男子教不好女儿算数躺马路中间哭求民警拘留，女儿说 800 减 700 等于 900，父母教孩子有多难？

为啥这问题下全都是表示理解的……该男子很明显表达情绪的方法就很不正常，这种躺在地上“撒泼打滚”的表达方式，说明他在心理上就根本没有成熟，是个身体发育健全心理却发育滞后的大龄巨婴。这种人当然没办法很好的教孩子，因为他自己还是个孩子啊。
他这个反应让我想起我的某个大学同学，他女朋友也是我们班的，有一次两个人在教学楼大厅里发生了争吵，他突然就躺在地上打起滚来，一边滚还一边喊“不要”，就像那种撒娇的小孩子似的感觉。当时旁边满是刚下课的同学，我也在其中，所有人都被他的举动震惊了。他女朋友羞愤欲死，扔下他就跑了，即使如此他也没起来，还在地上躺着。后来老师跑了过来，我们这些看热闹的就散了，也不知道他后来是怎么起来的。
+ p0 H0 M) M: M/ Z1 v) \这事儿之后他女朋友就坚决要分手，他为了挽回，天天在楼下歇斯底里的喊他女朋友的名字，还在大晚上的潜入了我们女生宿舍框框砸他女朋友宿舍的门，把大家全都吓坏了。当时女生这边组织了个规劝小组去劝他，我也在其中，总体感觉他完全无法沟通，像是精神出了什么毛病一样一直反复的重复几句话。后来还是宿管出面解决的，再后来辅导员和老师就出面了，怎么解决的他女朋友也不肯说，我也不清楚。
6 z4 `- @$ _3 ]2 H. G在知乎举男性的例子可能是不讨好，那总有人见过那种在地上打滚的农村妇女吧？你们觉得那得是受多大刺激有这种反应才是正常的，不得家里死人那种的？成人受了巨大刺激以后心理上出现暂时性的幼态反应是正常的。可是一有委屈就往地上躺，这显然是不正常的啊。
这事儿从媒体报道到知乎问题就都很奇怪。辅导孩子是挺难的，但是你生气你吼你摔东西甚至是打孩子那都还在正常的反应范围（虽然打孩子显然不合适），一不开心就往地上躺，还是在公共场合，这是啥性质的行为？小孩为了买玩具躺地上撒泼都是被旁人耻笑的，换到成人男子身上大家倒是都理解他的崩溃了，这是为啥？让成年人崩溃的理由那真是太多了，你次次都躺大马路中央？
, i3 q1 l9 q" y; t居然还都在认真探讨怎么教孩子呢，这家长精神都不太正常了，应该劝他去医院心理课看一看啊。不然哪天他被领导批评了跟老婆吵架了也往马路中间一躺，运气不好就被车压死了，这还是辅导功课的问题吗？这都威胁公共治安了好嘛？

我说这大兄弟是哪年的呀？
0 }- H0 b& j: J& s" P小时候有没有听过一首歌叫《最近比较烦》：
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最近比较烦，比较烦，比较烦，女儿说六加六结果等于十三，我问老段（一说老伴）说怎么办，他说基本上这个很难～

然后周华健李宗盛品冠一起叹气。
那时候我唱这首歌只会笑。
, D" m1 x, A) _4 i+ P( I现在我听这首歌，笑着笑着也想哭。
' w7 h% J5 _. m今天画的画被老师打回来了，说铅笔不行，得上色，需要回来返工。老师表扬了几个画的好的孩子（家长），我私底下一取经，人家家长找专门画漫画的朋友画的。我去，现在幼儿园作业也这么卷了。前几天刚被老师谈话，说娃在幼儿园挑食，不肯喝豆浆。今天又被老师约谈，说娃上课跟其他娃说话，老师将其调去其他组，午睡也安排在老师眼皮底下，生怕她说个不停打扰别人睡觉……
/ B2 G# _* C1 o" U# h% B! v用我爹的话说，就是我女儿上这么多年学还没被老师留下来过，这个机会留给我外孙女了。
我能有什么办法，只能回来教育啊，不能打，那就罚站啊，这边厢正一边说道理一边罚站着呢，那边听到隔壁过道上一个娃在跳绳，一边跳一边哭：
"爸爸，我跳不动了，我累死了，呜呜呜。"
爸爸一边急一边喊：
/ i9 I8 F; B& ?5 I. d"考试要跳400个呢，快跳，快跳！"
5 F9 I! |1 o* K$ b) V"跳不下去了爸爸，呜呜呜。"
"快点，起来，体育成绩想不想要了啊！不要以为我不敢打你啊！"
  M3 N. t' `6 U- o; B"呜呜呜(┯_┯)爸爸呜呜呜～"
只听那个爸爸在那捶胸顿足。
我和娃他爹相视一苦笑。
人类的悲欢在差不多的境遇下，其实也是相通的。
墙内墙外，不同的家庭，相似的风景。

