教育新政之后，想提高成绩的孩子只能走家教这条路了吗？

这个我来回答，哈哈
本人英语专业。孩子的英语都是我给辅导。新概念一二，都是我讲的。外面学校一节课只讲2个小时。我带他讲单词，反复举例造句练习；读课文，一句一句的分析语法，做课后练习，选择题都是几个知识点一一分析，一课书我得讲4个小时。
小时候管的少，疫情后我一直在家监督他，最近两年期末期中英语基本100分。要不是给他讲课他够不专心，总和我嬉皮笑脸，PET我都不用给他找外面老师讲。我辅导英语语文，他爸周末给他讲讲奥数，原来孩子班里排名是10-15名吧，现在一直都是排名第一第二，偶尔第三。所以你说辅导重要不重要？
我算了下新概念一，144课，外面老师一节课2个小时至少500元，而且不止。我给自己算一个小时200块钱，一课4个小时，就是800，虽然不上班，但是学费省了10多万呀，所以你说我会不会坚持给孩子讲下去？答案是肯定的[酷]
& Y' ]3 n6 Z* F所以，我说句实话，能找老师补课是最好。没有经济条件找老师的就自己上吧。自己上不了的，那就先想办法提高下自己。
# D! E8 _% ]7 Y/ _, [- Q/ f# C  l我家娃现在只要他不会的单词问我，我99%都能告诉他什么意思。有时候他还不信，非要自己查字典，结果和我说的一样。所以他虽然嘴上不说，但是有点儿和我暗暗较劲，没事儿就捧着英语背。为了鼓励他，有时候我也会装作不认识，说不知道，让他自己查。每次我说不认识的时候，他都特别雀跃，有点儿“总算遇到妈妈不会的了。”所以会偶尔让他高兴下。
8 V0 W! x2 Y4 G+ [/ `5 l总之要想孩子成才，不是靠孩子自己。不是催着孩子努力，自己躺床上看手机，孩子需要榜样，父母的榜样是最强大的。

麻烦评论区的各位了解一下实际情况再说话。
怎么会这么多人幻想这可以逼着不能补课、没有资源的小孩自己学习？逼着没轨道的火车自己跑起来？
' e6 d" R2 _1 L  l. L- D5 s& T) o我说过这样的气话：
! K8 i! |9 D( z" U, r6 c没问题啊，学生三年级开始每天两张卷子，每天都有背诵，至少半个月一次测验。反正我们老师一天工作十个小时是真没问题的（普遍理性而论）。
为什么要这样？因为有很多地方有的小孩一整天两页都做不完。不这样他们到六年级都不会分数除法！





5 T& `! N2 V( w我记得很清楚，因为电影院是我帮忙讲的。然后我坐到最后一排的学生旁边，他们还是不做题的。磨到课后服务都快结束了，还没完成。
我倒是希望有些老师，拍一些照片和视频，给那些觉得老师上课不讲，补习班赚钱的家长看看，看看他家公子、公主，彩色泥哪来的，作业本哪里去了，本子上画的是谁！
$ f% G8 G. f- F- f! t最关键的是，这些都是在主课上发生的!班主任老师只能保证比较安静，他们不学还是不学，这些现象广泛分布于差班差学校中。这里学校管理层起的不是正面作用，他们甚至要求老师要体谅行政，不要觉得上课有多了不起（原话），要多关心政治。甚至有新闻一出，就要求英语老师看着学生就可以，不要讲英语课的校长。
. ?# l+ }! `/ ^' H$ ?; E学生、学校、教师的问题都说了，再来说一下家长。大多数家长对子女是属于及格水平的，问题在于，很多人和zf习惯一样，平时不闻不问，出了问题大声声讨。
2 m" ~# c1 x& T' z说难听点，提高成绩，就像让四体不勤的你有苏炳添一半的运动水平，你却只能上每周两节的体育课，还是那种主要练习排队、运球的那种。
拜托，提高成绩唯一的办法就是重复、多练。那些智商不够的家长要是真这么做了，耽误多少有天赋的学生？另外，学校为了赶进度，可是有两个星期讲完一个月内容的情况的。真以为个个学校都是成都七中，北京四中？

