第一次当班主任的年轻女老师应该注意什么？

不请自来
4 P5 P, Q5 k% S# A4 x入职至今，7年班主任，经验有一点，跟楼主交流一下，不一定对，仅供参考。

, a# p0 J$ T3 G" M        我所在的学校是一所职中，学生的素质相对普通高中，那真的是没法比了。嗯，怎么形容呢，差不多就是普通高中班上最后的那几名集中成一个班，然后给你来管，差不多是这种感觉。在这个当班主任的时间里，遇到各种各样的学生，性格各异，能沟通的，对你有敌意的，故意找茬的，家里离异的，心理有障碍的，等。有的时候自己会感慨，想做好一名班主任，真的不是一件容易的事情，我也曾经极度厌恶这份工作，会有很强的抵触情绪，甚至不想踏进这个班级课室一步。在这里，我也顺便逼一下自己，整理一些案例，供新人学习，不一定系统，但希望能帮到楼主。

& d, w+ y! Y/ l' p& A9 L        一，班主任这个职务，在国内，是不受重视。国内把班主任与上课一起捆绑在老师身上，政策制定者认为当一个老师， 你就必须要懂得如何当一名班主任。首先，我们必须承认，班主任这个岗位，需要的是拥有专业的管理业务知识才能胜任的。而不是随便一个老师抓过来顶上，就可以应付班主任的工作。但国内无论中小学学校，班主任这个岗位是强加于老师身上的，或者说，是强加于年轻老师身上，强加于新人身上。而这样的新老师，教学业务都不一定很上手，却要管理一群小孩，一群青春期的小孩，缺没有专业的管理业务培训，恐怕当中会出现很多很多的问题。有老教师看到这一段，应该都有感觉。我当年入职的时候，连学校的厕所在哪里都不清楚就接手一个职一45人的新班，那种感觉是很恐慌的。我直白一点说，就是学校欺负新人，老人们都不愿意当班主任，这个工作没办法安排下去，新人不懂，就算被安排了也不会有意见，这是学校管理的懒政观念。学校为什么不能形成梯队培养，至少让新老师先担任副班主任，从副班主任做起，逐步成长，这样渐进的过程培养对一名新老师是有绝对的好处的。

7 G$ R  z- ^$ E  D& v        二，在班级树立自己的威信。
2 w, [" O  [5 B9 J( N" y        在班级当中一定要树立起自己的威信，没有这一份威信，你不可能有效率的开展任何工作。那么如何有效的树立威信的呢？楼主提到自己说话比较温柔，想把自己的“培养”成严厉的老师的样子，有一些知友已经提到，严厉的，凶的老师不一定有威信。在我们学校，凶的老师有，新班一开始会被这样的老师镇住，但时间一久，全然无效。我觉得楼主可以做为自己，但有几个原则要注意。
3 J$ p+ [$ T5 a4 f8 I5 A        1，言而有信，说到做到
( u; V6 k8 R  b' |* e2 _        这点如何理解，打个比方，班级的考勤工作是常规工作，但总有一些顽固分子经常性的迟到，这个时候，我会说，明天开始，再迟到的同学，罚在操场慢跑两圈，我陪这些同学一起跑。第二天，迟到的同学少了，但是还是有两位同学晚来了。这个时候，全班的同学都会看这个班主任是否兑现说过的话，而作为班主任的你，无论如何都必须让这两个小孩到操场去，而且你也一定要陪着跑。在学生的心目中，他们会认为你言出必行，说到做到，当你要求其他事情的时候，他们会做得比较到位。
        但所有的规则必须说在前头，而不能临时决定执行。楼主可能会问，如果迟到的两个刺头不配合呢？那怎么办？一般来说，刺头都是比较讲义气的，在做这些工作的前提是，班上的学生无论好坏，你都应该有一定的“私交”，这个我不在这点展开，他们在公众场合给足你面子，而且你和他们一起跑，他们也不一定觉得很丢脸，反而会觉得更不好意思。当然，这种方法也要看班级的特点，如果你已经推测这个班长期都有人迟到，控制不住，天天陪着跑，那不是虐待自己？          这个要具体情况具体分析，反正任何举措你都必须要有前期调研和准备，不打无准备的战。无论什么情况，记住，一定要言而有信，说到做到，在班级里面不能透支自己的信用。

4 i: j/ ~5 A$ e3 X$ B) ~3 D) C2，重视管理技巧的研究和使用
# I9 c, F) F* m3 E( M9 Z) o2 i        也是举个栗子。前天我们刚开学，班会课面临着一个问题，让班上的同学能记起来上课的时候一定要把自己的手机放手机带，而且是让学生自觉的去放手机。我们学校整顿上课使用手机的方案是，让学生上课的是时候自动把手机放手机袋。经过上学期的整顿，乖一点的学生能自觉，但并不能百分百，经过一个寒假，很多同学都会惰性，慢慢的，上课的时候就越来越少人放了。班会课我就要着手这个问题，但同时不能把气氛闹得很僵，毕竟那天还是元宵节 ，也是新学期第一次班会课。最后我是这样安排的

0 Y/ A! L' e" n9 a; p9 v' F未完--------------------------------------------
        接上文
        首先，我向全班问了一个问题，元宵节除了吃汤圆以外，还是什么的最后一天啊？聪明的学生很快就回答，过年的最后一天，也是发红包的最后一天！很快的，很多学生就叫嚷着要班主任发红包了。我说，行！同学们把自己手机拿出来，进入QQ班群！最后我牺牲了五十大元，学生可以说是秒杀了这五十块。这样的热场方式一方面真的是热了场，也的确发了红包，过年嘛，关键的一点，我是想统计全班究竟有多少学生是带有手机的。紧接着，我就可以趁热打铁，新学期新气象，请各位同学把手机放到手机袋上，我再来统计。另外再让抢到红包的学生上台表演了另一个热场游戏。这个游戏时这样的
* [  y; q- K1 m6 ~       “爱的鼓励，123 123 1234 12（用掌声拍出节奏）”
        通过这样的热场，我可以引出下一个游戏，让全班站起来，同桌之间相互问好，对白也是我设定好的，比如
        “xxx，好久不见。。。可想死我了！”
         经过一个寒假，同学们是有点生疏，通过这个小游戏，可以迅速的让学生和同桌打成一片，所有的游戏完成后，课室的气氛已经变得非常好，我可以很清晰的讲述这个学期的总要求了。
! Z! Z! v1 c, N; r& ?         大家看到这里会发现，都高中生了，还需要这个 游戏那个游戏么？重点高中可能不需要，但职中学生是很buy这个的，有些东西有趣了之后的确会入耳一点的，也容易拉近你和学生之间的距离，达到你的教育目标和管理目标。
       在具体的班级管理当中，技巧还是有很多的，有在书籍当中习得，更重要的要和有经验的老班主任请教，老班主任是个宝啊，他们身上有太多的经验可以学习，只要你够虚心，他们是非常乐意施教的。当然，现在学生变化很大，也会涌现很多新的特点，需要自己灵活变通加以应用。
3，班主任的威信也体现在真正的为学生着想
1 T2 v2 B( Z% E% Q 九五后的大学生，零零后的职中生已经出现了，他们个性鲜明，带有鲜明的时代特点。他们对权威有着先天的蔑视和无视，过分关注自己的感受，有强烈的自尊与敏感。
      在这些年的班主任工作中，我感觉自己是越发的无力，想带好一个班是在太难太难。我碰过太多很烂很烂的学生，这些学生有的行尸走肉般，有的经常性离家出走，与父母关系僵到极点，有的对自己将来毫无目标，反正家里是有着一栋房子收租，饿不死，有的你让他与长辈好好聊天都难做到，一句话里面可以塞进去一般的粗口，抽烟喝酒无所不能。这样的学生还能用传统的方法去管教？恐怕非常困难，中职学校里面这样的学生恐怕不是个数，当一个班级里面出现三五个同一类型的，而且还抱团，对抗着你的威信，你怎么办？这一方面我的招数真的不多，唯一有用的就如标题所说，真正的替学生着想，为他好，迟早一天，他会明白。