先不正经一句：这种遇见挫折就行为艺术的家长，比孩子还难教，基因学上就找到孩子的症结了。
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略正经一句，大多数人觉得我自己会做＝ 我会教 ＝ 教得好教得对 ＝ 孩子没学会就是不配合或白痴。
咱们这么说吧，汉字“一”应该都认识都会用对吧？各位家长想一想你要怎么教。
* y( i* N4 j9 N, X好，如果孩子问你，“一天”，“一块钱”，“看一看”的“一”为什么声音好像不一样怎么解释？
别跟一年级学龄前孩子提“语流音变”，等于没解释。
就不提如果要求高一点点，虽然对自己孩子是“一对一个别教学”但是一样也要有流程对吧？导入，精讲，程度，深度，练习……就一个纠正，学前和小学阶段孩子建议“自动重说”，别的方式不建议，你都知道嘛？
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所以？现在正经说。
1 X' T. m' P5 A% h' \& [5 D" b给孩子讲东西，孩子听不懂的原因一般有两个。
# q. R% Z1 \7 N- I" o" _3 s6 @  H第一，你不会讲。

第二，孩子没准备好。

+ n5 V, Z0 T2 g第一个例子我是天天见，经常饭馆里看见家长气急败坏的，“我都会了你为啥不会，一看就是故意的！”孩子眼泪汪汪。
第二个一般和超前教育有关，或者还是家长原因，某个知识点或者题目的前置条件知识，孩子不知道或者没联系起来，或者就是进度问题，或者理解能力还没有发育好，等几个月也许才可以，这时候逼孩子是没有效果的。
怎么办？
如果家长本身没有比较好的学习习惯，我的建议只能是：
放低要求，培养孩子的学习习惯。

' k. H. M! |- W0 V2 l# F举例子说明。
我孩子小学一二年级，有一道题有一点绕逻辑，大概意思是：100个人，女生有一半，有80人有气球，其中女生有35人，那么没有红气球的男生有多少？
这个题大概可以当做“归类法”处理，但是如果高级一点点，可以涉及去“集合”概念。
" x  U. a# h: a# ~" `! c' s% i' g4 {比较麻烦的是，题目是英文的。
2 U8 c, n/ T% x3 g. w9 r我想了一下，要不要讲那么深，还是“套路”一下算了？
2 m( f4 w( T5 W最后的做法是……不讲了。
: x, b& {) K1 J; Y# S! y8 ^: X让孩子自己想五分钟，不会就空着，幸亏老师比较好不会因此为难孩子。
结果第二天，孩子兴冲冲跑过来说，“我想出来了，应该是……”
% u, B7 c" @1 U9 U$ X: L4 E我又翻到另一道类似的题目，让孩子想想，不着急。想了一天也做出来了——当然我们家比较笨蛋，一般孩子很快就可以。
# C: X: d) X6 d6 p隔了一个星期，我用书本手机橡皮做了一个游戏，帮孩子理解“集合”的大概意思，什么时候橡皮在手机上不在书上……
1 V# w( x6 |1 Y# C' t! {孩子大概能明白，这就够了。
重点是，过了一年，越来越复杂的集合类问题，孩子可以自己独立思考了，而这个愿意动脑子的习惯，才是我要培养的重点。

800减700这种算数属于抽象思维了，因为你不可能用数手指头这种具体验证的方式来计算，必须理解800，700，这种在现实中不太可能出现的数字，以及减法这种抽象运算符的意义才行。
新闻并没有说这个女儿几岁了，我也记不起来自己是多大岁数的时候才真正理解800减700到底是什么意思了。但是重要的是，抽象是人的一个生理功能，必须要大脑的生理结构发育到一定阶段之后才能理解的。
就像一个三岁以前的幼儿理解不了自己和他人之间的区别，八岁以前的孩子理解不了代数一样，大脑没发育到这个阶段，就算打死孩子或者打死自己，那也是教不会的。大脑的生理结构还没有发育到位，就跟胳膊腿肌肉什么的还没有发育好一样。这是人生理发育的必然阶段。
  }+ }0 L- i3 Q而且这个发育阶段很可能比想象的要长期。我十几岁上大学的时候，微积分和面向对象这些比较抽象的内容，真的是没学明白。二十多岁了再翻出来看的时候，我去，这么简单的东西我就不明白自己当初为什么纠结了那么久。
: R. P. U  S; ^! G9 K不管这个新闻的内情到底是怎么样的，我就还是想提醒各位父母一句，人的智力发育是一个过程。智力活动和体力活动一样，都是需要生理基础的。一个正常人，哪怕他再不是读书的料，也不可能学不会800减700得多少。如果真的学不会，那只不过是因为生理发育还没有到位。