有经济能力的，一定要给孩子请个家教。学校教育是大班授课，粗放型教育，老师总是只照顾一部分人，没有照顾的那部分人实际上是被放弃了，家教的目的就是解决这个被放弃的问题。
学校教育是为培养产业工人而进行的，学生淘汰的越多，没被淘汰的人就少了，然后蛋糕就够分了，而且每个分蛋糕的人还能吃得很饱，只有这部分人吃饱了，才能吸引更多的人投入到这个学校教育里来，才能培养数量更多、质量更高的产业工人。游戏规则就是这样，所以要么别参与学校教育，要么就做没被淘汰的，孩子不行就家教补。请家教是对下一代的智力投资，考虑到货币无限增发的大政府社会基础，钱会越来越不值钱，早期投入比钱烂在银行里强得多，给孩子攒钱不如攒教育资本。
越不好走的路，往往就是利益越大的路，当年天之骄子们千军万马过独木桥，不就图个读书之利嘛，读书是利，唯利是图，无力就用钱买力好了。走了教育之路，就得不怕内卷，内卷不限于个人之间，家庭也要卷进去。
: _6 J+ ~% G9 ]7 R既然有人制造了分流焦虑，那我们就得去面对，就像面对当年的补习班。

马太效应。越优秀的人子孙后代越优秀。越平凡的人，子孙后代越平凡。安心生产生活，不要总是想着翻身。努力的让你安居，让你乐业，让你生孩子。普通人怎么老是想着变的高人一等呢？
每个人都安心地在自己的位置上发光发热就好了嘛。

有一说一，是的。
1对1家教不可能消失，但肯定加大打击力度，提高门槛。
更何况延长学生在校时间的方法本来就是挺釜底抽薪的。
1 n8 q# Z/ s' d: ^% J  y6 ^有句话是这么说的，真正赚钱的方法都写在刑法里。
' ^7 {0 [5 ]7 m% N1 h3 v2 G& A' @大到腐败，毒品，枪支，小到盗窃，抢劫。这些至少在如今的中国都没有被灭绝，但这不能证明刑法没用。所以把辅导班家教压制在可以接受的范围就是成功。韩国的失败还不能证明我们一定会失败。
至于说人才选拔，说白了就是选天赋。
当然这种天赋分两种，第一种就是智商高的，不用多努力成绩就很好。第二种就是对自己比较狠的，哪怕效率不那么高，但是真的能自己沉下心去学习，不用靠父母给压力，不用逼着去辅导班。甚至作为科研工作者，我认为第二种才是潜力更大的人才。在我上学时代，辅导班不那么夸张的时候，这两种孩子在条件好和条件不好的家庭里都存在。但是放在现在的条件下，有天赋有钱的，当然还可以顶得住；家庭条件不好的，面对补习班的鸡娃们就很难出头了。因为只要有考试，那就有套路。这也就是寒门难出贵子的原因之一。
& T7 n) d2 n5 l6 `, N) u有的家长说，难道我的孩子智商一般，也不会自己努力，就不配上重高，上重本吗？非常残酷的说，不配。
, i+ @9 [" V$ ]: X不然的话，所有人都可发出这样的灵魂拷问。有的语文英语不好，有的数学物理不好，势必导致他们在升学考试中收到影响，都会导致他们无法接受更好的教育资源。
' K5 q: s5 c0 I0 u9 X<hr/>虽然不配这个词很夸张，但说起来，这是国家发展的必经之路。
# i) |- r$ Y' Z- a$ P3 d- l7 Z9 X举个例子，当年建国初期搞工业化，就是靠城乡剪刀差搞起来的，知乎有个神贴分析了当年的那段历程。现在大家说起航空航天，歼20，055都自豪无比，可这都是当年的不那么平等的政策换来的。