和题主面临同样的困惑，和题主的性格也差不多，9月份就要带高一新班当班主任了。不过我是已经当了一年的科任老师了，19年毕业季在一起考教师备考编制，成功上岸。因为一个老师休产假，带了一年高二的班。
不过我倒是没有太过于担心，我个人认为班主任当得好不好，和性格性别倒是没有太大的关系。主要还是得看自己管理班级的方法，我办公室里边一个女老师，也很温柔，但是班级管理得超好，班上的学生听话也懂事。
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: a/ _  a& ?2 v& c! `作为年轻老师，和学生的年龄差异不大，加上年轻老师没有老教师身上多年教学积累而来的威严，所以非常容易就和学生打成一片了。有的老师认为，和学生打成一片，有利于打进学生内部，和学生关系好了，班级更好管理。其实不是的，我在当科任老师的时候就吃过这个亏，和学生打成一片真的很容易让你迅速失去当老师的威亚。学生也是聪明的，会分析利弊的，你和他们关系好，平时嘻嘻哈哈的，他们犯错了也不会太过严厉的去处罚，久而久之形成习惯，你的课上就成了他们休息放松、摆龙门阵谈恋爱的时间。到时候，就是你相管也管不了了。
所以老师和学生支架还是应该保持适当的距离，毕竟师生之间最主要的还是以教育关系为主。尤其是在课堂上要保持与学生之间的距离，作为老师要在掌控好课堂教学的尺度。在课下，可以适当拉近和学生的距离，但是不要太过刻意，顺其自然就好了。
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高中的班上总会有那么几个调皮的不愿意学习的。如果仅仅是不愿意学习，但是没有天生反骨的那种还能慢慢教，但是如果是孩子又是那种谁也说不得碰不得的主，那就真的让人头疼。碰到这种情况，既不能不管，又不能管太过，一旦没有掌握好方法，我会不会被揍啊.......
) Q3 K/ D* g6 {" e2 B# m在报名结束后，我会先给班上学生制定好班规，班规可以采用全班举手投票的方式来共同制定。违反班规3次以上，就写一千字以上检讨并通知家长。写了两次检讨后再违反班规，就让家长带回去反省，返校后若再无视校纪班规，屡教不改，扰乱班级学习氛围，影响班级团结，就进行劝退。
! x' b9 n" }. f6 w3 x同时，开学后要迅速掌握班上最刺头的那几个学生，把那几个学生尽量给管好。一个集体里边，没有带头捣乱的，那就回安宁很多。但是如何管教刺头的学生，我确实没有太多的经验，如果有有经验的老师，跪求评论或者私信传授一下，感谢各位老师。
! D, u& U- j/ D9 {其次，是选好班干部。先让初中有班干部经验的同学帮着管理一下课堂，结合军训期间的表现，和平时班上事务管理的表现，来选好班干部。尤其是班长，我希望能够选到一个情商智商都高的，一个好的班长应该可以让班主任的工作更加轻松一点吧。
& N! Q2 p' h  D$ d* x最后，就是团结好各位科任老师。作为一个新班主任，我应该主动联系科任老师，和他们进行交流沟通，掌握班级动态和表现。

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这是计划中9月开学要做的事情，还有就是对自己的要求，作为班主任一定要有原则，作出的规定说了就要做到，而不是一次次的开玩笑般的揭过，这会让学生觉得规矩没用。
还有就是，现在的孩子教育一定要注意方式方法，尽量不要去硬碰硬。高中的孩子，现在自尊都强得很，硬碰硬一旦处理不好，是容易出问题的。

9.1日
即将到来的
. j! w) }$ G. |+ n! i2 ]开学第一天
听说很多新任教师
9 a; V1 R& ^7 t9 p0 D. {- t都被拉去做班主任历练了
% n+ _. k* V. P. U同时还身兼多科
正在看文的你是吗？
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读书的时候我还不懂，觉得班主任肯定都是老师自己争取过来的，当个班主任每个月有补贴不说，还能管着那么多学生，绝对的“控制欲爆棚患者”。
后来当了老师，还很“幸运”地被安排当了多年的班主任，这才知道原来班主任都是由学校安排，并且不少老师都把这当做烫手的山芋，能躲就躲～

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: D9 V% R* i, y+ L7 [. p* B# |那么我就以自己在市重点学校工作多年，身兼班主任+语文年级组长的经验，带一批又一批学生的经验来简单聊聊：要说自己在编这么多年当班主任的内心小九九，那三天三夜也说不完……
我本身是个比较喜欢钻研人性的人，当班主任后和学生接触多、聊得多了，便发现一些很有趣的现象———可以看到一个人的成长轨迹以及改变之类。后来，我很少生气也是因为不知不觉间有了“同理心”，站在学生的角度，有些事是无法理解的，便会不小心犯错，这个时候要正确引导。我也意识到自己的处理方法要尽量的专业点，但似乎还有很长的路要走。
现在两届学生已经毕业了，我也时常会想，如果让我重新来一遍，再当他们的班主任我一定会怎样怎样(･∀･)
6 w: c# `" q3 n但生活哪有重来这一说的撒！所有经历的这一切才是真实的。如果我的人生是一块拼图，这一切就是不可或缺的一片又一片。

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反思自身，再结合别人的经验教训。给新手一点提醒。其实，新老师班主任，或者说年轻女老师当班主任很容易不知不觉陷入以下：
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※1.和学生走得太近；太亲；不知道“立威”的重要性；
! X0 G; L( ]5 X; K9 M2 _5 l※2.没有掌握处理班级学生矛盾的基本方法，和严格规定！让学生间、师生间的小矛盾变大矛盾；
※3.还没有指挥班干部，让班干部帮助自己处理问题的能力；
2 M+ F- M( L1 S  [; i  m※4.害怕或反感家校沟通，在家长面前，或过怂、或过激进，容易把关系搞砸；

这些问题，别说新老师或年轻老师很难避免，就是老司机，刚当班主任，也没那么轻松咯。当然，我不是说没有第一次当班主任就当得风生水起的例子哈……
天生适合当班主任的人自然也是有的，但我们说，可能在概率上，少之又少。我们大部分人，还是需要一定时间的修炼，才能够胜任班主任的工作滴！可学校抓你做事，哪给你时间修炼哦！           
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4 \# V9 l2 c7 ^4 `% \  }5 h敲重点！！                                                           所以得快准狠少走弯路——————
少开玩笑   (๑•́ω•̀๑)
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" n# w+ P9 _; D, j8 ]4 i; J$ n不管你是一个多么幽默的人，请收起你的幽默。等以后成老司机，老教师了，想怎么幽默，就怎么幽默。但现在还是新老师，尤其是当上班主任的年轻老师，开始的时候要严肃呐！特别是在对待学生违纪违规的事情上，你的嬉皮笑脸，很容易让你在学生中失去威望噢！
) h3 b$ Z$ s$ r& G要先严后宽(･∀･)

3 h1 g6 d& M: V9 D, H  Y$ Y不要一开始就认为自己是年轻人，就想着和学生做朋友，想打成一片哦！
这时，作为老教师，一般会语重心长予以纠正————你们当老师要有老师的样子，不然和学生太熟络啦！否则别怪以后被学生骑上脖子呀！ 问题来了，刚开始——
  w1 R8 l8 j0 n+ q要不要假装自己是一个严厉强势的老师哩？╮(￣▽￣)╭
9 d* x/ _7 {' z4 T0 k4 a1 @" ^年轻女班主任可能都会装腔作势故作严厉地教育学生  →_→   但是苦于咱们，班主任们并不是专业的演员，而且对于有些女孩子来说，她们生性温柔，如果刻意厉害，总让人觉得不是那么回事，几十年来的脾气怎能说改就改呢？
虽然在我身边，以及网络的一些实例。我们也可以看到：很多学生从小学到读研乃至未来一生中有很多老师，也不全都是严厉凶巴巴呀。其中不乏上课时会固定给学生表演唱歌，还有会给学生讲笑话的，也还有突然冒出几句逗比话等之类。来讲课的老师们，这些人里面大多也能把学生管理得服服帖帖。我也还记得中学时代，隔壁班有个特别凶特别严格，可却把班级管理得一塌糊涂的班主任⊙︿⊙

