教育部提出「中小学课后服务结束时间原则上不早于正常下班后半小时」，具体应该如何落实？

想法是好的。但是最终的压力好像都落在了老师的身上，一开始会觉得课后服务是相当不适应，特别上完课后还要拖着疲倦的身体继续进行课后服务，记得有一段时间因为长时间站立腿都软了。当看到教育部门提出的服务时间原则上不早于正常下班后的半小时，更是觉得不够合理，不够人性化。课后服务的延长也要考虑其合理性，比如说一些低年级的学生本身作业就比较少，如果只是为了延长课后服务而延后的话，无疑会浪费很多时间，也起不到好的效果。

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1 g3 b2 m9 T% U8 x: l2 i) N如果这样限定条条框框的话，看似是便利了家长，但殊不知也是一种束缚。一方面接送孩子的时间原本比较固定，工作比较忙碌的家长，一般会让家人去接送孩子。另一方面课后服务结束，打乱了之前的时间安排，甚至有一些爷爷奶奶本来可以早点接孩子走，反而在校门外要继续等待。有一点有可能不能得到家长的理解，有上班族，也有全职家长，如果仅仅是为了配合一些上班族的家长，那么全职的家长肯定是有意见的。
我身边有很多家长他们大多工作比较忙碌，即便是将课后服务时间延长到正常下班点后的半个小时，他们也很难按时去接孩子。尤其是一些政府机关单位的伙伴，加班已经成为了家常便饭，所以这样的调整可能会适合少部分的家长，但是全局来看还是按照之前的时间节点比较合适。现在我们学校也开展了课后服务，老师会有一些少部分的补贴，主要是看着学生写作业，时间充裕的话，还会带他们去操场跑一跑。我个人觉得课后服务对于老师来说影响不是很大，因为基本上都是交替的，并非一个老师会负责一整个星期，一般一周只会轮2到3次。但是不得不说课后服务的津贴真的很少，有些老师也会觉得没啥动力。
而且延后课后服务时间，也没有站在老师的角度考虑问题。有一位一起考教师培训认识的伙伴儿，前两天和他聊天，他就说这个课后服务可把他搞得身心疲倦本身每天的课时就比较长，尤其是一些低年级的学生，基本上每天都要用大半节课的时间来维持课堂纪律，放学之后，很多学生也是心不在焉，即便是课后服务，也都是调皮捣蛋为主。在课后服务的这段时间，她的身体体质也急剧下降，自己也很难照顾到家庭，每天回到家直接就躺着，啥事也不能干，然后第二天又继续。要延迟课后服务时间也要结合学生的实际，像是一些低年级的学生完全可以按时结束，而一些高年级的学生也可以自行回家，如果实在有特殊情况的学生，比如说离家距离比较遥远，那么可以有老师陪同，等到家长过来接，但不需要所有的同学都一起等待。
, q* _7 ?! U% t3 J$ K. F) v, k作为一名老师，希望相关部门能够考虑到老师的实际情况，不要一刀切，是否延后课后服务时间也要结合每个学校和学生的实际。还有就是适当提高课后服务补贴。同时还要补充课后服务的师资力量，否可以考虑课后服务由专门的老师来负责，如果任课老师都是亲力亲为，那么工作量太大，压力也比较大，不利于老师的成长和进步。总的来说，一切出发点都是为了学生，为了便利家长的同时，也要考虑老师的实际。只有家校合作，共同的出谋划策，相关部门也能够给予切实的保障，才能真正为孩子好。