本人中科院硕士毕业，小孩6年级在读，15年教育培训行业职业经理人、创业历程。
8 T3 Q' L0 @5 q9 B& f孩子目前在北京某部委附属小学就读，成绩中上，不好不差。虽然自己是一个教培行业的从业者，但给孩子报的班极少，也就是在她三年级的时候，实在跟不上节奏了，才给她报了个班，五年级这个班也停掉了（她自己停掉的），再无报过其他的辅导班。
孩子的成绩提升与否，这是一个相对主观的结果判断，本人对于孩子小学阶段的成绩不是那么地Care，保持一个中等水平就好，这是一个基本线。个人的学习成长经历有个状态，小学三年级以前，一塌糊涂；四年级起开始开窍，学习名列前矛，改变的不是因为报了辅导班，而是找到了学习的方法，突然间发现学习不再是难事。
这个经历的带给我的启发就是：学习需要方法，这个方法最好是要经历过“失败”后的悟出来的方法。所以，在孩子学习的过程中，本人甚至有意让她去感受成绩落后，迟迟得不到提升的困惑，以及对于被老师关注、表扬的期待，在这个时候你需要给她外力予以支持，可以是你自己，也可以是借助辅导班，当然家长帮助孩子从这种“失败”中陪伴走出来是最好的。
孩子写作文两小时也不写出二三十个字的时候，数学题目苦思不得其解的时候，这个时候你需要坐下来体会她的感受，而不是指责或训斥，让她觉得你懂她，小孩子最缺的是父母的理解。在这个基础上，帮她拆解问题，寻找解决路径，并总结出方法，然后让其举一反三。这就是一个将方法内化于心的指导过程。
% T8 ~) y6 X' `4 T这样的指导，并不一定是具体的问题解决，而是训练其一个思考解决问题的方法策略，在这个策略的指引下，孩子的创造力是无穷的。也正是凭借这样的模式，孩子的数学、语文一直以来都是在班级前矛，英语本人实在太差，没法辅导。
最后，我觉得做父母的不能太自私，“凭什么你未实现的理想一定要孩子实现”、“你曾经学习好，凭什么孩子就必须成绩好呢”，每个孩子都是独立的存在，她的成绩好与坏，我们自己先要淡然点，然后设身处地去理解她的感受，再以身作则地去引领和示范。
很简单，你在家的时候，能不能少刷抖音、快手，能不能改为看书呢？你自己犯错的时候，能不能先承诺不足，而不是去找理由逃避责任呢？这些小小的行为其实就是最好的学习示范，她会被你影响，被你带动。
千万不能是，你训着孩子别玩手机，自己却刷个不停、游戏玩个不停，这不是巨大的笑话吗？
$ S# x0 K1 b, y* J学习有方法，多花点心思走进孩子内心，帮她寻找到适合她的方法。

要么请家教，要么自己教
; N. {# A* ^7 R: Y估计也就这样了吧……

家长你好，教育新政停止学科类培训后，“一对一”也是禁止的。
) R, c! i2 t# N0 }# r" @+ J那么我们就只能“拼爹”靠家长来辅导了吗？
5 w, i0 i7 ?: B数学家华罗庚说过：“自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。”学习是孩子自己的事，而自学能力的培养最能体现孩子的主体作用，也是每个孩子都必须掌握的一种能力，需要父母及早培养。
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培养孩子自主学习的能力，不但可以养成孩子自己探索的习惯，还可以加强孩子对学习的态度。想让孩子摆脱思维禁锢的模式、不成为学习的机器，那么自主学习能力的培养非常重要。
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01什么是自主学习？
自主学习是孩子内驱力的体现。它并不是指家长和老师可以放任孩子不管，而是孩子要在家长和老师的指导帮助下，来制定学习计划和目标。通过实施学习计划来发现学习过程中的问题、分析问题、解决问题。在这其中，家长和老师要保护孩子的好奇心和探索力，不断激发孩子，磨炼孩子的意志力，最终养成良好的学习习惯。

$ X# k& g1 n- o1 o02家长如何做，才能提高孩子自主学习的能力？
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$ o' L3 z: ]0 S  `, k# \3 o" `孩子自学能力的养成与父母的家庭教育态度有很大关系。如果父母对孩子过于保护，对孩子的任何事情都亲力亲为，孩子就难以养成独立的性格。
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所以，家长们应该放手让孩子自己去学习探索，教会孩子学习的方法和认真思考的习惯，使他具备发展的基本素质。具体要怎么做呢?

1、培养孩子学习钻研的兴趣
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父母需要悉心观察，激发孩子的学习兴趣，充分调动学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。家长要鼓励孩子好奇、好问，鼓励孩子从多角度分析问题，逐步培养求异思维能力和创造能力。辅导孩子利用多种方式去探究，利用工具书、在网上搜索、去图书馆查询知识等，让孩子体会到攻克难题后的喜悦。
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2、设定合理的目标

# t: \6 [( P. n( u; Y% d很多父母都会替孩子设定一个目标，比如“这次期末考试必须考前十名”。这样的目标叫做成绩目标，即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。另一种目标叫做掌握目标，即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。

4 e& o8 m3 ?4 J5 e& K大量的研究都发现，掌握目标的孩子比成绩目标的孩子更愿意选择有挑战性的任务，在休息的时候也更愿意选择一些课程去学习，在面对困难的时候他们更愿意尝试一下。所以父母应当引导自己的孩子选择掌握目标，应当多问孩子“今天学会了什么”而要少问“考试考了第几”。