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我觉得：不管咋样，即便是没有很多经验的年轻女老师，并不需要为了做好班主任，管理好班级，让学生服帖，而刻意改变自己的性格！本来是什么样的，就是什么样的，更重要的是——在做事和管理班级，一定还要遵循一个原则：宽严有度，就事论事，心中要有规矩！(๑ŏ _ ŏ๑)
先严后宽，学生感你的恩；先宽后严，学生怨你的恶！对学生同样的付出，因为给予方式的不同，产生的效果会截然不同。
学会分层管理(≧∇≦)

9 _, C5 u& A  M$ u# g3 h4 ~+ P% `如果要想当一个轻松的班主任，                   【主要为了轻松(ಡωಡ)hiahiahia 】                               让班干部帮你吸引大部分仇恨吧！(ღ˘⌣˘ღ)       自己跳出三界，当好调停者的角色！
. V% u9 o! s+ \0 L! c8 [" M2 a6 U, v不要绕弯子，套路人家宝宝们呀～

2 e( T  w! i3 [3 }(・・)貌似就是我！经常套路，每月齐名，这可是反语的修辞呢！
这虽然可以增加咱们话语的戏剧性，但是会让不少实诚的孩子当真的……
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' L: h0 I; m' }8 Y! r( y" M: c简而言之，就是这几点：
一、被气哭的时候要背着学生，
二、说到做到，
3 ]2 A! q2 E6 A- g3 }1 I8 K7 X, B" g三、坚守原则，
四、严厉中有爱！(︶.̮︶✽)

同作为高中班级班主任，同为新班主任，我今年是第二年，高二了，去年第一年也是挺忐忑的，这一年带来下，自己的班级也算不温不火，成绩不算年级顶尖，但也算不差，纪律卫生等也在中等水平，自己在这里也顺带对自己去年班级的一个总结，希望对你有帮助。
1：选出得力的班干部团体！！！
选出得力的班干部团体！！！
" |7 Z, c& |, e1 v. l; E选出得力的班干部团体！！！
一支强悍的班干部团队，是做班主任成功的一半，你大可以做个甩手掌柜，把握把握大方向就行。
4 E( B% `$ H6 H. B, r( }一般高一接到班级的话，会有附带的学生初中的档案，在学生报到之前，首要的工作就是阅读档案，档案上会有初中的任职情况和获奖情况，还有照片（如果记忆力好，认人能力强的话这个阶段就可以认人了），我们学校还会让学生暑假在学校官网上登录，填写自己的个人信息，所以我们拿到的已经是电子表格了，省却了一张张档案纸的麻烦。
然后我看了下任职状况，大部分人初中都是班长副班长或者团支书之类的（本人学校省重点，区内老大）。。。。所以结果从档案里面挑挑未来的临时班委然并卵。但是我当时的错误是还是挑了几个人出来（老传统，还参考了下他们的成绩。。）直接任命了。
1 h! h8 l1 l: H' ~观察，挑选未来班委的最好的时机是军训和开学头一个礼拜，这个时候班级在磨合，然后总会有人出挑，你就观察哪些人对班级事务比较热心的人，你中意的可以单独拉出来谈下话，问他有没有意愿，有意愿是最好的。然后在这段时间期间可以发个纸条，问下班级的任职意愿，主动担任是最好的，临时班委组建完毕就进入考察期了。
+ W* K: s# J2 h% i. D2 Z我当时的问题在于直接任命，但是班长副班长的人选上并不是非常成功，副班长就是一个认真读书的孩子，所以除了点名，其他的班级事务不怎么管，班长虽然是比较热心的，但是组织能力后来暴露出来还是缺少火候的，唯一成功的是班级的劳动委员，兢兢业业，非常负责，可以说选对人了。所以前半个学期，班级的事务也就那样了，班级整体上比较沉闷，体育课不出彩，然后还有挺多人怀念初中的，所以我在期中考试后找了各个班委进行了谈话，觉得有潜力的就留下，没潜力的就根据他当时的成绩，按时可以先管住成绩，改选按照班级民主竞选投票的程序，选出了第二任班委，这任班委一直干到了高一结束，总体上还算满意，到了高一下学期已经磨合的挺好了，现在继续有人在高二新的班级中担任班委的，原来的劳动委员也当上的一个班级的班长。
有人说班干部需要培养的，但是新老师因为第一年，自己都没经验，谈不上什么培养，能够慧眼识珠，能人善用就已经是成功了。当然你有想法的话，也可以自己给班委灌输。
/ A' m! ~  u7 a, ]7 p1 |: L我心目中好的班长的人选：能够主动地和班主任进行班级问题的沟通，能够主动地参与班规的制定，给你提供建议，能够大胆的上讲台去总结班级的问题，并带领同学勇往直前（暂时想到这些）。这里说说为什么初中的档案不靠谱了，因为很多初中班长的人选只是你读书好不好，而不是你的工作能力
  Z" |% R+ }  F/ j' t/ U我认为比较重要的班委：班长，副班长，劳动委员，生活委员，团支书
6 O6 ~1 A) T9 `8 g2，做好班级架构
8 V. X: q* J. o传统的班级架构就是班长，副班长……这样下去的，其实班级的架构完全可以按照这批学生的特性去量体裁衣。本人现在高二分班后，一下子来了三个原来班级的班长，而且都可以独当一面的，怎么办，我就改成了一个班长，两个副班长，班长整体负责，一个副班长负责寝室和教室的纪律卫生，另一个负责点名和学习工作。
3 v! Q5 e+ h3 K- ^4 A- t+ F另外一方面，没有所谓好与不好的架构，只有合适与不合适的架构。我们学校有的班级的班主任就实行的是深度的小组长负责制，先选出5个小组长，然后挑选组员从纪律和卫生和班级学习方面深度捆绑，班规有点复杂，这里也不多说了，班级管理，每天5个小组轮流进行，每个礼拜5个小组排名，有最好的，和最差的，最好的德育加分多些，差的加的少，而且会有多派的任务。当然开始磨合期确实很长，不过最后实行起来他的班级确实到了后期很好（他们班长现在在我班里：）
3，制定班级德育考评规范（班规）
4，做好学生的一些任务的培训

有知友想知道我班主任是如何“制服”调皮捣蛋的学生的。
补充在最后了。
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学生时代遇到过一个超级好（看）的女班主任。也是很和善，和我们打成一片的这种类型。
$ d1 n2 T4 w8 F2 z她的带班方式以人为本，一些能够给我们带来愉快或者方便的举措，即使不太符合校规，也会做（或者不制止我们做）。
但是在教学上，她绝对专业，尽责。上课认真上，讲得很有趣。作业认真改，而且只打对号，不打错号。说这样作业会好看一点。绝不存在像有些老师那样布置了一堆作业，就批个日期发下来这种事。
# R4 K# L. F7 M; B! J+ d学生犯了错，单独叫过去聊天，会照顾到学生的自尊。班级犯错，先教导后批评。她很少发火，但每次发火都很有杀伤力，让我们能够发奋图强（一阵子）。
. t2 w: D( e& |. |+ P4 n4 Y我觉得“言传身教”这个词就是形容她的。 虽然没有被刻意教导，但是做她学生的两年，学到了不少做人处事的方法。很是感谢。
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8 m3 _9 ~4 n( O/ ^1 d: ^关于调皮捣蛋的学生啊
7 W0 ]0 ^! ?4 v$ r  \# O讲3个故事

