上积极乐观，对这次评比他内心非常笃定。但自从他宣布参与奖学金评比以后气氛就变得有些奇怪，首先是班级内流传小李看起来认真刻苦，但其实只要四下无人就会从裤裆里掏出……手机玩一把王者荣耀。小李自认身正不怕影子斜，对此类流言嗤之以鼻。但在奖学金评比演讲时，投影仪上赫然打着他手机号为账号名的王者荣耀游戏登录界面截图，场面一时间混乱无比，老师试图冲上讲台关闭投影仪避免更多学生从此堕入深渊，一些坏学生则兴奋地高喊打倒权威，好学生们捂住了眼睛怒斥着“无耻”。最后，身败名裂的小李只能放弃了奖学金评比。