这算什么，我还见过有人说2000>3000的

这事儿真是要原谅我不厚道的笑了。
爱之深责之切，这位父亲的心情可以理解哈哈
都说成年人的崩溃，往往是一瞬间。
而这位高先生的崩溃在于孩子算错了一道题！
多少个家庭是这样啊! 家长“倒”在了辅导孩子学习的路上。看过很多家长辅导作业时，鸡飞狗跳的。现在教孩子学习，真的这么难吗? 是孩子学不会?还是我们不会教呢?
发生这样的情况在我看来有三种可能：

题目相对孩子难度过高。对于三岁小孩800减700确实有点难，能给出答案900也是智力超群。整百整十加减属于小学三年级水平，如果已经是三年级的孩子，说明孩子数学基础不扎实，父母关注不够。孩子学习习惯，学习方法有问题，父母教育方式不对，孩子读了个假书。
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教育孩子还是不要操之过急，给点时间多点耐心，相信孩子，也相信自己。

这种就属于丝毫不懂儿童身心成长规律，毫无教育学，心理学基础，还硬觉得自己可以的那部分家长。
这种家长占家长中的95%以上，包括一部分教育工作者。
最大的问题就是喜欢做无用功且强迫无用功有用。
% m( [& J3 o+ }/ u" G% r思维方式的成长不是一天就起来的。学生有学生的脑回路。硬说是说不通的。把自己降智到孩子的年龄，未必有孩子的聪明和灵气。
一部分是真的没能力，又真的焦虑。比如这个爸爸。还有一种更恶心，通过给孩子辅导作业，打压孩子的自尊心，来获得虚无的成就感。这种家长自诩爱孩子，其实个顶个都是魔鬼。
建议家长辅导孩子之前买两本儿童心理学的科普读物，简单学习一下。不然还是交给老师吧。或者交给时间也行，等长大了自然就理解了。千万别自己瞎搞，容易起反作用。

昨天看了这个视频，忽然就悟了

800减700等于900，说明孩子很有可能是阿斯伯格综合征。
, S1 p" \5 k/ w' b我上到二年级才会乘法，但是只会乘法，是在学会乘法后，才勉强理解加减法的逻辑的。题目中当家长给孩子输入800减700这个命令返回查看结果时，其实孩子因为阿斯的原因，接受到的信息首先是700，然后是－(减)，再然后是800。在我们阿斯的逻辑里，减代表反方向，而我们的数字方向是987654321、反方向是123456789。所以孩子接受到的命令是700和800的反方向，自然阿斯逻辑就是900了。注:因为➕➖符号在我们阿斯大脑里仅仅代表的是数字方向，没有太大意义的。其次，阿斯大脑接受信息时，它是一锅乱炖，五感都是集中一起处理的。举一个栗子:你们的大脑神经处理接受信息的渠道就像家里的水管一样，卫生间淋浴用水，厨房用水，日常引用水等都是有相对应的管道的，而我们阿斯的大脑，是没有这些管道，所有生活用水，只有一个管道，一个水龙头，在使用之前，我们还得先自行根据功能进行处理划分，才能用得上。所以我们年幼时很难集中精力和注意力的。而当我们接受外界信息输入时，是以最新信息来导推前面信息的，所以我们的逻辑是逆向与大部分人的。
$ e( D2 n  Y( g. K我本身也是阿斯，我小学时期也是杠杠的学渣，一二年级的数学寒暑假家庭作业很多0蛋，无数老师被我气哭，但到初中后，看到数学的美丽后就自然开窍了。我们这类人，首要最重要的是心理健康，其余智力上的问题，时间到了，自然会开窍的。之前做过一个付费测试，关于IQ的，150左右，显示打败100%的同龄人。

我小孩今年二年级，反正我觉得一二年级数学还真挺重要。
3 V, ?6 t- A) W$ d8 e* t8 ?9 S因为你看课本可以发现，数学的教学内容会随着数字变大，渐渐的从具象转为抽象，如果孩子不能一步步转变过来，后边就会非常痛苦，你觉得一目了然的事情，孩子根本没基础，从他的视角看来就是不明白，没法做，大人也只是在无能狂怒。
1-10，可以掰着手指数。比如有8个苹果，给了小明5个，还剩几个，小孩是先数5个苹果拿一边去，再数剩下的苹果，数出多少就是多少，加法也是一样。其核心本质是在数数，而不是在做计算。
0 W$ s/ R6 P+ J9 v; s4 G: K# m但在这个过程中，一遍一遍能让小孩熟练记下9-1等于多少，9-2等于多少，滚瓜烂熟，个十百，引入竖式计算，怎么借位，慢慢的就过渡到抽象的计算演练中去。