1.
我们班有两个比较调皮的学生，就用D同学和J同学称呼好了。
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每天放学之后，我（班长）都会和劳动委员留下来看打扫卫生的情况。
D同学和J同学一般没什么事情也会留下来，等我一起走。（我们回家顺路）

我们四个在等待的这段时间做过很多事情……
比如说，爬树找鸟窝把路上捡到的小鸟放上去、去操场跑步、摇鸡蛋、给别的班的同学讲复习课、浇花种草养鱼以及玩电脑……
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教室的讲台里有一台电脑，供老师上课的时候播放多媒体使用。
不知哪天D同学和J同学突然就开始玩电脑了，玩那些无聊的单机对打游戏。
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因为平时和他们玩在一起，所以我作为班长是一点“威信”都没有。
说过几次，别玩了，被班主任看到就不好了，但没人睬我。
/ ^/ B" L( {7 Z6 y9 i所以我就看着他们玩……

后面你也能猜到，总归是被班主任发现了。
. `+ o, V4 f% }- x: K# S7 d第一次，班主任批评了两个人。
8 k+ Z3 O) d9 P不过，我们班主任这么温柔的一个人，批评怎么可能管用。
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! n+ O7 H% {" d7 K/ K& H两人继续。
某日周五，放学之后我去操场跑步，两人继续玩电脑。
又被班主任发现，又被批评了一顿。
但是这次破天荒地，两个人都收敛了。

0 r" Q3 Z' @6 G! t$ G* I事后我问起怎么回事。
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" X+ S+ l) @2 d1 h, p/ ]班主任说：我上去看到这两个家伙又在玩电脑，就气不打一处来。问他们原因，他们说，在等班长。看看，他们又在拿你做挡箭牌！所以我就说，你们再这样，我就要拿班长开刀了。她监管不力，应该怎么处置？

我：WHAT？ヽ(*。>Д<)o゜ 我招你惹你了？？

8 Q  q- O# |2 j班主任：挺管用的，现在看来效果不错啊~哈哈~
9 q* j) ?1 C2 @" }
我：你开心就好……

2.
. [" T+ y0 r4 L  c4 t; R我们班是生物班，班主任是生物老师。
) U: X; m  \. M/ Q7 J我班两名同学进了全国生物竞赛的复赛，复赛内容是实验。
+ e3 X# m8 x! S; }
% }  x* H- j0 C7 ^* Y7 V然后班主任就带全班去实验室做（wan）了一个礼拜的实验。
. J! M' D! Z) ], i似乎也没有什么特定的科目，我们就试验一下平时做题看到的实验。
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我当时想看看鸡蛋膜是不是半透膜，就买了一盒鸡蛋去。费力地在剥生鸡蛋……
- c- `' |6 }  l; m9 b, u$ i( G3 jJ同学顺了我一个鸡蛋，扔到冰醋酸里去，看看是不是能够把鸡蛋壳溶解。
4 D6 r5 h' D; X8 T" P9 \8 U
蛋壳确实溶解了，J同学很开心。然后，D同学拿走了这个软塌塌的生鸡蛋，顺手就扔进我们教室的鱼缸里了。

里面3条鱼，第二天就全死了。
班主任大发雷霆，她信佛，最见不得这种践踏生命的行为。
4 [. x1 S$ v, \8 S6 ~6 I- E这是我第一次见她真的生气。

; g' I& k: o7 ]% b3 ]班主任上课讲课本上的内容，课后总是潜移默化地教我们爱惜生命。
$ y# b( g7 F; k. O教室里她带来的鱼缸、花盆和她送给我们的生石花种子，似乎总是在潜移默化地提醒着这一点：所有生命都值得爱惜。
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5 q5 r3 A) ~5 Z+ s6 n- a1 ND同学很愧疚，按照佛教的习惯，念了21遍往生咒。

PS：顺便一提，很久之前，M同学为了验证教室外摆的圣诞花叶子汁液，是不是真的有毒，就买了4条鱼回来折腾，弄了4个浓度梯度。死了一条，剩下这些就被我们养起来了。之后，班主任带来了鱼缸，里面再种上水草，就让它们生活在里面。在它们牺牲之前，已经有了小鱼宝宝了，鱼宝宝被我们事先转移出来，幸免于难。
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$ _' D; w) f- V3.
! K, _1 m! n* o& L9 p( |& t( m 还是鸡蛋的事。
就在我们做实验的那周，网上突然火了黄金蛋。
就是在鸡蛋生的时候，暴力把蛋黄和蛋白混匀，据说这样的蛋煮出来小孩子比较喜欢吃，也更加有营养（？）
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; M$ F% h9 ^  u, [6 PD同学和J同学又顺了我两个鸡蛋，上课在那儿摇。摇了半天，也没什么效果。
: [! y% w6 ]6 ]就琢磨着能不能用一下离心机的原理，把鸡蛋放进丝袜里绑在电风扇上转。

4 S& n9 s: {6 v# N( {. Y放学之后，我和班副就看着两人实施计划。
这时候班主任来了。
( x8 v/ L# }+ r2 H" c" d
* u1 N: J( `/ h我们本想把她支走，但看她似乎对接下来的事情很有兴趣，并且完全没有要制止的意思，就继续了。

爬上桌子，系上丝袜，开电风扇。
电风扇开了之后，看鸡蛋晃晃悠悠很危险的样子。

9 _7 I. ]1 I9 r2 d' \1 ?班副躲到门口，撑了一把伞。
嘿！神队友啊！我也钻到伞后去了。
没一会儿，班主任也过来了……

我们仨看热闹的躲在伞后面，看着两个二B在转鸡蛋……

当然之后鸡蛋是碎了，黄金蛋没做成。
/ f# [' t9 S* h% D$ c我们之后还尝试了一下暴力搅拌，在蛋顶开一个洞，用针捣散蛋黄。拜托班主任在实验室把鸡蛋煮熟。因为条件简陋，这个鸡蛋也煮的不是很好。
( X8 b  h6 t( G" _
多年之后，我们都毕业好久了。
我和班主任在微信上聊天，突然她转我一篇黄金蛋的文章，让我转给D同学看看……

# y+ d7 O" I% n5 F2 {$ o! L原来她还记着这件事(*￣(エ)￣)

10年老教师，今年刚接到差班班主任的我来聊聊关于班主任，差班，好班，家长，学校该怎么处理关系…故事婉转而曲折相信会给很多做班主任迷茫的朋友一些方法
1.修炼承受力！
5 T! R. H# U+ D* S0 r
' W0 s6 o3 T4 n+ i& `* ~) S' j作为副科理应不该我做班主任（家长难服），又是高年级毕业班，还是差班，我其实第一个这样的班大概从头到尾都没能接受这个事实，一直埋怨但好在情商还在线，结交一批帮助我的老师，聊聊我是如何消化这种情绪的办法
# V1 |. f% g6 }5 A* T1.对领导如何完美消化情绪
/ k* Q$ `5 N, m  ^9 m( J: V领导找你接差班，其实这时候是谈判的好机会，我校领导可以用裙带关系来概括，就是主任年级组长，不是过去学校带过来，就是亲戚，校长本人是完全不爱理我们这群老人加不是她的人！我趁此机会，先说了一下身体不好，家人身体也不好，在此之前准备好假条医院证明，然后说我其实不适合做班主任，但是我要支持咱学校工作，支持您的工作，我还是咬牙接下这个活，领导您看我体谅您接下这个没人愿意要的班，你是不是也该疼疼我，让我参加比赛（评职类），领导立马答应了～
" w* W' Y2 P" s: ^  G! H* f- Q思路：我的困境（做人起点不可太高不要一口答应，显得廉价）+我支持您的要求（领导强势如果扭转不了做班主任事实，就改变结局，这个后面说）=我也要我想要的晋升（用我不是白用，有代价才有结果）

