教育部表示不得以任何名义设置重点班，小学一二年级不进行纸笔考试，能为学生减负吗？

之前有教育口领导说:大家都补习，等于大家都不补习。都补习了不是提高了学习，只是提高了分数线。
如今双减了，按这位领导的逻辑:大家都双减等于大家都不减。都不补习了，连重点 班都不分了，我倒要看看明年清华北大分数线能降到什么程度？

作为高考制度的受益者，我依然会吐槽，尼玛么有重点班的设置，上课用来睡觉吗？
, a) B7 K2 M9 b1 G+ S  b作为一个高中数学课用来写作业、物理课用来睡觉、化学课用来刷竞赛的人表示，么有重点班，能不能学习一下美帝某些州，有那种全省或者全市设置的，开给天才or偏才们的班？
明明5分钟就能看完的东西，还非要听45分钟，这tmd浪费生命呢，有这时间，打打游戏，都比坐在课堂无聊好嘛

高考不改革，中考不改革，底下这些小打小闹谁理？
看起来轻松，谁敢放松？如果孩子考不上高中不得闹翻天？如果高考考不上好大学还不得哭死？
12年看起来很长，但是也很短。不输在起跑线上不是一个人的看法，随随便便逆袭的例子到底有几个？
* m4 w; D) w! }- ^+ R7 R6 T2 y1，2年级不考试，你保证重点小学招生不考试，但是你能重点中学招生不考试？现在看看学校之间的差距，有的学校随随便便走7，80个清北，有的学校走个一本都难！
为什么有差距？有的学校进教师硕士起步，其中不乏清北，有的学校老师是连大学都没考上的关系户，怎么比？当你见识过某些中小学校长的素质之后， 你会觉得掏钱择校绝对是最佳的选择！
  o1 [1 l( K; N9 `1 G不仅仅是师资，学风各方面同样差距巨大。你敢让家长不重视中考？

这种白痴要求，不值一哂。放心上的都是傻瓜。

某些人啊，以为只要教育大家都买不到就公平了。其实资源永远都在那，现在不让公开买卖了，难道就不分配了吗？只是让那些愚民们看不到而已，不参与分配的人还以为所有人都没得分，觉得实现了公平而叫好。
群众们觉得不按成绩进初中了，真好！但好初中依然存在，没有一个明规则选拔学生，自然有潜规则选拔家长。
群众们觉得不按成绩分班，真好！但一个学校好的老师依然稀缺，没有一个明规则分班，自然有个潜规则分班。
9 Z4 l" C( g! A* e当G二代和贫二代同时当公务员，我们理所应当的认为贫二代要加倍努力，才能赶上G二代的升迁。
当富二代和贫二代同时创业，我们理所应当的认为贫二代要加倍努力，才能在事业上追平富二代。
但是在学业上，却有相当多的底层反对拼努力，强烈要求减负，试问如果贫二代连付出的努力都和别人一样，那最后高考凭啥你的分数比人家更高呢？

如果体力劳动者的地位高一些、待遇好一些，我们就不必卷得这么累。
但是体力劳动者的待遇......懂的都懂。
4 }9 m3 l, t! H' `% W- n/ N. H种田的、送外卖的、打灰的、生化环材的，都很累，收入也有限。

从整体角度谈一下这一系列操作
0 [1 z7 Z1 k; N/ j4 Z4 \0 |4 S其本质是减少家庭的教育投入！
9 t- [& Z: l$ z$ C7 G- F6 y为什么要让家庭减少教育投入？
因为国情变了
8 q: K' N- A5 a' Q+ v改革开放后的几十年
国家处于高速的成长状态
) b1 M5 l. x. e9 U* N# G她对人才的需求是紧迫的
急需输送新鲜血液满足各行各业的人才空缺
& {6 }: {3 j9 N* |1 ^) d" ~所以只要不断学习提升学历
你就能找到合适的工作，教育成本都可以赚回来，而且是高性价比的
  N% i/ ^- z& H即过去的“学习市场”是牛市，只要买入就有的赚——学历越高，普遍赚的越多
而现在呢？
国家的成长放缓并进入成熟阶段
0 a6 J7 @% L9 _1 O. x4 e0 M8 }虽然现在问题还没有凸显出来
但一二十年后
+ O* W  Q5 M# T$ s! Y增加教育投入，提升到更高的学历
并不能达成预期的效果
对高学历的投资还没有对低学历的投资回报高，或者对教育的投入很难实现预期的效果，这会成为一种普遍现象
而且随着通货膨胀的增加，生存成本加大，过多的将资金投入到教育中，也存在家庭资金链断裂且没有回报的风险。
, _. X) V8 i3 M' A3 }: G所以，这一系列的教育改革，本质是让家庭量力而行
当然，最终造成的结果就是学历层次化，因为在受教育这点上，大多数家长很难在提供强有力的支持，孩子自身的主观学习意向成了教育成功的关键。
- ?! l* y* Y! Q' @$ ?0 y我预期未来一二十年，初中或高中毕业后直接进入社会工作或读职业学校的比例会逐渐增大