教育部:中小学课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班后半小时。
3 m- C/ s% b( J深圳教师（to深圳社畜）:翻译翻译，什么叫正常下班时间？
深圳社畜:劳动法不都说了嘛，八小时劳动完了就是正常下班时间啊。
深圳教师:翻译翻译。
0 p9 @; a/ C7 _* W& a/ |! ~2 r社畜:正常下班的时间，就是下班时间啊！
% f; m: V. L& l/ J' O深圳教师:我让你翻译翻译，什么tm的叫，正常下班时间！
（老板插话）:难道你不懂什么叫正常下班时间？嗯？
8 L/ p4 ?7 m; C% y5 d7 m; `9 O6 A深圳教师:翻译翻译，什么tm的，叫tm的正常下班时间！
4 _6 O+ B! Z' y8 n, i, J深圳社畜（扭头对老板）:老板，你给他翻译翻译，啥是正常下班时间啊？
老板:正常下班时间，就是007咯，你随时都在下班，也随时都在上班。虽然你看起来下班了，但是你还是得回复我的钉钉消息，回复我的微信，走哪儿都得带着工作手机，去哪儿都得带着笔记本电脑。你打开工作手机，你就在上班。你离开座位去个厕所，这就是我批给你的带薪拉屎假。因为你没有在工作，所以就相当于你没有在上班。你没有在上班，就相当于你下班了。所以，你随时都是在下班。
( L+ ]* w: `) l7 \社畜（扭头对深圳老师）:这就是正常下班时间。
3 L7 A. G1 q: Q6 w. N; i深圳老师:翻译翻译。
7 n* y4 x) V; h社畜:他不刚说了嘛，怎么还要我翻译。
6 e. ]! ]6 |, t5 y# Z* ~. W& g深圳老师:我让你翻译翻译。
, f  P9 h' M" }4 C; u% r3 H社畜:哪有正常下班时间啊，随时都在上班。不过是白嫖的另一种写法呗。
<hr/>写下这个回答的时候是6月24日凌晨12点13分，我的工作微信还在通知栏跳动消息提醒。另，我这个月只休息了两天，接下来一直到7.1日都没有休息了。

说实话，作为师范生，面对现在教师群体所处的现状，其实是害怕当老师的
一定会有人杠，不行你就别干，或者早点辞职，这就是典型的偷换概念。老师的本职工作是教书育人，老师们讨厌的是工作之余各种非教学相关的杂事而非讨厌教书育人，所以，杠精们不必跟我偷换概念杠这个哈
说到课后延时这个问题，很难解决吗
其实不难的，中小学有需求的话，本可以出台政策招聘类似大学辅导员的“中小学辅导员”，也可以考虑设立专职班主任。同时还能拉动就业，但问题在哪呢？
6 g* e$ X, g0 o; ]. A  {问题就在于，老师是现成可用的资源，不用多花钱，本质就是不想给马儿草，又要马儿跑

当地普遍996怎么解？让学生八点半放学吗？
1 ^+ m  Z3 r. |% u8 i% d5 @( L其实房子教育医疗结婚生子这几样的根本基础就是有时间去做，试问最重要的劳动时间过长不解决其它的都是空中楼阁。
! ]6 n- a. A/ r- i2 E: R1 X( _有时间健身了，身体没大毛病，医患关系不紧张了。
: w1 ~% k6 y" Z, G5 q; @/ `  Z) U# C有时间接送孩子了，学生学习成绩提高了，也就没有鸡娃焦虑了。
有时间带异性朋友看电影逛街了，双方都了解到了感情升温了，距离结婚就不远了。
: h" F- ?& d: t7 b" U1 t工作完了下班有时间炒个菜过过二人世界，吃饱了才能造小人不是。
2 P7 P' u. R2 s, V说到底我们要做世界第一，而世界第一默认为爆产值，而这必然要加班无解。
至于下班后留学生在学校半小时，这个政策说到底究竟为了谁？为了家长安心工作到最后一刻再接孩子？
7 n& \. L: M$ U2 K8 E老板：项目着急晚点下班，别着急接孩子，政策规定中小学放学不能早于我们下班时间，来得及。
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7 p2 c' V7 X: ~) N% W所以是这个意思吗？要是我理解错了欢迎纠正。