' ~; Y+ a/ L6 N9 x' B! o2.有人说领导玩赖，到后面不给机会！
: {5 S0 J1 k# d; Q" p. L可以啊，班就给你带的乱七八糟，让你烦！真正应该害怕的是领导跟家长而不是你
2 R  I7 W( d0 v6 S. H你撕毁了条约，我就改变规则，这就是人生，不该逆来顺受，你是个好人我就是个好人，你是个混蛋我就是个混蛋！我要的仅是公平！
; Z' `! `: `# v6 S4 |- ~) Q8 c3.另外差班后续家长会告学校告教委
这个其他老师不用担心，我们自己行得正少说话就能完美避免不需担心，还有的老师怕家长告校长然后校长给脸子，所以平时要学会常提前报备，及时跟领导沟通！不怕事才能不惧事！
7 f  W+ \* e( U" Q  S你觉得这事不合理不对，接不上，骂骂咧咧的，就不说话！不接话！不表情！非暴力不合作！

无论学生还是同事校长，发生事，请记住这事跟你评职升职无关都不要着急，因为既然过程的事不会影响结果，考虑再多徒增烦恼！不期待不忧虑不怕领导不高兴（她不高兴不重要）
4另外我觉得如果你从领导故意给你差班，给你烂活的角度思考问题，最少1个月都会不开心，愤恨，甚至影响工作，情绪人是藏不住的！
那该怎么操作！提升能力，控制情绪，学会找到属于自己的快乐，烂活有以下几个特点，杂而累，费力不讨好，容易情绪化！几个小方法，学会收拾一切，小到删除手机app.照片大到每天工作生活学会整理，整理过程就是理性的过程！
2 q) i  b$ A5 r1 [, G: P反向操作情绪，让恶人措手不及，首先跟大多数人保持点头之交，跟3-5人保持还不错的同事关系（需要时间跟事件考验），跟领导保持热情工作态度！他们也许有意为难你，比如我校去年那么多人只让我跨校区教书（非常多新人），我开始非常愤怒，但是跟领导适度表达，还说支持学校工作！开启我后续工作，两个校区的人脉全部被搭好（之前完全不认识低年级部的人）而且因为现在看管时间变长，我在校区间切换，全部步行，自由时间居然变长（可以骑车就不骑）还瘦了10斤，另外在另一个校区是在科任办公室，相当于度假，也算因祸得福！我常想我的性格其实不适合做行政，跨校区，完全是个钻空子达人，哈哈哈领导不怕我就演的勤勤恳恳！
; ?. Y" t2 o2 ^9 Y+ E" q提升工作能力，第一就是学校日常工作，要处理最起码看的过去！第二就是勤写论文，你只有干出不是廉价劳动力的活，你才能摆脱行政类工作！第三做课，这个我建议各位每个年级每本书研究好一课，任你什么时候来，我就这一堂上给你！不会的就去北京数学学校扒课吧，我是没有啥耐心研究新课哈哈哈，第四学会给教研员拜年！从前年开始我就教双副科，美术加品社，其实美术教研员身边狗很多，我连日常打卡那种都挤不进去，品社就不一样了，完全是各校老教师，人家才不愿意跟教研员亲热，这个教研员完全是冷宫！我去！哈哈哈时不长中秋，新年发个祝福………其实跟老人混很简单，忍受她的絮叨，夸她年轻孩子出息像她，送礼…主要是俩字陪她！哈哈哈～不能说顺风顺水，至少，我主动换了个教研员！人生啊不需要难过，也不用正能量满满，就在难过的时候相信自己，做好每天的事，你就会有所收获！改变真没那么难
/ }+ B- m, l- T7 o4 E  L2.班级问题同事情绪不感同身受
' l; b) d2 s6 p5 B) m" |& }  r
有一种方法叫口不对心，叫嘴上答应实际啥也不干的渣男思维，对同事甚至领导都特别适用
+ z7 b; ~8 a, H2 `0 H3 C5 V学生犯错顶嘴闹，其他课！其他老师给你反馈，让他说，聆听，然后宽慰，说一定管孩子骂他，特别乱的班，就给人家一个面子听一次课，也写了听课记录，实际，不必去管！为什么，不要为别人的事输出太多情绪价值！骂人是非常损耗体力脑力甚至情绪的一件事，所以不要管学生，这样时间久了学校会知道是任课教师的无能不是你的错！我校很多班主任都是走这个路线，说难听点叫两面三刀！
另外思路的问题，别人跟你说事，要思考他想要获得什么就给他什么！有的老师需要情绪价值，就宽慰安抚加夸她，有的老师需要你解决问题，就答应她适度配合（考验演技），核心就是不是自己的事不着急，一定要退到二线学会打配合，而不是冲上前去做先锋！
这里我要说一句该撕就撕，比如我的同事之前他班主任我副班，一个男人，甩锅王，代班弄的乱七八糟，孩子不管不顾跟我矫情，太多次了，一天早上他非要矫情责任，我直接开骂，骂他把班带的乱七八糟！直戳这个sb内心！最后这个蠢蛋，直接去跟领导哭了！妈的，谁不会哭，一起哭！前提是你也做事没啥可值得挑的！
同事之间相处之道非常简单，面上过得去，嘴上少说话，你对我怎么样我对你怎么样，我要的仅仅是公平，该撕就撕，什么面子，什么老师的尊严，他不要脸就不能给他机会，要不日后还要叫嚣
7 {: [/ }7 d, F. R! x8 G* A5 t弄他一次就能给你消停一段时间，不怕事才能不惧事，因为怕也没用！
  l, O$ J  `) N. w% r3.家长如何应付
/ u; ?# ^/ I+ C7 k9 Y2 L
聊聊我校，流氓拆迁户博士，啥家庭都有，也就是说你需要转换不同位置，来应对不同的人！考验演技的时候，论一个演员的自我修养！
# E) [7 p9 o' s7 [6 j) W强势型家长
这个一定要学会绿茶婊的那一套，首先极大满足情绪价值，其次要学会服软，扮无辜装可怜！让他觉得自己是强者不能欺负弱者
0 A" Z/ w% f5 `# Y1 J4 a6 c& o知否里林小娘就是这一套，对那种无知自大的人非常适用，让他输出价值，给予肯定赞扬，说您看您真是经验丰富，回头我跟学校申请让您给孩子们好好聊聊，这时候给一个借口就可以退场了（一般是学校开会最好）
得理不饶人，胡搅蛮缠型
7 j7 L3 {5 o5 X0 H' U这类人重视规矩，说难听点就是事儿逼你就比他更事逼，原来有个孩子满嘴谎话说老师欺负她，OK，全程自带手机录像，我印象特深，最后整理一学期硬盘，她妈矫情的时候，就说已经准备好了资料，行得正咱就不怕查！
另外其他家长可以说大部分是正常人正经人，咱就正常对待，班级群要定好时间，上班时间回复，其他时间不要理，撕起来也不要管，永远记得不在其位不谋其政！对家长学会不卑不亢，不着急回复，把他当成一个没啥本事还追你的穷小子，但是客客气气的就行，大部分家长都是需要情绪价值解决问题都是次要的！
8 b5 D; p0 E/ H* q, c# \  j
, }/ @" ]0 \7 y8 b低年级差生管理办法的看这里！

