广州越秀区一老师因在校使用粤语而被家长投诉。现在教育是不是以普通话为主，而方言真的不能进校园了呢？

这个问题第一让我知道了有个别家长简直有毒！人家老师下课时，和一个讲粤语的学生交流他都能举报！这简直是太平洋警察！假设这个学校有外籍学生，老师下课和外籍学生用外语交流，这种家长估计都能扣上卖国的帽子！
1 w# ^% W5 i; }另一个是我重新认识了“双语教学”。
题主你为什么认为粤语应该进校园你心里没数吗？！都是方言，你怎么不让孩子学习他爹江西老俵的方言啊？回老家跟爷爷奶奶交流不重要吗？井冈山它不高大上吗？
6 }4 P# w* L; ~$ j9 D; l粤语在你眼里都成了双语之一！不过是因为曾经香港壕而已，跟广州无关。一直比广州发达的上海话可是跟吴侬软语一脉相传，上海人虽然固守，根本没有明面提让上海话进校园的。不是我看衰香港，随着目前的发展状况，香港和上海此消彼长会越来越严重，你是不是还要学上海人卷舌头说话。
慕强就直说，不要拉广大学生下水。广州有很多外来人口，他们不都是你你这样的。双减连英语都准备降分了，你还要粤语进校园。你还是自学吧。不要给非广州籍的人们增加负担。

不得不说评论区有些人的言语离谱得让我都以为是反串↓还能说什么呢，我自认为原回答已经够love and peace了谁能想到居然有人会说出这种话。啥也不说了，北方人是原罪呗。




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万万没想到这个回答有人看，更新一丢丢。
再举一个例子：比如上课有小组讨论，本地学生一开始都是照顾我说普通话的，但是说着说着就容易说回方言去了（对此我表示完全理解，本地人说本地方言天经地义无可厚非），然后等他们讨论出一个结果之后再用普通话给我复述一遍。那么整个讨论过程，我就相当于被迫失去了讨论的资格，而原因仅仅是因为我不会说潮汕话。你要说本地学生故意排挤我我肯定是不同意的，但是他们也确实没有站在我这个外地人的角度上考虑。他们有义务为我考虑吗？确实没有。但是这给我造成的困扰却是实实在在的。而且在当时那种情况下，我也实在想不到一个万全的解决方法。
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. k  A! K) D7 @+ a我说这么一个事哈，可能有点偏题。
7 j* I+ ~) @1 R- V( f% [- G我是北方人，初中毕业后由于家长工作变动原因去汕头上了两年学。那段时间算是我人生中最抑郁最低潮的一段时间，根本原因就是因为语言不通被本地人有意无意地排挤边缘化，成绩也是一落千丈。必然有人会嘲笑我适应能力差啊心态不好啊内心戏太多啊之类的，我都承认，但是所有的错真的都在我吗？毕竟我人生前十五年是完全没有接触过当地方言的，想象一下上课虽然大部分都是普通话授课，但是老师讲着讲着有时会说两句方言，然后大家哄堂大笑，我却不知道他们在笑什么；同学们下课后各自用方言聊天说笑我却完全插不进去话；放学后我甚至连沿街的叫卖都听不懂。此类情况数不胜数，再加上本地部分年长一些的人基本不会说普通话，就算说了口音也很重，而反复重复同样的话对方必然也会不耐烦，因此这类问题短时间内基本无解。
因此以我个人的经历来看，至少老师这一级别的人员应该严格遵守普通话授课的规则，这样可以尽可能减少对外地学生带来的排外感。

卧槽，现在什么都有啊，这么玻璃心？
我是湖北人，小时候除了语文老师说普通话，大部分老是说浠水方言，没觉得不妥。
. l! w& }, g6 k& }. {大学在成都，老是说四川话也觉得OK。
上班后，有时候回去江西，福建出差，人家潜意识会说方言，我听不等和他们说了以后，人家也会善意的说普通话。
* v6 ]* i, H1 B3 ~  }- j能让老是不说广东话的一定不是广东人。你去到一个地方更多应该去适应这个地方的风俗，为什么要去改变呢？你去国外，难道说听不懂外国语言，还要让人家学校改说中国话？也就是习惯了家里横。

大学中文系，古汉语课，音韵学

' X0 \- N4 x* g4 s% W, n- C) U5 t; i; X老师最喜欢让广州、温州、长沙……的同学示范朗读

现代汉语课，还有亚美尼亚的同学大叔，那是我唯一见过的一个亚美尼亚人
/ b0 \( ~6 w8 I东亚比较教育，还有东北的朝鲜族老师讨论韩国补习班和日本教科书
0 R# ?4 D! c" v! c6 b" U) {9 l8 D. e马克思主义美学，还有美国回来的老师讲福柯、福山和卢卡奇