我所工作的地方，从前年实施课后延时服务开始，家长接送孩子的问题确实得到了比较好的解决。课后延时服务也让孩子在学校里就能完成作业，进行答疑，提高效率。
我妹妹现在读小学六年级，她从去年开始，放学时间就已经延长了一个多小时，从四点多延长到了六点，这学期六年级即将毕业，更是有老师到七点还在给他们上课，无偿补课。课后延时服务的内容，一般就是解决当天的家庭作业，老师对当天的教学内容进行答疑。一般当天的作业能够在学校内完成，大大地减轻了父母和孩子的负担。
& N5 \' ~* o+ x) _5 e8 f9 \0 q孩子在学校内完成作业，受老师的监管，效率比回家完成作业的效率要高很多。以前我妹妹回家做作业，给她辅导作业就像吵架一样，我也生气，她也生气。现在每天在学校里边完成作业，学习习惯变好了很多，自己思考独立解决学习问题的能力也变得更强。遇到不会做的作业，也可以向老师请教，学习负担变小了许多。
给小孩子辅导作业，真的是一件特别困难的事情。家里没有孩子，或者没有给孩子辅导过作业的人可能很难体会那种感觉。你也很心累，孩子也很委屈。小孩子定力特别差，不是大家想象的，不就教个数学1+1，语文bpmf，英语ABCDE吗，一看就会了。事实上我们觉得一看就会，但是孩子一学就废，而且怎么都学不会，还要跟你闹跟你皮的时候，可能想呼他一巴掌的心都有了。
8 H1 P) ^7 M2 ]! [6 _5 M2 {以前每天给我妹妹辅导作业，都是一场家庭大战。经常是我和我妈搞得自己血压飙升，我妹妹也委屈哭得伤伤心心，真的是很无语的场面。
现在有了课后延时服务，下午回家后，爸妈不用辅导作业了，吃完饭可以一起出去散下步，感觉家庭关系都和谐了许多。现在基本上不用辅导她作业了，她也开心，我们也开心，谁都不用受折磨了。每天晚上九点也能按时睡觉了，以前回家做作业的时候，可能十点多十一点都还做不完作业。
4 B. @( q/ F* A+ F还有一些学校，利用课后延时的时间，发展各类兴趣课程，促使孩子多方面发展，提高素质教育。这些办法在实行的过程中，操作性是非常强的，值得提倡。
但是有一个需要注意的点，就是工作时间延长随之而带来的教师待遇提高问题。中小学的国家标准课时是七节课，上午四节，下午三节。延长放学时间，就相当于在原本的基础上增加老师的负担。如果老师的待遇不提高，那么课后延时服务的质量可能也难以保证。
0 L8 d& q% |" `2 S; w3 X+ d我们当地是课后延时服务向家长收费，由家长自愿委托学校进行课后延时服务，一个月一个学生收取180元的费用。180元一个月的费用，相较于推迟放学给家长减轻的压力，费用是比较低的。而对于老师来说，增加的工作量在工资上也有所体现，可以说是双赢的事情了。
0 l5 N1 S1 s  i5 d& V6 K2 w. a课后延时服务是自愿的，学生和家长自愿参加。在便利家长的同时，也一定不要忽视了老师的利益。实行课后延时服务，实际上是增加了老师的工作时间和工作量，那么在工资上也应该有所体现。现在舆论对老师不太包容，总觉得老师就应该无私奉献，无偿劳动，但是凭什么呢？
! K# X$ k! C4 f3 a% [8 Q大多数一线教师，为了提高学生的成绩，真的尽心尽力。如同我妹妹的老师一般，学校规定的课后延时服务五点半就结束了，可是他们为了给孩子提高成绩，经常无偿上课到七点左右。学生们的成绩也得到了一个很大的提升，这比去外边上补习班好多了。
+ I+ G' e# T0 _) N- V3 ?) e所以，课后延时服务要落实下来，对于家长学生来说，是好事。但是对老师而言，必须在工资上得到体现。

我是公办学校教师，又是共产党员，只要打出“为人民服务”这面旗帜，不管是谁出于怎样的目的打的，冲着这面旗帜，我都认。
2 o3 s& q2 ?* G/ w但我希望领导不要把教师看作天然的殉道者。
首先，如果让我晚下班半小时，没问题。那么能否允许我晚上班半小时？好让我把下班后要买的菜，在上班前就买了，晚上回家好做饭给孩子吃。我不想我给人家孩子服务了，自己孩子回家没饭吃。
- W3 g! n0 t0 e# h2 y以及，这半小时是我们为人民服务的，看看自习、答答疑，我想就差不多了，可不能用它来进行一次考试，再让我回家把试卷改出来再出好明天的考题，那样就不是半小时的事了。
+ k% v: Y% R3 i2 E" v最后，既然这是教育部对所有中小学老师发出的倡议，能否雨露均沾一下？每个学校都有些牛人，上完课就找不着影子了，于是领导就逮着少数的老实羊往死里薅。不患寡而患不均啊亲。

