我国教育是能够培养出大师来的，我们要有这个自信！: o4 }2 c5 F1 ?. E" G6 D$ [
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新一轮科技革命和产业变革蓄势待发，正在成为世界百年大变局的关键推动力，创新是发展新动能，教育具有“决定性意义”。因此，新时代是创新发展的大时代，教育当从民族、国家、人民的根本利益出发开展工作，推动各个领域的学术大师顺应时代发展而竞相涌现。
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其实，大师已然存在，只是大众不觉。曾几何时，陈景润摘取哥德巴赫猜想的桂冠，影响了一代年轻人把自己的理想目标锁定在科学家上；袁隆平的去世，无数人为其哀悼，表达着心中的敬重；黄大年病榻之上心系国家事业，全国高校黄大年式教师团队接力而行。当然，还有更多的大师普通百姓未必知晓。“嫦娥”奔月、“蛟龙”入海、高铁驰骋、北斗导航、疫情防控等等，哪一项不是以先进的科技为支撑？
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那么，什么样的学者才能称得上是大师？首先看业内评价，学术成就同行公认；其次是行为世范，治学精神有口皆碑。第一条具备如下标志其一即可：创新学科领域，对科学发展做出开拓性成就；引领学科前进，是学界公认的大先生；支撑产业科技，拥有产业经济依存的先导性技术。第二条则需要综合拥有以下几点：有一批有学术影响力的追随者，学术成就本身经得起历史检验，符合大众心目中的正直学者形象。7 t" y8 d7 ~3 d k h8 M( S, Q
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我国教育是能够培养出大师来的。底气、自信来自何处？一是来自时代，中华民族伟大复兴是世界百年未有之大变局的重要内涵。在这个伟大的时代，创新决定未来，梦想的实现必定有世界创新高地和重要人才中心的支撑。
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3 e! W' _1 v' s# m& e4 O" d. h$ Z+ O, N二是来自制度，中国特色社会主义市场经济体制的制度优势正在得到体现，集中力量办大事和市场对资源配置决定性作用的联合优势正在发挥，宏观有序微观搞活的治理体系和治理能力现代化水平不断提高，拔尖人才+创新团队的工作模式不断完善。
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三是来自对教育的重视，科教兴国、人才强国、创新型国家建设等都是国家战略，教育投入持续增加，“双一流”建设肩负中央重托，基础学科、新兴学科、交叉学科和产业学科等全方位发力。% v! V( d, J3 A, _
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四是来自广大教师的努力奋进，高校特别是高水平大学的教师已经成为让社会肯定和羡慕的职业，优秀人才不断涌入，创新活力得以激发，敬业精神令人感动。
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Y/ i& u* p/ q9 o3 u五是来自青年学生，高等教育普及化阶段已经到来，能力社会正在形成，多元而有活力的大学生正在步入黄金时代，教学相长成为现实。! S- c4 s) N8 M9 V$ T! j( Z
; M( Y1 b( v2 ]0 ~心怀“国之大者”、扎根中国大地、醉心学术工作，是大师成长的根本路径。干大事者不跑偏、事竟成，蓬勃发展的社会为人才成长提供了广阔的舞台和丰富的养分，心无旁骛是成就事业的必备境界。当今中国的大学已经成为有学术灵性和学术抱负者发挥创造能力、追求学术理想、实现人生梦想的最佳场所。
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. P- |! ~1 m2 r& g（作者：马陆亭系教育部教育发展研究中心副主任、学术委员会主任）& ~1 W& M4 o" a. M+ e/ C. G. I
6 L# R' d# a- j) k8 Q来源： 中国教育报 |
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