题主怎么没写具体是怎么欺负的啊?不同的欺负,在学校里性质是不同的;相应的,老师的理解与处置也会随机应变。不过你孩子从一入学开始一直被欺负了两三年问题都没解决,如果没换老师的话,那这老师处置此类问题的能力也实在堪忧。。。
) Z& ^$ I7 Z/ _% l+ d# z& b既然你说得很笼统,那我也就只能给你一个相对比较普适的处理方案了,细节上你自己再推敲一下。3 r; [7 h3 k- H; E. N8 {
首先表个态,作为一线的教育工作者,我不支持“以暴制暴”的解决方案。道理很简单——过程和结果均不可控,极易将孩子之间的矛盾扩大化,并激化为家长和校方之间无法自行解决的矛盾。孩子的肉体和精神易受伤害,家长很可能被讹(带着人家孩子去看病通常是免不了的),校方通常无法内部处理。为了解决一个问题,制造出一个更大的问题,然后以所有人付出更大的代价的方式寻求解决这个更大的问题——这是当年日本军国主义的思路,而下场人尽皆知……/ O4 B1 m% X9 ?1 ^
【2021.11.02更新:
; \ |' \! y8 A, {, V面对校园霸凌,家长应该鼓励孩子正面还击吗?我可以给出一个我所了解到的案例,来进一步表明我为何持这样的态度。】
% w% o. g# M: y2 d) {不过呢,“以暴制暴”这个思路中的一些核心想法,倒是值得借鉴。。。% p& x, u* W7 z
好吧,作为一个老师,我又要开始“诲奸诲盗”了……
3 o6 j) \4 V. P9 o0 U$ [( Q<hr/>这个方法仅限于小学低年级,通常不涉及贵重物品的情况下,在此情形下是安全可控易操作的,效果通常也不错。
' k j- |/ l8 h* N% N# F1 Y8 f5 _, h第一步,确定跟老师和家长多次沟通无效。这很重要,因为你要确保老师和对方家长清楚发生了什么,而且了解整个事件的背景(一定保留沟通的证据)。当然,你已经在题目里提到了。/ k' L" ^' w; g$ N# ]
第二步,也是整个方案的核心,要义其实就是众所周知的那三个字——5 {# O9 V9 t) ]0 Y# h; I' ?
掀~桌~子!
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我说的“掀桌子”,既是字面意义上的,也是象征意义上的。
" `, S1 J7 X$ _" Q$ H告诉你的孩子,当他下次再挨欺负的时候,不动声色地到教室,当着别的同学的面(最好老师也在场),把那孩子的桌子掀了。$ H9 W! f, p! y5 G0 C* ^( B- X/ j
如果上课时那个熊孩子就敢欺负你孩子,那当场就可以掀。
. u `9 ?4 s3 n- ^/ l# e, h. u3 \我们预想几个场景:$ X0 c9 R) E0 G! V' f9 H9 _0 y# B& A, l
掀桌子时,熊孩子不在场,老师在场。那么老师肯定会介入。此时,让你的孩子告诉老师他受了怎样的欺负,什么感受,且由于受过“不能动手打人”的教育,回到教室又越想越气,控制不住一时冲动之下便有了如此行为。如果这个老师还有点职业素养,至少会立即去找熊孩子了解情况。如果此后熊孩子仍然不收敛自己的行为,那就进入下一个场景——掀桌子时,熊孩子在场,老师也在场。这种情况,通常是老师不能解决问题。那么告诉你的孩子,上课打预备铃时,等老师一进教室,以迅雷不及掩耳之势,冲过去把熊孩子桌子掀了,并指着鼻子警告那个熊孩子——“×××,我警告你!我忍你欺负已经忍了三年了,今天我忍无可忍,并且从今往后都不会再忍你哪怕一次!趁着老师和同学都在,我明明白白地告诉你,别惹我!今后只要你敢再惹我一次,我就掀你桌子一次!你只要敢扶起来,我就敢再给你掀了!”并且,由于此时在课上,大家基本都是坐着的,你孩子跑过去站在熊孩子面前吼出这段警告时,应该是居高临下的状态。那么记得让你孩子正面堵住熊孩子的出路,这很重要!