我国的事情总是牵一发而动全身，解决了某一个问题，很可能会冒出更多更棘手的问题 。
! [) E" f' W3 P+ N: R5 A- T; Z6 w比如垃圾分类，很多小区容积率很大，之后人人买车导致车位不足被迫占用小区道路，发现分类垃圾桶无法安放或者不足。
小区缺乏安全的公共活动空间，小孩玩耍必须大人看着，导致生育率降低。

钱给够了，别说半小时，俩小时都有人干，毕竟多数地方的老师工资水平还是蛮差的。可实际情况呢？10块20块，甚至无偿，谁愿意干啊？讲奉献精神可以，但是老师也需要养家糊口。
# ?* q) V4 P) d2 l2 \- }本人所在初中，因为疫情原因，实行错峰上下学。最轻松的初一年级，班主任也要7点10分到校，更别说高年级和毕业班了。每天晚上5点35分放学，收拾下卫生，怎么着也得6点才能走。中午倒是有俩小时时间，但是需要看学生吃午餐，睡午觉。能趴在教室讲台睡半小时就不错了。就这，一年七八万块钱，要不是有寒暑假续命，真是没几个人愿意干。选择教师这一行业的时候，我也是怀着一腔热血的，但是套用鲁迅《伤逝》中的一句话：人必生活着，教学才会有所附丽。
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撇开提升教师福利待遇，单纯地谈延长中小学课后服务时间类似于耍流氓。小初中下午一般至少都有一节自习课，高中生就更不用说了，除了下午有自习课，还有长达2小时的晚自习。
延长课后服务时间，倒不如把这些自习时间充分利用好。鱼和熊掌不可兼得，一遍说着提倡给小中学学生减负，一遍又提倡增加课后服务时间。

这项政策的目的很明显，但细细想来，问题还是很多的。
首先，它想解决的问题是，学生放学后无人接送的问题，还是放学后无人管理的问题？如果是后者，还算挺正当的，但我国真的有条件执行“几岁以下孩子不能单独待在家”之类的规定了吗？如果是前者，我觉得更好的方案是强化教育公平，通过教师轮岗、待遇倾斜等手段拉平公立小学初中的水平，弱化学区作用，让学生实现就近入学，那孩子就完全可以自行回家了。
还有一个很直接的问题，“当地普遍的正常下班时间”是几点？由谁定义？如何定义？
抛开前面两个相对务虚的问题，来讲讲务实的。教师的收入和子女照顾问题。老师进行课后服务，是要付出额外的劳动的，这些劳动是否能得到相信的回报呢？如果有，从何处开支，家长额外付费还是公共财政？另外一个很直接的问题，教师提供服务到“上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时”，那教师的孩子怎么办，特别是父母双方都是教师的家庭？
& m: C+ w4 \% d, H另外一个问题是，课后服务时间学生在学校干什么。相对稳妥的安排是把学生关在教室里看书做作业。但我总觉得这样的安排对低年级学生不是特别好。首先教育部应该是要求低年级学生不留书面课后作业的，他们本来就没有作业可以做。其次，目前的研究认为近视和接受的日照时间有密切关系，政策上也鼓励体育教育，我觉得应当在天还亮着的时候，鼓励孩子多进行户外活动。但户外活动天然有危险性，如果出现受伤现象，学校该承担什么责任，如果有家长闹将起来，如何处理？不把这道紧箍咒去掉，学校和老师怕是不敢让学生在学校随便活动。
* X+ g8 t& W: m, M. @3 P) L总之，教育部目前的政策，都是在增加未成年人教育的社会化程度，降低家长的负担，这个方向我是认可的。但我总以为这是需要整个社会协作的工程，把任务都压给学校，不能解决问题。