现代教育体系的教育目的是什么？或者换个问法，为什么那么多的学生和家长挤破头的想进重点高中重点班，其相对于普通高中普通班有什么优势？
很简单，为了能在高考中获得高分，证明自己的学习能力和思维能力，获得顶级教育资源（985、211）的入场券，然后拿文凭找好工作。
这么简单一个逻辑，教育部的精英们弄不清楚吗，那些顶级媒体人弄不清楚吗？无论怎么限制教学时长，怎么抵制衡水模式，能禁止学生和家长对美好生活的渴望吗？
教育制度永远不会有问题，因为学生和家长是逐利的，不合理的教育制度会因为缺乏生源而被淘汰。出问题的只会是筛选制度，也就是千军万马过独木桥的高考。为什么北京没有衡水模式？因为人家高中轻轻松松也能上个211，大不了出国；而在河北河南不努力就是死路一条，就是买不起房养不起父母过不上想要的生活。
4 B! y* S9 H7 n( _9 C所以改变现在畸形的教育体系的唯一办法已经十分明显了：
增加教育资源，让更多人都能读好大学，付出的努力和得到的回报差距不至于太大；增加高等人才就业岗位，让我们的工业生产体系能容纳更多高等人才。现在各种隔靴搔痒的政策只会像十几年前的小学生减负一样，最终落不到实处。

一二年级快乐学习，三年级面临写作和考试，学生一定很痛苦。
& {+ l9 k: y" q6 Y! r! L% Q如何在不建一二层楼或者一二层楼不结实的情况下，建三楼四楼还要保证没有安全隐患呢？

家有大宝，今年一年级，上了6天课了。
今天开了家长会，某科任老师主要谈的就是减负与学习。感觉是连老师都发懵，告诫学生家长一、二年级没作业不纸笔考试，家长要知道孩子的学习效果。嗯，这个老师今年从六年级带班下来轮上带一年级，感觉比家长还焦虑。她说我们老师不敢课外督促孩子了，家长们要长点心，该干点什么自己干，别等到三年级时拿到纸质试卷还不会写字，读初中时只能去X沟中学（本片区公立菜初中）。会后，家长们蜂拥到该老师身边，讨教怎样自己给孩子加餐，到哪去买练习册。嗯，该菜小该老师面相较凶，说的话却是语重心长呀。
不知道以前的小一、二年级的负担什么水平。观察自己孩子这几天的学习情况，如果不是我们在主动鸡娃，负担是不大。这样的日子可以持续两年。
而我家，心目中的小学刚好是这样的。小学一、二年级课程那么简单，学校没考试没测试家长自己心里有底就是了。下午4：40放学，万幸放学后的托管不是强制，可以早早接回来，继续自家的鸡娃计划。自家娃上幼儿园不到一年，以前有些担心，从这几天的情况来看和自己认识的一个朋友家的二娃一样：由于没怎么上过幼儿园，对上学爱得简直不行。原来早10点后起床，现在不到7点就起来，最担心的起床问题根本都不存在，娃适应得很好。在学校表现得很守纪律，6天拿到3个红花贴纸了。
5 d: o4 g. f9 Q/ L+ @- I/ i9 @( ?1 T站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。这是今天语文课的内容。该鸡的娃，哪管外面在吹什么妖风，我自如松如钟如风。

文字实录今天娃的看图说话作业。我不负责陪伴作业，队友负责陪伴录视频交作业，不知道这个故事有多少队友的干预。
: N; j4 D! z) J( z4 I& [( |龟兔赛跑
今天小兔子和乌龟又要比赛了。全部的动物都来看比赛，小鸟和猴子在树上，松鼠在树下。比赛开始了，小兔子和乌龟一直跑，兔子一直在前面，乌龟一直在后面。小兔子想：“我跑得很快，但不会偷懒。”小乌龟想“我爬得很慢，但是我有毅力。”最后小兔子赢了。大家给小兔子鼓掌，因为他跑得很快。他们也给乌龟鼓掌，因为他有毅力。
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9 ^$ Q/ x4 @, v6 ?) u7 Z龟兔同笼，却不让比赛。传统的乌龟想的是赢下兔子，现在的兔子可能不会偷懒了。
我家娃说就是想让兔子赢，所以才这么编故事。