1.大部分人建立规则感，最近在我校低年级部发现，其实1.2.3年级小同学是很好管的，关键是建立规则意识，他们会像士兵一样做的很好的
2.大部分人可以用规则束缚住！但是差生很难如何操作
5 N0 j% z% W. }" K* c之前，有个2年级的差生，在我课上根本管不住乱说话，那我是如何操作的！
) O' [; I4 Y- K& w参考李玫瑾老师的办法：首先在提示无数次后，请他到前面的老师的桌子坐下，OK！精彩大戏来喽！他拒绝躲闪加哭闹！（特别好他已经崩溃了）我连抓再抱把他放到凳子上（老师）用双手控制他的肩膀，他说不需要我控制，放开，第二幕开始骂人了，骂我不是教他的！骂要告我！骂缺b课！（无法想象2年级能说这样的话）全程我的状态，无视不理不回应，站在他旁边40分钟！他冷静后，讲道理，依旧这个孩子还用少爷状态给我来个不接受！（没关系不在乎）告诉他你做错了老师就要惩罚你，但不是伤害你，你可以回去了…他回去老实了据说他是全年级最烂的班的差生
我们总结一下李老师应对孩子哭闹要玩具办法：
这里爱说话跟要玩具本质都是一样就是他有欲望，而且是不可以满足的，我们应该

1.保持足够冷静，他抛你祖坟式的骂你，你都漠视不回应，不回应有时就是鄙视他最好的行为，你的行为大人压根不在乎
, c7 A7 L2 q$ c7 }2 e) @( B2.他情绪化的时候，请不要费力教育，无用，他听不进去，而且连上现在孩子一顶嘴，你连抽他的心都有！
3.他哭闹的时候为什么熟视无睹，但凡用这招，都是这个孩子在家或者学校实验挑战大人成功的经验，他很聪明！相信我哭哭更健康，不必安慰
" r+ A( I2 F* c) {1 E$ a& u4.一定要在10分钟后讲清道理，让他不要再犯
5.全程我都没有发脾气，更没有叨叨讲道理，即使他骂我，不气不恼，怎么做到的，我允许别人争议我，我个人把这看作一场修行，你能忍住别人的争议你会获得更多
/ ~, a  _5 E2 g- u; V) g守不住嘴的人就守不住自己的心
4 Q/ f, p: R, N( T4 Q0 R2 j0 Q
4.差班差生如何处理
+ L4 l4 E6 v; D, x9 B
0 v; E* X" O/ B5 p* U$ c各位我还是那句话，不要试图改变一个人！你能改变的只有你自己！
差生分两种，学习差人品没问题，想弄学习就抓他学，如果不想早点放弃省的耗费精力
学习差人品更差的！早点放弃，学会冷漠，孤立错误！聊聊今年的故事
我第一天看班学生都不认识（知道差班），一个孩子上来就骂我，你tm以为你是谁？你就是一个大xxx！（太脏了！）全部都是生殖器开端！后面我说一句他顶一句都是，切！我就不做！这种类型！
第一天全部副科老师都被骂了！OK！第一天我骂了没啥结果，马上改变作战方案！
+ Y/ ^' X( t4 p+ h) a5 `冷漠+分裂学生+事逼+强忍
第一步，他骂什么充耳不闻，其实是非常艰难才能做到的，你要允许人家对你有争议讨厌你，每次学生争议我都是那句，一个有争议的人本身就具有价值！忍住不骂，相信我第二周你就能看见改变！心里可以骂他！你讨厌我，我更讨厌你，丑八怪！
第二步，对他这个人可以说有他跟没他一样，他跟你说话，求你帮忙，甚至主动有事，不理他，不解决，你不会尊重我，就得不到我的尊重我的帮助我的理解！让学生见证你的冷漠与坚持！这是惩罚与消退最好境界
4 i, o5 K' O& @' x7 U第三步，割裂他与同学们的关系，他不在班时候，我经常跟学生说，看见没！不尊重别人的人就……等你有事找我，我也不会帮你！让学生切身感受到利益被剥夺了，我们可以得不到什么，但不能失去什么！
第四步，事逼，这样的故事终点一定是家长要来找事！哈哈哈硬盘收藏了，录像每节课他的脏话！全部收好，跟家长说从头到尾我对他从没伤害过一句，你看看他！伤害过我多少句（具体到数字）我都没忍心伤害他！您说我忍受了多大侮辱…
6 E: M# _5 L) L4 o: U( Q) t# i另外该给这个孩子的书，学具等都不要不给！这些要一视同仁
杀人诛心不过于此，你逃不掉我，却又得不到我的关注！所以说人生啊不过是心理战！熬的到最后人都是修练内心强大之人！
: C; I# L/ I; W  U
& D4 B6 o/ u9 q/ ^* I. E$ h这个学生已经到了第二阶段，恳求老师理他，求老师给他检查写，依旧不心软不管他！一枚弃子而已！他已经不骂我了哈哈哈！
小孩如男人，斗需要智慧，需要心态，摩羯座天生就是冷漠派，冷暴力就是我的必杀技！
; Y( c& c) c# r7 l+ W: s$ V$ f差班！

6 l: k) u2 h$ j我的理论：好班好对待！差班差对待！差就需要特殊对待，一班一教案，分层教学哈哈哈！
差班最多的毛病就是没有规矩，小到吃饭大到上课，怎么办！
9 O# _: |. t( ~' E! p7 V坐着！我知道他们班是差班后，我第一节课就坐了5分钟，期间有人说话又加了5分钟，上面那个骂人疯子除外！不怕熬人，差班一定要学会熬，40分钟也得坐住了，再上课！
期间又乱了，继续坐着！每一步你不给我做好，我就不进行下一步，有人说教学教不完，放心，后面教的完，纪律好了你说什么都不敢接话了！
另外检查要罚下去，500，1000.1500.2000要涨起来，嗯危机感，2000去政教处请领导演一出戏！当然一般情况1500左右就要不断提醒了
大部分人都是能在这样制度下管的相对乖巧，小部分可以孤立放弃！
我这么说总有人要怼我，我想请问一下你，高考数学最后一道题属于我们一般人吗！不属于我早点放弃前面120分得满了不好吗！
另外罚坐前要讲好规则！
% r) z) J+ z8 J1 [' W罚坐前说，不要当那个让人家讨厌的人，罚坐时，学生有逆反，说不公平！他的错为什么一起罚！
' t% Z$ r1 a9 G( s) i# r, F我都会说，这世界没什么公平的事！有利于你就是公平，不利于你就是不公吗？！我们是一个班，一荣俱荣一损俱损，同气连枝，快乐要一起分享，难过要一起分担，这才是一个班！你包容那个犯错的同学，就是原谅明天那个即将要犯错的你！
# {2 K% h1 d; w另外再差的班级都要说，我觉得咱们班不差！别老给自己贴上差班，乱班的名字！谁要是再骂咱们班差，我就去骂他！（说说而已）
3 j2 B8 v6 V2 u8 Z几次之后学生也会有些集体荣誉感！还有不要抓的太狠，我校大课间（课外一小时）他们聊天跑闹，只要没啥安全问题，玩去吧！我都不会多说，我也需要休息，更何况我还晒着呢！而且疯完了他们下节课还能安静一会
; M7 I0 }3 o- S还有就是要学会给学生解决生理问题，我的课前面是体育课，上课就有人说要去厕所喝水，干脆！给2分钟喝水5分钟按组去厕所！再罚坐
% s( }2 d9 I: M1 Z8 V  C) Q! `而且差班一定要给奖励，注意不是小礼物！（差班一般收到表扬比较少）我让他们选是自习没人说话给5分钟聊天时间还是看5分钟视频，他们选说话！ok！还有一个要求说话可以，谁站起来下座位，自动取消，坐着聊天很多人就会有局限性！当然他们聊的时候，学鸟叫我都不会理
让学生学会看表，设定时间，去做事，给予奖励，不为了偷着说话被老师骂，而是攒好奖励时间可劲的说，无论低年级还是中高年级都非常适用
6 `" t! K- ]  G* j其实这也是思路问题，与其让他小声说话，不如给他个时间统一说话，让他明白得到一切都不容易
如果有人违反规则说话就取消说话5分钟
另外如果你初期就知道这是差班果断请捏住了这个班，开始就静坐，一闹就坐着！相信我快的话两周，慢的话3个月，你的课即将变成最安静的课！这里还有一个点要拿捏，静坐只在开始讲几句话道理，后面学会安静闭嘴，谁多说一句就加5分钟，谁不安静哪怕是收拾书包都不开始坐着，还要说一直在等他！
如果你足够坚定足够能克制自己的行为，相信我，别的课不好说你的课，肯定能控制住
* O. x( P' w& w为什么学校很多人模仿我这套理论失败：
, i- H. A. y8 w: L, s8 A0 q
1没有完整惩罚制度，做错就会有惩罚，惩罚就会产生痛苦，这就是行为主义经典条件反射，巴普洛夫的狗，我爱巴普洛夫哈哈哈
2只学皮毛不懂道理，我之所以静坐是为了不骂人，坐着总比骂5分钟好吧
& q/ Z* X- k) f- J: i  o1 x2 t3我这个人不絮叨，道理讲几句，其他不多说
- N% p* c% q' a. {- m; x! v: f; b4 R4足够坚定，足够坚持，永远不为懒就放过他们
( ^9 H" n' n% I我常说，我的课不需要互动不需要讨论，需要你足够平静！
$ _" m3 ?+ @! t& Z0 D: @+ Y5 p还有一些时间，可以放弃，比如站队，比如上操！比如下学前，你得给人家喘歇的空间吧！能自习跟你课管住就不易！
3 R9 f) Y- m# y# r# `0 h好班
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当一个人在某一方面优秀必然会自傲，好班好生就是如此，剥夺他的存在感是可以操作的
7 C8 R0 @! F. c# B当年好班一个特别优秀的学生，明明最疼的就是她，她却也是最爱挑你刺的人～
班里选班干部，她不在那天选，不给她参加比赛的机会～几次之后，这个孩子就会从失望难过中明白自己自己也确实有问题了
- ~( U1 l  v- T8 ~其实这种问题的思路，我就是参考我校领导的作风，她们只疼自己人，其他人从不管，那些积极分子却难管的老师心里就会不好受～
另外好班其他人，也要学会少鼓励，孩子夸多了也不是好事，物极必反～
5.别忘了你该干什么