4 t; o! d+ G1 J# N$ b6 N我好怀念那种广博、开放又充满尊重的大学时光
$ |- i0 Q: u* l那时候没有清华腚姐，没有北师电梯，也没有马里兰空气，港大学生会……
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" w( B& k+ u8 {$ x! [对了，普通话和简化汉字、拼音化……这些东西都是我大学老师的老师的老师的老师们鼓捣出来的
* G7 I1 ~  _* h' D* B( h他们把这种东西搞出来不是为了消灭繁体字或者方言，而是为了在全国范围内各阶层普及国家通用语音文字。

7 k+ v; w+ H1 S5 m很久没看珠江台了，现在看到TVS4把普通话的“日本鬼子”念成"萝卜头"，还是不太习惯
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9 k( b0 I% \/ g5 D7 A: A嗯
" o& r) \- \3 E: L  |$ g" K顶你个肺啊

方言就应该限制在课外沟通，比如老师跟老师聊天，学生跟学生聊天，学生之间不限制单纯因为管不住，而老师其实也应该规定全普通话，一个公平一个为了其他外地老师，听着其他同事说方言嬉嬉笑笑，而自己听不懂参加不进去，这点就不利于团队团结。
而且还降低教学难度。
我不知道你们在哪上的学，在我认知里学校一直都是普通话国语教学，即便大部分人都会当地方言，到了小学，基本上普通话沟通就没障碍。
3 c" n; Q: I+ i0 W4 {这怎么会出现有小朋友普通话不行的呢？还是在广州？
这tm就离谱。
如果动不动就上方言，那转学来一个外省的，是不是老师还得学个方言？
  R5 W% M1 z$ j: M方言有他存在的环境，也有以家庭为单位的传承之道，方言未来根本不需要老师来担心，更不需要学校担心，学校要下功夫的是怎么提高教学质量，怎么给孩子构建一个健康的三观。

我不知道有多少人是真的站在学生的角度，经历过这样的事情。
我正好是小学的时候来到广东的，年代略早。我相信现在广东的小学生想必是非常有素质的，但是在我上小学的时候，我们这样的广东以外来的孩子，在学校名字就叫“那个捞仔”或者“捞女”，当然还有更不堪的“捞x"。
% }  B/ q" [0 q! w% E5 ?! Y( d我母亲是医生，父亲是地产公司的老板。但是在小学女老师的眼里，因为我是北方人，所以等于穷逼，她在课堂上，用嘲笑的语气问我家里是不是住窑洞，吃不饱饭。上高中后，我发现我那个从西安来的前座小时候也被问过同样的问题。
在这样的环境下，我很确定的说，我所经历的一切在学校用粤语的场景--那真的是非常多--这些场景，老师和学生，都有一种心照不宣的默契亲昵，以及对外地学生的排斥。这种排斥有时候是故意的，有时候并不是有意识的。但不论有意无意，它造成的排挤感和小团体感，都是客观存在的。
; R2 E7 ?- \  K5 I2 U4 F% D1 ^说实话我并不在意，因为我已经毕业多年，而且在学校成绩就是天。我也就第一年转学被看不起，打过奥赛作文又得了个小众全国性奖项后，长期处在姐就是比你们牛，就是实力压制一切的道路上。但那只是我，不是所有的广东以外的孩子。尤其是如果这个孩子又不幸比较平庸的话。
' i" E. |. W* C但是我今天看了这个问题，还是忍不住来回答一下，一个"捞女"对老师在学校使用广东话的感受。
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更新一下，说这些，不是为了告诉大家广东人很排外。事实上总体来说我不觉得广东人比其它省份的人排外，每个地区拥有的低素质的人的数量都是差不多的。我后来遇到过非常多非常好的广东人，勤劳善良就是我对广府人的标签和整体印象，只是很可惜很倒霉上面这个阶段遇到的不是而已。
但是我看这个问题，既然发生在学校，对象是老师，还是想让大家知道，小孩子也是可以天真无邪的恶的。除了师德高尚的老师，也是可以有歧视的、偏心的、糟糕的老师的。现在这样的老师肯定越来越少，而是我相信广州的学校师生素质肯定很高、不会出现这样的情况，但是，教育的规定，不是按照最高水平为标准设置的，而是保障底线对吧。老师都在课间说普通话，肯定比数学老师课间说白话、化学老师课间说客家话、物理老师课间潮汕话答疑好吧。
$ t+ @7 ]. P+ }  Z9 N最好的小学受到这样的规定肯定委屈，但是最差的小学里，是不是会因为这样的规定保护一些学生？
8 T  f9 G2 I  w9 v! P4 d; A( \" @欧洲互相征战和仇视的各个国家，都很好的保留了自己方言和文化呢，尤其你看南斯拉夫这种分成了五个主体民族最终分列的重灾区，对吧，人家文化保留得可好了。
% {+ L/ ^/ I6 O! |8 ~# R. t; _然后呢？书同文、车同轨，还是咱们老祖宗这样的历史车轮滚滚向前比较好，对吧。不是说不讲粤语呀，广府文化的各种活动都可以办起来呀，但是在小学内，不如稍微“不方便”一下？