+ t, X( D" C" h3、在学习过程中，对孩子进行方法指导

通常，孩子的学习计划本由他本人亲自制定，交与父母参谋。当孩子能够坚持按照计划行事，并养成良好的习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。

对此，父母应明确地告诉孩子：学习不是任务，而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。因此，在学习的过程中，父母不要一开始就帮助孩子解决难题。而是对孩子进行方法上的指导，让他学会审题、筛选题中的有用信息，旁敲侧击，并鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。

4、适当评价孩子
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在孩子取得好成绩的时候可以给予适当奖励，这可以将孩子的注意力转向能够给他带来成功的活动。但是，千万不要过度夸赞哦！过度夸奖会使孩子无法接纳真实的自己。如果你天天夸自己的孩子为天才，那么孩子多半也会这么认为，这样当别人告诉他不是天才的时候，他会坚持自己的观点，认为别人都是在诋毁他，从而对别人产生敌意。而且一个认为自己很完美的人无法接受别人提供的合理建议，这往往造成停滞不前。
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适当地评价孩子，要求父母必须真实评价自己的孩子。孩子做得好就是好，就要夸奖；如果不是那么好，就应该告诉孩子还需要努力。
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5、引导孩子对成败的归因
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" h. Z+ E$ k' o- D引导孩子如何看待自己的成败非常重要。当孩子失败的时候，不要打击孩子，而是静下心来一起跟孩子分析失败的原因，并给予孩子鼓励，让他继续加油。当孩子成功的时候，也不要让孩子太过得意，分析一下这次成功的原因，让孩子正确认识成功。

6、加强孩子的责任感教育

要想让孩子知道自己的学习责任，父母不妨坦率地告诉他：在每一个家庭中，父母和孩子都有各自的责任。对于孩子来说，学习是自己的事情。也就是说，自己才是学习的主体，不应要求父母去承担本该属于自己的责任。当孩子具有高度的学习责任感时，他便会主动地去学习，并尽自己所能去搞好学习。
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7、家长要配合学校老师的教育
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在关注孩子的学习表现这个问题上，父母要还应多配合老师，多与老师保持联系。因为一旦遇到问题，父母可以跟老师形成一股强大的教育合力，来引导孩子走出学习上的困境，达到进步提高的目的。当然，父母也应鼓励孩子多跟老师接触，形成融洽的师生关系，这样老师的教育效果才能更加显著。
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希望我的回答能够帮到你，有问题可以咨询天津圣安米悦心理咨询中心。

教育这个事情，先考虑清楚您要孩子有能力还是有知识，还是有学历?
+ D, y: i! L3 W3 w  W当下的教育一句话评价：教出来的知识，玩出来的能力，骗出来的金钱。
# I3 v3 g& O& C! O, S! W1、教育的大方向有问题，必须改进，要以能力培养为第一要务，而不是知识的灌输，知识浩如烟海，给你十辈子也学不完，既然是通识教育，就必须配套培养创造知识、快速获取和有效运用知识的能力，这有吗?
: R/ Y8 f7 |% a1 x& Y& y2、能力在当下都是孩子玩出来的，而不是学校和家长教育出来的，他们少点摧残已经是十分万幸了，孩子的反应能力是在剪刀石头布、打手等游戏中获得的，课间都在赶作业，美术专门训练人的视觉能力，音乐规范训练人的听觉能力，结果被边缘化，身体是智力承载的基础，也被边缘化，竞技体育化，有针对性训练吗。
3、培训机构和骗子没有多少区别，他们和学校、家长一起在坑孩子，使孩子深陷能力培养的泥潭，使家长不堪重负，看到他们我总想起当年科技举卖考题的那帮人，全民捞钱，捞到了教育上，儒家文化圈极重教育，何时成了人们敛财的基础了。
4、如果不想孩子成为高知弱能，就让孩子多点娱乐时间，多点个性爱好，改变一下教育思路，改一下那句调侃：学历顶个鸟用，能力才是王者。
谁说教育必须用金钱来堆砌?
感知能力的培养随时随地都可以，思维能力的培养手段十分丰富，实践能力也有很多方式日常就有，非要花钱买安心吗？
9 P) Y# }- J2 f4 n4 H0 y3 ]我国已经进入深度发展，孩子面临的将是必须具备深度创造、应用知识的能力，而不是作为一般性工具的能力，改变教育观念是当务之急，不要继续陷入当下教育的泥潭，您们的孩子不是工具，是一个个鲜活的生命。

家教也是违法的哟