我个人非常讨厌在班主任办公室，乱太烦了，买了无印耳塞，时常去美术教室等没人教室写我的教学设计，论文，尤其是手机关闭了全部接收信息的情况
7 f  _0 |" [7 H每天我都需要学习需要为了我评职准备！其他事不再重要！
5 ~  m3 ?+ E  E8 w0 \; c2 U管学生再好你没成绩也白搭！叙职就过不了！
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远离是非之地也是成长的一步！
6班级事务与琐事
: m3 @" o  Y3 n) K7 o9 _
! v: ^: I/ ?7 A( a+ a! O( d1 x扎板学生去扎，买点不织布花边，爱扎什么样就什么样！这跟评职无关，不管！
运动会等事交表，拖到最后，不着急，跟评职无关，不急
" X- `5 K. u- ]" W) Y9 m+ i记得不喜欢的工作完成大于完美！
* G% u5 n$ Y/ x0 t' j干完就行其他不必考虑
& _- {+ Y3 o0 f1 O7心态调整与舒缓
1 H0 O; O9 _3 l0 _
! K% |# ^1 ^+ |5 j. B当班主任如果一直是差班就会比较焦虑，出事多了就怕出事，跟经典条件反射一样～然后就会焦虑，还有一种就是一天输出太多，跟学生说话太多管太多，回家心态就会一直处于一种高压且絮叨的感觉
0 H* `9 J- h8 V怎么做比较好改变这一切
1.不事事操心，孩子进学校第一天立好规矩，让他学会自己处理自己的事
2.出了事不慌，我都会问我自己对职业发展有影响吗？！基本没有顶多就是周旋安抚家长有点累，校长可能会不高兴（不高兴怎么了？！那能让他天天高兴）一般出事最大的就是孩子受伤，这里面不是你管的时间就更不用担心了～让当事老师解决去吧
( L' U( p, q" Z$ c7 y3 d$ g( {7 z3.学会减压，随时收拾桌面，扔掉不需要的东西，学会听轻音乐，午睡，在高压下寻找快乐，哪怕看会电影也好，一天下来真的很累很烦就去运动，哪怕奖励自己一只冰淇淋，都能舒缓自己的压力～泡泡澡～
4.学会心疼自己，我定期喝燕窝，看看病，生活要学会自己平衡自己，甚至我还有下午茶时间15分钟，吃点干果，没人逼你着急，何必自己加压
' @4 z5 W. _$ m% L9 Q$ w8 [9 p4 p5.允许自己跟学生不完美，完美的生活压根不存在，鸡飞狗跳满地鸡毛才是常态，我对自己要求75%就可以对学生30%，就好，他做不好有很多原因，我是他也未必能做好～
最后，想跟一起做班主任的朋友说几句，少发脾气，多理清思路，做一个聪明人！而不是被情绪左右的人，学生发生事，学会问自己，跟我有关吗？重要吗？马上要解决吗？跟评职称有关系吗？
3 u* B' _- l2 U" pOK都没有！后面再说！你就能控制自己的行为了！
$ J+ N4 ]9 R  R不是我不想做个好老师，苦口婆心有时候也会被当成老太太的裹脚布，时代不同了，先学会为人处事在学会管理班级！
& p# B. J7 v4 Q希望每个看完文章的老师都能身体健健康康的！
还有文明交流，不是干这个的就不要评论了，不文明者删除拉黑！我的地盘我做主！

别穿的太露。尤其不要穿那种能看出内裤痕迹的裤子。我上学时候就因为班里年轻女老师这么穿耽误学习了，弄得现在身体还不好。

一，一定要多向同事请教，比看多少书上多少次知乎都管用。
# Q; f& G/ ^5 l" Z. t+ ]& O1 q二，千万温柔，再大的事儿不要气急败坏，更不能打骂学生，这是底线。
三，不要大包大揽，有事儿可以放心交给学生去办。培养一支得力的班干部队伍。
四，也不要把责任揽到自己身上，有自己处理不了的事情，及时上报给领导。
. r6 C8 W+ X6 T: N8 \, D五，跟家长处理好关系，不要什么事儿都推给家长，见什么人说什么话，有的家长对孩子学习并不上心，你老找人家，人家烦死了。
0 f& D  h3 V2 w, z六，既然年轻，就保持谦虚，在任何人面前都谦虚有礼。

本科刚刚毕业，只做过半年的小学一年级的班主任，都是萌娃（尿裤子的、拉裤子的、哭不停的、不会扎辫子的、问我各种人生大事的~~那小眼神萌化你）
小学一年级
! M1 ~" c# S6 c经验就是：连哄带骗，批评中带着表扬，表扬时说的学生自己都不好意思喽
学生会觉得就喜欢跟这个老师“玩”，那不是老师的魅力，那是孩子的本性~~

2 f# `3 k" h) U; c! e4 E( E/ L老师都喜欢每一个孩子吗？
3 Z0 d" o8 }' `3 ~8 k3 T答案是“NO”
- e! g: R& {) a2 H0 J可是，教师是天生的表演家，生气不能表现出来，有时学生做了令你啼笑皆非的事，要表现的很生气

8 }" J- y, w; m  w对于不喜欢的学生，就要天天数羊一样的默念，我喜欢这个孩子、我喜欢这个孩子、我喜欢这个孩子、、、、、
. o5 E- t( a1 M$ |$ D. D' A5 g很快你会发现他（她）很多值得利用，并诱导上道的优点~
& O& z" F/ Z: U( h6 p6 [从心理学弗洛伊德理论上讲，慢慢的你就喜欢上每一个学生了，
6 Y. e0 q) g( e* h; a; ^) ^学生到底还是个孩子，我们很多时候也还是个孩子，为什么不一起“玩”呢？？？

但是
( C8 z/ o, ~" y! Y4 O! \高一学生，不是小孩子了
+ I) l$ x) {4 A( p7 ?还在青春期，比较敏感，已经开始而且非常关注自我喽~~