你若是用英文说，得加钱。
这就是高大上的全英文教学。
, R& G! j7 Q( ?5 p$ X呵呵。

这个问题很容易引起争吵，甚至是“骂战”，各位可留意留意问题的评论区。我不想简单的说“是”或“否”，想从另一个角度去看看这个问题，想从“双语者”，想从“鸡娃”的角度去了解了解，而不是单纯的争论。
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多个领域都有对双语者进行研究，包括脑科学、认知科学、心理学等等，有证据表明，“双语者可推迟患老年痴呆症”、“使用第二语言，大脑的特定区域也会更活跃。”，可简单理解为“变得更聪明”。
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讲外语会迫使你的大脑去识别、调整语义，并且在不同的语言系统中交流，以此提升大脑的功能。此技能也会帮助你在解决其他问题时懂得调整。
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那么，何为外语呢？早前读过 @妙面爸  的一篇文章《和孩子讲方言，是外语学习的最佳基础训练》，里面说道：

从这个意义来说，每一种方言，虽然与普通话之间具有或近或远的亲缘性，但都是一门独立语言。对于自己的家乡方言和普通话之外的语言，其实都是一种外语。

5 F* E6 G& f9 X1 S8 i- q" |2 l也是从这篇文章中，我看到了一个“鸡娃”的新方向，不费力不费钱，简单操作，和孩子讲方言，是外语学习的最佳基础训练！
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学习方言，不管是学外地话还是家乡话，孩子从中获得的体验、方法和激励，可以很大程度迁移到学习其他语言的过程中来，从而取得显著效果。

; e: w) R: \2 U" E当孩子学会了家乡话，回老家和长辈沟通无障碍，同时，接受或再稍微学习当地的方言，也就相当于双语使用者了，一般来说，这样的难度比学英语的难度低得多吧！将来学习英语的时候也起到迁移学习的作用。

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9 m  V4 u9 F* W5 e- R! i和孩子讲方言，是外语学习的最佳基础训练
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/ Q$ t- i, C( O4 g  z: `5 Y最后，我的观点是，不争吵，不对抗，不搞骂战。课堂上使用国语，在家自便，尽管使用双语更聪明、延缓老年痴呆症、一般情况下学习方言能以较低的难度达到类似双语的效果，但是在家里仍然有自己的选择。
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作为非专业人士，也补充自己所见的材料，也正是由于非专业，理解可能有偏差。

关于双语的 TED，《The Benefits of a Bilingual Brain 》，中文翻译为：双语对大脑的益处，链接地址（如果网络不太好，根据标题可搜索找到国内的搬运和翻译）：
: x8 g2 l/ V2 G" K$ @: }3 `) ghttps://www.ted.com/talks/mia_nacamulli_the_benefits_of_a_bilingual_brain/transcript
, [+ t9 T1 l8 A. g* x, M
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The Benefits of a Bilingual Brain

另一个关于双语的 TED，在知乎问答《学外语是不是讲天赋，没天赋是不是应该放弃？》中有答主已经翻译了（关键词：Anne Merritt）：
, G( G8 P; E' L8 W  ]学外语是不是讲天赋，没天赋是不是应该放弃？
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" k" N6 O4 d& i$ k; d8 i学外语是不是讲天赋，没天赋是不是应该放弃？
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百度学术，《双语者的认知优势效应》：
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, d! J+ J, q1 @  Z双语者的认知优势效应

& ~+ W9 |/ V: o9 [, r1 [5 }百度学术，《读“双语者可推迟患老年痴呆症”想到的…… 》：
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读“双语者可推迟患老年痴呆症”想到的……

7 i9 i& f8 S7 f; l/ ?$ v百度学术，《学习双语可延缓老年痴呆症病程 》：


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学习双语可延缓老年痴呆症病程

百度学术，《双语使用者看世界的眼光不同 》：

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. T/ ~- h; Q: ~3 m+ o3 }9 I双语使用者看世界的眼光不同