教育孩子学习，目标是考上大学，若孩子没考上，教育是不是失败了呢？

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人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓有什么意义？——电影《银河补习班》

送孩子去学的时候，经过了高三的教学楼，扑面而来的压力让离开学校快20年的我跟着打颤，莫名紧张、激动。高三四合教学楼里挂满了励志条幅，每一句都像一把利剑，悬在头顶，让人时时保持高度清醒，知道自己的责任所在。
% g; c& c' S" ~$ \$ r2 B孩子今年上初二，老师为了激发学生的学习热情，刚上初一时，就让孩子们给自己定目标，好多孩子的目标都非常远大宏伟，不是清华就是北大。群里的家长纷纷点赞、赞叹，这些梦想是清华北大的孩子简直就是别人家的孩子。我也是这样认为。
但今天看了电影《银河补习班》后，我的想法变了。剧中有段父子对话，是这样的。


邓超饰演的父亲问儿子为什么学习，儿子说：“妈妈说，为了考试清华、北大，要么就得上街上卖煎饼果子。”
& X; g+ _# L5 E- }& s听完这个说法，邓超紧接着问：“考上清华、北大，然后呢？”
孩子迷茫了。
1 ?$ C- p0 ?, O$ c9 l! B4 M: X我也迷茫了，我居然没有想到这一层。太恐怖了。
+ I& Y/ S3 Q; v' d5 R8 l因为也在这个月，中华网上有一个新闻被刷屏了，“38岁985硕士失业后开摩的”，这个新闻出来之后，当事人回应称自己是人生迷茫找不到方向。
是啊，考上清华北大、然后呢？“没有方向的人生，就是流浪。有方向的人生才是远航。”从这个角度看，教育的重点不是让孩子都以清华北大或世界名校为目标，而是帮助孩子找到他们的热爱所在，让他们找到自己的箭靶子。就像片子所讲：“清华北大不是目标、只是过程。”

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9 _7 t5 w: C9 O让孩子养成成长型思维
! W% q( l; t2 e7 }4 v3 o9 B& p# p$ v7 D《银河补习班》里有两对父子，除了邓超这对父子，还有一对父子。父亲是校长，领养了一个孩子，父亲对教育的高度重视，主要重视成绩。他的办公室挂满了历届学霸的照片和各种旌旗，这些学霸都是他的荣耀。他领养的孩子在他的教育方针指导下也是不负所望，一直成绩优异，可是后来在一次重要考试上，居然考了53分，对这个成绩校长不满意，他拒绝见孩子，拒绝跟孩子交流，孩子受不了打击，最终精神失常，成了疯子。
+ g: i; I7 m  b3 J/ F7 D1 l这位父亲的唯成绩论本身就是错的，可这个孩子的受挫能力也堪忧。
$ |9 Z3 \! V( C3 ?1 K2 E! D% {都说艺术来源于生活，高于生活，但现实往往有时候比剧情更残忍。今天上班听同事说一网红直播喝农药，把自己喝挂了。我当时就很震惊，怎么有这样的人呢！回家后上网一搜，是真的。看了她当时的直播，失恋加抑郁。
真是可怜的孩子，可于此同时，这个社会不应该反思吗？家长不应该反思吗？反思我们的教育，我们让孩子上学学知识，可谁给孩子上过情感教育课，谁给孩子讲过面对挫折该怎么办？
作为父母，我们首要的重点就是先对孩子进行情感教育，其中就包括培养孩子成长型思维，我们都会遇到挫折或困难，但那又怎样？挫折困难就像我们面前的一座山，挡住了我们眼前的路，但我们只要继续向前，攀过山顶，我们还能看到不一样的风景。
培养孩子的成长型思维就是让孩子知道遇到困难和挫折的时候，就是我们成长的时候，人就是在经历中成长，那也只不过是我们的一次经历而已。
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! f3 m  c3 w  m6 V叁

幸运的人，一生被童年治愈；不幸的人，用一生治愈童年。

最后一点也是最重要的，家长要给孩子坚定的爱。聊起这个话题，就会想到原生家庭，讲到原生家庭，想到的基本上都是孩子对原生家庭的不满、控诉。
所以，请家长好好爱孩子，不是爱孩子的成绩、不是爱孩子的听话，而是真正爱孩子本身，认真倾听孩子诉求，及时回应孩子，孩子遇到问题，跟孩子站在同一战线帮孩子解决问题，而不是只想搞定孩子。孩子需要的是无条件、坚定的爱。
只有自己的童年真正被爱充盈，孩子才能自爱，才会爱别人。
' l. H$ J$ L5 }之前看樊登的《陪孩子终身成长》里面讲了教育的方向：
1.给孩子坚定无条件的爱。
8 B5 e9 C, d. l+ B2 `- L2.帮孩子找到他自己的热爱（价值、使命）。
4 r9 W0 L# h2 ]3 f# w( z  `  t3.引导孩子养成成长型思维模式。
8 t! q- w- A$ h' x" n而《银河补习班》里传达的教育理念不正是这三点吗，至此，我对教育这个事情也有了清晰的认知，也找到了今后的教育方向
总之，“认知越清晰、行动越坚定”，面对孩子的教育，找到正确的方向才能成就更好的教育。