他人经验拿来共同讨论：
大学同学，朱，高一数学老师班主任在职，
一次喝酒聊起学校的趣事
他一板正经的说：只要你真心为学生好，讲道理，他们都很接受。
' E' |6 h# M, T7 H. F7 A" h+ u朱同学是一个大男子主义的人，带起班来，很有个性，他做事首先想到的是学生，而不是学校领导，
$ D" n5 _, w( M- a  q
故事（趣事）：学校领导要求，卫生大扫除，高中部争先树优，关乎教师评比。这位朱同学在班里做完动员后，说：同学们都知道，班级卫生好了，对老师的评比分也会高（一般老师不会在班里说这个的），我不在乎这点评比分，也不在乎年级主任的那几句评语，当务之急是咱班成绩再窜一窜，上一上，卫生嘛，只要别倒数第一就行。
说完后，一帮傻孩子，认为老师江湖气，所谓的“霸气”，干起卫生来、学起习来、都舍我其谁的干劲~~~

9 w4 U; y/ e0 |5 d% w9 S7 I# w这是朱同学的个性
2 m# z. N9 |/ U5 e7 T& Q
安同学，你的温柔也是你的个性，期待你带出个好班来吧
, [3 ^8 h6 i! c毛主席说，实践出真知，经验不可照搬，但可借鉴，老油条也是香的，起码还管饱，
- b& ?8 z# r% g! m( d  \. z' ^我们虽然年轻，不怕出错，但学生耽误不起。

7 l! e) J- k8 B# u0 f: p, q所以
3 F3 w) x. p5 o* o/ @多问多学，少走弯路，

写了这么多，水分很足，还有很多没有涉及，例如：座位安排是个学问，班干部队伍建设，班集体成长，班风形成，早恋“问题"等等
早恋“问题"单独说说吧，心理学家研究说，这是一种爱缺失的表现，家庭的人、周围的老师们、同龄同伴，或多或少都有一定责任，再加上青春懵懂期，就有了青涩的早恋
其实早恋不是问题，我认为这正常啊，都是大小伙子，大姑娘了，再没点想法，那不是心理障碍就是性取向有问题，但是，要告诉学生，还有跟主要的事情要去做，那就是青春，那就是奋斗，那就是学习~~各种心灵鸡汤（精神鸦片）使劲灌，
$ I' G) e9 U9 S+ K: K1 e手段不同宗旨大同：让学生觉得，你在关注他（她），你一直在关心他（她），他（她）又相信爱了，这是人生路上关于青春、关于奋斗、关于学习的爱，不是儿女情长、不是难挡爱慕
) V1 o- {& t7 `% M
其实，
我也在等答案

先声明，我只是个考研的熊学生。
$ M8 T) K& {  K4 L9 b8 J# _* ^管理者的核心是在严厉高效的制度准则下对下属进行精神上的鞭策和生活上的关心，如果自身还是个谈吐风趣、见多识广的人，高中生不要太好管理。
3 K2 Z9 q/ P1 u& X) t% n7 I. J1. 高中教师在学校的职责是提高班级平均成绩，三年一轮回带出高考的兵，这一点硬性指标是要牢记在心的。如何备课、讲解，提高学生的应试能力，先过关了这些再说别的。
# F6 J1 i. g1 H" ^( Z3 e2.维持制度的权威性。准时不允许迟到，按时交作业不允许拖沓，考试不允许作弊，上课不允许影响他人等等。制定了的规则无论是谁都应该铁血一般全员遵守，我有一位大学老师第一节课说上课不希望听到有手机铃声，他自己一个学期都以身作则，我认为做到这一点往往是最令下属信服的。那些自身爱迟到、在同学自习考试时翘腿玩手机看杂志的老师，应该反省一下，收红包、开强制补习班、订没卵用的辅导书收回扣的那些大魔导师，我觉得应该没兴趣看我写的这些玩意。
3.少些带有羞辱意味的负激励政策。很多老师为了维护自身的权威，对学生做出过分的惩罚处理。惩罚措施的目的是纠正学生的错误，认知才是第一位的，简单粗暴的惩戒只能让学生认错而不能知错。比如上课走神看小说玩手机，我的老师一般是没收训斥，过分一些的直接拍桌骂人撕书跺碎手机，学生们经历过这一幕后确实不敢再犯。但是老师的职责又不是教会萨摩耶哈士奇在固定的地方大小便即可，和学生讲清楚“上课分心是对自己学业的不负责任、影响周边同学听课效果、不尊重老师工作”才是正道，总玩罚站训斥那一套俗极了。
4.眼界的开阔。阅历丰富善于调节气氛的老师，往往喜欢讲些有趣的经历和故事，没事科普下知识，这都是枯燥乏味高中生喜闻乐见的，青少年的眼界往往是狭窄的，哪怕是互联网信息爆炸的今天。如果你愿意帮他们打开新世界的大门，提高学生的阅历，他们会疯狂的爱上你并以你的学生为荣，因为大部分高中老师最多会讲“我另一个班的学生如何如何”。
* E& d3 K( U# v5.不要分太鲜明的阶级。一个班上六七十号人，有些老师喜欢分优、中、差等。我认为不应该随意的对孩子贴标签，那些处理纠纷时明显偏向优等生的行为也要适可而止。这一点和企业管理理念是相悖的，但企业是利益至上，你行你上、不行就滚，社会这么大总有适合你的坑。高中不一样，定了班级往往就意味着三年的青春就要在你手下生活，在这影响力仅次于大学的黄金时期，老师的一言一行都会使学生的人生轨迹产生颠覆性的差别波动，随意的贴标签，只会显出自身的狭隘，也会使学生的认知产生不可磨灭的影响。再说了，兼顾所有人，也能保证平均分不是？再安利一下，谢师宴和以后的逢年过节，和你把酒言欢的一般都是被老师骂的最惨的那批差等生，他们的前途未必就不如成绩好的同学。想想军训时骂教官、军训完搂着哭那阵，斯德哥尔摩综合症真是无处不在。
2 q- X, t% U# W3 K7 d+ n6.生活上的体贴关心。这个就是谈话的艺术了，其实很多老师都是刀子嘴豆腐心，但是没精力也没心思去提高和学生谈话的质量。我的高中班主任就是个程咬金，先骂一顿定下基调，再让你认识到自己的恶劣影响、承认错误，最后反省、改正错误，这三板斧我都腻歪了。管理是个很细腻的活儿好吗，如何收下属的心往往就在私下谈话这临门一脚的功夫，三年、六十个人、三百次高质量谈话足以，我那班主任却总是处理的这么粗糙。总之，不要让学生一听到谈话，内心就要碎成二维码。摆脱死板严苛的旧形象，敲开学生的内心并不难。具体如何做我也没法形容，题主老师加油。
& x) H3 c8 B. z: ?0 `- t( g% O7.提高自身的品质素养和阅历认知。日复一日年复一年，铁打的高中、流水的学生，再精彩的日子这么磨下去也索然无味，何况是高中老师。繁重的课业会牵制得你早六晚十，个别小地方县市寒暑假补课也让你没有放松的长假期，一切热情终会消退，能唯一让你感觉到活着的光芒，恐怕就是职称的评比和功成名就学生的登门拜访，余下的便是你相册里三年才会多一张的大合照。既如此，那便多读书，当不了鸿儒也能混个知性女人。多正正自己的三观，不忘本心，胸中有沟壑，如果还是个大cup，平一平高中生是没什么问题的。
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6 D7 B' _' k, J& c( s, b再次强调，严厉和打成一片，完全就是两件毫不冲突的东西嘛。
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( k  Z+ \3 H  u, U$ y1 y以上皆为本人脑补和换位思考的理解，如有偏差，请指正。
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  ^1 @" v' Y5 N% K% D# b' n/ M最后表白一句：此生得遇王付欣，大学无憾矣。