' {5 B* ^' o) y6 x1 k- _ 设想一下这样做的后果:
3 k+ d ^0 v# n$ k& N你孩子反抗的威势和激烈程度震慑了熊孩子,从此不再欺负他了。这是比较理想的结果。熊孩子被你孩子的反抗所激怒,直接站起来要暴起,那么由于你孩子挡在他的出路上,他势必要撞开你孩子,甚至于动手。那么,告诉你的孩子暂不要还手,对方只要有肢体接触,就顺势倒地并护住头——就像足球或者篮球运动员场上那样。然后,告诉老师,你摔倒之后头晕、恶心、各种不舒服。7 K, j$ ?$ P9 a( [. A: U# T; v( _, w
第三步,有没有发现,此时你已经成功地反客为主,主动权已经转到你手里了?不解决好这个问题,老师在全班同学面前将威信扫地,从此以后她课堂上的秩序将再也无法维持。她将变成最有动力去解决这个问题的人,大概率会立刻找你。- S" L" m; }% U7 v- y
第四步,你呢,只需要顺水推舟就可以了。如果熊孩子被震慑住没有动手,你就去学校把你孩子被欺负的旧事重提一遍,让他承认,进而要求熊孩子写个再不欺负你孩子的保证,签上名字,转天在班上念一遍之后交给你;至于老师呢,让他理解一下你孩子的过激行为的原因所在,再告诉他发生这一切主要是过去的问题没有解决,孩子心里压抑的愤怒积累到临界值爆发了。如果老师态度过得去,可以替孩子道个歉,顺便当着熊孩子和老师的面告诉你孩子,以后再被欺负,一定要及时告诉老师和家长,老师和家长一定会做你坚强的后盾来保护你的。当然,如果真的损坏了一些东西,可以考虑赔偿,反正小学低年级嘛,东西不会贵到哪里去。1 \8 M2 `! n- o2 z; j
而如果熊孩子在众目睽睽之下居然就敢碰你家孩子,就甭听老师废话了——让录音 设备听就可以了,你这边儿就一句——我孩子如果损坏了什么东西有我兜着,现在,你给我联系我面前这孩子的家长,让他马上到这儿来带着我孩子去医院做检查/验伤。总之,措辞你可以自己事先想好,但说白了就是一个核心意思:桌子倒了可以扶起来,东西磕坏了可以赔,这都是些死物件儿,都可以拿钱换;但孩子是个独一无二的活人,不是死物件儿,要是哪里出了毛病,作为他家长,我不会放过相关的任何一个责任人。
, S% h r( R1 _% y7 n. z记得事先把教务主任、校长、教育局等等的联系方式都弄清楚,如果可能的话,再弄几个记者或者当地自媒体方面的联系方式。老师如果不按你说的做,你立刻就可以发怒,然后第一时间依次联系这些人。再不济,报警总是没问题的。总而言之,把事情逐步地闹大,大到一定程度总能突破他一个老师所能承受的极限;到头来,校方还是得把熊家长叫来。
2 {8 y! w: T6 b' F4 m叫来之后,也不用继续跟他废话,让他和熊孩子带着你跟你孩子去医院(记得让校方派个人跟着你们去;校方不派的话,就不要去,继续把事情闹大),支付各项诊费。要知道,不管孩子最终身体有事没事,这都是你的正当权利,抱定信念:对方是先动手冲着人招呼的那个,我们这边儿自始至终除了掀了个桌子以外,根本没还手。哪怕闹到警察那里,你也不理亏。
( B7 S& o" e, U3 t0 o完事之后,回到学校,继续聊这事儿怎么处理。各位老师、熊家长、熊孩子都在,你就可以理直气壮,堂而皇之地把你之前数十次沟通无果的证据拿出来,把一干人等公开处刑了。如果这三方拿不出一个共同保证你孩子不受该熊孩子欺负的可行方案,就继续把事情闹大,直到他们的方案你满意为止。[1]你要抱定一个信念——问题上升到校方,这个老师、熊家长和熊孩子都没好日子过;上升到教育局,校方就没好日子过;传播到社会上(比如通过舆论),当地教育系统里所有人都没好日子过(学校教育,最重社会声誉与口碑,全部毁于一旦。对他们而言,这样的信息会污染生源,而这和污染水源是没什么区别的)。
: l ~' `% z) r- S9 j* R! b+ \要知道,一个孩子被同一个孩子欺负两三年,这给孩子造成的精神伤害是巨大的,也是会引起绝大多数家长高度重视的,有着潜在的社会影响力。之所以没有造成足够的社会影响,只是因为它没以一种能发挥出其影响力的合适方式被引爆而已。* k9 O4 Z5 f$ I0 l
而你,作为一个家长,首要目的肯定是保护自己的孩子,而未必在于引爆这个问题;但是,这个问题潜在的影响力,恰恰是你绝佳的武器!6 s' F, r' C1 E
你需要的,只是一个有理有利有节的“掀桌子”姿势而已,然而——
+ s+ n0 f/ c3 I掀桌子本身,就是最好的掀桌子。
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