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人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓有什么意义？——电影《银河补习班》

送孩子去学的时候，经过了高三的教学楼，扑面而来的压力让离开学校快20年的我跟着打颤，莫名紧张、激动。高三四合教学楼里挂满了励志条幅，每一句都像一把利剑，悬在头顶，让人时时保持高度清醒，知道自己的责任所在。
1 l# p. M! U! L8 C0 G孩子今年上初二，老师为了激发学生的学习热情，刚上初一时，就让孩子们给自己定目标，好多孩子的目标都非常远大宏伟，不是清华就是北大。群里的家长纷纷点赞、赞叹，这些梦想是清华北大的孩子简直就是别人家的孩子。我也是这样认为。
但今天看了电影《银河补习班》后，我的想法变了。剧中有段父子对话，是这样的。
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- \6 C/ P7 z6 D+ K; _, [. p, p邓超饰演的父亲问儿子为什么学习，儿子说：“妈妈说，为了考试清华、北大，要么就得上街上卖煎饼果子。”
2 B- }% `1 L9 D  l; L3 o听完这个说法，邓超紧接着问：“考上清华、北大，然后呢？”
& X+ ^& v$ w# S. C  [( f9 ^) |) t( k孩子迷茫了。
) h: I4 t: {0 p& t0 D' Q. E我也迷茫了，我居然没有想到这一层。太恐怖了。
8 q! y- ~! _6 \! M% b因为也在这个月，中华网上有一个新闻被刷屏了，“38岁985硕士失业后开摩的”，这个新闻出来之后，当事人回应称自己是人生迷茫找不到方向。
是啊，考上清华北大、然后呢？“没有方向的人生，就是流浪。有方向的人生才是远航。”从这个角度看，教育的重点不是让孩子都以清华北大或世界名校为目标，而是帮助孩子找到他们的热爱所在，让他们找到自己的箭靶子。就像片子所讲：“清华北大不是目标、只是过程。”


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: F( ^0 W! U" X0 c$ R6 y让孩子养成成长型思维
《银河补习班》里有两对父子，除了邓超这对父子，还有一对父子。父亲是校长，领养了一个孩子，父亲对教育的高度重视，主要重视成绩。他的办公室挂满了历届学霸的照片和各种旌旗，这些学霸都是他的荣耀。他领养的孩子在他的教育方针指导下也是不负所望，一直成绩优异，可是后来在一次重要考试上，居然考了53分，对这个成绩校长不满意，他拒绝见孩子，拒绝跟孩子交流，孩子受不了打击，最终精神失常，成了疯子。
1 L5 G; B# F2 N" r$ W" [这位父亲的唯成绩论本身就是错的，可这个孩子的受挫能力也堪忧。
9 a& D6 S6 A$ w$ ~# f都说艺术来源于生活，高于生活，但现实往往有时候比剧情更残忍。今天上班听同事说一网红直播喝农药，把自己喝挂了。我当时就很震惊，怎么有这样的人呢！回家后上网一搜，是真的。看了她当时的直播，失恋加抑郁。
; _( h+ k  m0 {. P$ T4 U; x真是可怜的孩子，可于此同时，这个社会不应该反思吗？家长不应该反思吗？反思我们的教育，我们让孩子上学学知识，可谁给孩子上过情感教育课，谁给孩子讲过面对挫折该怎么办？
作为父母，我们首要的重点就是先对孩子进行情感教育，其中就包括培养孩子成长型思维，我们都会遇到挫折或困难，但那又怎样？挫折困难就像我们面前的一座山，挡住了我们眼前的路，但我们只要继续向前，攀过山顶，我们还能看到不一样的风景。
培养孩子的成长型思维就是让孩子知道遇到困难和挫折的时候，就是我们成长的时候，人就是在经历中成长，那也只不过是我们的一次经历而已。


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幸运的人，一生被童年治愈；不幸的人，用一生治愈童年。

最后一点也是最重要的，家长要给孩子坚定的爱。聊起这个话题，就会想到原生家庭，讲到原生家庭，想到的基本上都是孩子对原生家庭的不满、控诉。
2 X& X! m" m( m- E: s# Q所以，请家长好好爱孩子，不是爱孩子的成绩、不是爱孩子的听话，而是真正爱孩子本身，认真倾听孩子诉求，及时回应孩子，孩子遇到问题，跟孩子站在同一战线帮孩子解决问题，而不是只想搞定孩子。孩子需要的是无条件、坚定的爱。
只有自己的童年真正被爱充盈，孩子才能自爱，才会爱别人。
之前看樊登的《陪孩子终身成长》里面讲了教育的方向：
9 I9 z# y& u( g# C+ k0 ]1.给孩子坚定无条件的爱。
, Q" A6 ?. P( w. c( O2.帮孩子找到他自己的热爱（价值、使命）。
3.引导孩子养成成长型思维模式。
4 N- d" M3 y& z! ?; ^而《银河补习班》里传达的教育理念不正是这三点吗，至此，我对教育这个事情也有了清晰的认知，也找到了今后的教育方向
6 v% m+ I+ Y& b8 V总之，“认知越清晰、行动越坚定”，面对孩子的教育，找到正确的方向才能成就更好的教育。

