没有什么是捷径，因为所有的东西都会需要等价置换。. Y3 {8 I* u7 S% \9 h4 H. u, z% A
你不想想别人那么努力，OK，那么你就拿出更多的金钱。& y9 n: Z0 E( @' G
什么叫做捷径，想跟别人得到一样的东西却想付出的比别人少，想都别想，这很残酷却也很现实。3 V: F0 q; F, [
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我们受教育究竟是为了什么？% B$ X: h; U: Z% W- i! t
柏拉图对教育的看法，我认为这是对教育目的这个问题最好的回答——) q! O; y' A1 s7 [. m5 M; B
通过“讨论”验证我们的经验。, U& _+ V5 Z& `; s
当然，要验证经验，就要掌握验证经验的方法。对一个人来讲最重要、最不可或缺的那些工具和方法，就构成了基础教育的内容，也就是在小学和小学之前学习的东西。& Z/ R4 l9 b' Y# Z
如果一个人在基础教育方面有欠缺，进入社会后可能就会显得很奇怪。' P% j# P a- ^3 d: Y) ]! C' {
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该不该让孩子从小出国留学？5 I, b1 ^" x" X! y. O: t& s# S
5 s8 y, J4 F/ K2 g回答这个问题前，我要先反问一句：你的孩子将来会在哪里生活？/ D; Z K9 n. Z3 Q5 K# p! U
因为，各国的基础教育都是为了在那个国家生活好而准备的。0 H4 U0 ]8 P \% j0 _- @( J
当我们想明白了基础教育的目的，也就明白为什么说编程和奥数这样的课程，对很多小学生来讲就是浪费时间，因为基础教育阶段并不需要学习这么具体的技能，这样反而可能耽误他们的全面发展。: g, h$ o& t$ E0 P! ~
今天由于人类寿命的增加，社会分工变得越来越复杂，人们不得不把基础教育延长，比如中国就有九年的义务教育。到了高中，一个人接受的其实依然是全方位的教育，只不过所学知识的范围更广。
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# p# I7 \& ~, [0 y中学阶段的教育，其实就是在小学教育的基础上再包一个同心圆。
1 z* {" \: z! u( ?) R0 O# z中学毕业后，人就会对世界有一个全方位的了解了，这也是为什么18岁之后，人就需要承担成年人的责任和义务。, O( b0 [: q$ W8 A7 I0 i# U
对很多人来讲，除了他以后继续学习的领域，他对世界其他维度的了解几乎在18岁就定型了，以后也很难再提高。如果18岁的时候，对某个维度的认识有了大的欠缺，可能一辈子也不补回来。/ f/ I$ K! Z2 G* ?9 q
但这一点未必所有人都懂。6 E3 o6 L3 p8 F- r$ I! ?
今年夏天有一则新闻，说某个省高考文科第一名，清华和北大都不要她，因为她两个选修科目的成绩是B，和这两所大学的要求相差太远。不少人为她鸣不平。在我看来，清华和北大的做法是合理的。
% ]0 E) k$ {+ p% A首先，录取既然已经有了一个明确的标准，不符合标准就需要破格录取，那但凡要做破例的事情，就需要一个很强的理由。9 p6 L$ V% `# a+ N3 F" s5 k
那位学生只是数学、语文和英语三门总分的第一名，并没有达到让清华北大认为必须破格录取的地步。其次，你可以设想，如果其他学生放弃选修科目的复习考试，集中精力复习数语外，或许成绩会比她好。所以破格录取未必公平。
+ @+ t1 g: |3 Y# m" S; h在这件事里面，我认为也显示出这两所大学的某种观念，就是肯定中学教育仍然需要全方位的发展。( O. T0 Y) `% J' n& Y
4 G( ]2 ^' _+ u: p& S. J$ i高等教育和基础教育有什么不同？" |+ l% I8 V! t
到了大学，就开始有专业的区分或者侧重点的差异。再看一下我放的示意图，你会发现代表大学教育的那个圆是往一个方向倾斜的。( l) c8 j' e/ h5 W' i3 D
你可能有这样的体会，在中学的时候，同学之间基本不会出现鸡同鸭讲的情况，而到了大学，不同专业的学生有时还真有可能聊不到一块去。- I7 _1 A, M+ @ F- f( Z
在示意图中，大学生的认知的边界仍然是一个圆，因为在我看来，今天大学的本科教育虽然有专业之分，依然有通识教育的成分。0 |! M9 D8 i7 c1 P2 P& t
你在大学学习机械工程，未必将来会做那方面的事情，只不过因此对工程有了全面的了解，拓宽了自己的认知边界。另一位学习生物的同学，可能他的认知边界会和你的有所偏离，但是基本上也要维持一个圆。
$ j( c/ I/ Y1 V1 _' H @而到了硕士研究生阶段，人的知识体系的重心真正开始往一个方向偏移，因为人没有时间和精力在每一个方向都前进了。0 S. y% B1 h5 Y1 k7 }
那么硕士生和博士生又有什么区别呢？
; ~. y2 T/ L* s' A1 z; j硕士是学会使用前人经验，解决实际的问题，而博士则是需要创造出前人不知道的知识。这就是我在示意图中所画的，超越原有边界的那个突出的红色部分。为了强调这一部分，我将它画得很大，但它通常只是一个不显眼的小鼓包。4 H1 T0 Y n9 ^- B v+ j3 Z: |
今天不少学校把博士生培养成四年的硕士生，实际上没有达到“超越人类原有的认知边界”这个要求，这种博士不读也罢。8 f' F; a- ]8 \$ h8 d9 [
教育的过程，其实就是拓展一个人认知边界的过程，到了高等教育的最前沿，你甚至会接触到开拓整个人类认知边界的机会。9 E2 v, C$ g7 J
对我们来说又意味着什么呢？
0 {' a- U6 Q- [ c' K$ f首先，在现代社会，如果有条件，我认为每个人还是应该上一下大学。今天的世界比过去复杂多了，我们需要对它有相对深入的全方位认识，最便捷的方式还是上大学。2 c1 l" o/ p6 ~
至于该不该读研究生，就因人而异了。) w+ P' U/ [& l$ h: ~7 T* B9 \1 O" B9 K
如果你将来的发展不是依赖某一个特定领域的知识，而是更多需要全方位的认知，又有机会边工作边学习，研究生可以不读；& C& P/ M5 o8 u: @+ t6 \# F( }
如果需要某些特定知识，工作中又没有学习的机会，那么可以考虑读，因为在学校里获得这个机会的成本较低。 |
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