首先我觉得题主的目标要调整一下，教育成功的目标不能只有上大学一个衡量条件。
我问题主，如果孩子虽然上了大学，但有几下几种情况中的任何一种:
4 n8 s/ J+ b3 c2 ?% [) X/ q1、人品恶劣，打爹骂娘；
2、毕业后不能谋生，啃老；
! v- g/ V- H; |2 X- l3、有抑郁症，不能正常生活；
……
题主觉得自己教育成功吗？
相反，孩子虽然没上大学，但身心健康，有一份能自食其力的工作，人际关系和谐，尊老爱幼，生活幸福，题主还觉得自己教育失败吗？
  L% y) t) n% O, l# s所以，我觉得，教育成功不能只以上大学来衡量，教育成功可以包含上大学，但上大学真的不等于教育成功。反过来说，不上大学不代表教育一定失败，每个孩子的成功定义都不一样。

我赞同要有真才实学，考大学只是学习的一个评价方式。没有考上大学不代表没有真才实学更不代表教育失败，只是在“考大学”这个评价方式下没有表现好只是“考大学”失败罢了。
8 h6 a5 v: o2 w3 c人生远比“考大学”范围广。需要学习的也远远比高考多得多。
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- C0 `& {" u; J, K图片来源网络

' h- E5 t+ p6 i' ?' H! F2 d如果你是家长或者教育者：
教育孩子不要以考大学为唯一目标，因为这是外部动机。但只有“真正对学习感兴趣”这样的内在动机才能持续更久，更有利于孩子终身成长。
! P5 i0 {9 ]- |' B% ?如果你是学生：
要转变思路，努力去发现学习的乐趣，体验学习的成就感，真正热爱学习。学习不光是为了高考。高考失败不代表学习失败更不代表人生失败。打起精神，重新出发，大好的前途等你去创造。
祝好。
我是 @燕掌门AngelWu ，每天和你讨论儿童教育话题。

都什么年代了，怎么还是如此单一的培养目标呢？
教育的成果不是考学，虽然大家最后都会归到这条路上来，但我建议大家最好认真思考下：孩子不是你的附属品，他独立于你存在的个体，人生路上，不止于知识教育，还有更多更多的社会教育。
2 n+ ], D) \! @0 r3 Q教育失败的是，你让孩子没有了自主思考能力、没有抗压力、没有品格和自我超越的内驱力，那才是最大失败。

真才实学，考上大学。
二者并不矛盾，可以兼得。
学习目标是大学，没完成只是没完成这个目标。很多地方可以复读。
学习的过程是珍贵的，是美好的，能用没考上大学这一件事去说教育失败吗？
那我反问，难道你觉得教育孩子考上大学就是教育成功？

客观来说，如果我们把教育的目标定位为孩子考上大学，那基本上可以说这个目标从一开始就是错的。
. }+ R, w* i( p8 A  E  u教育是什么？
& m7 h2 u- `4 v. z1 H教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。我们常说的“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。而拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。
教育的本质：
苏格拉底说，教育的本质是唤醒，是开发你的内心。如果用一个比喻来形容，教育不是把篮子装满，而是把灯点亮，这就是为什么我们形容教育工作者为“蜡烛”，燃烧了自己，照亮了别人。
学校教育，无论是小学、中学还是大学，都只是教育在特定阶段的一种表现形式，表明受教育者在这个阶段里，可以了解、学习和掌握与此相应的知识、能力以及思维的提升。所以如果单纯地把教育的成功与否和是否考上大学画等号，那就是对教育本质的一种曲解和狭义认知。


爱因斯坦曾经说过，只有将课堂上所学的东西全部忘记之后，剩下的才是真正的教育。
对老师来讲，教育不仅仅是在课堂上给学生们讲解一道道的例题，更重要的是要教会学生如何找到这些例题背后的“道与术”，这才是关键所在，才是教育最根本的任务。
对我们大多数的人来说，考上大学，意味着就可以进入到更高一级的学校进行专业系统的学习，但如果仅仅具备在课堂上学到的理论知识，而没有任何实践经验，那即便拥有再高的学历，也是很难应对社会的上的竞争和选择的。对于一个优秀的孩子，不仅仅要学好学校里的知识，同时也要寻找机会去积累社会经验，这样才能真正的面对走出校园之后的生活。
6 m& u3 i' r5 l0 X4 N3 a( {所以教育成功与否，并不是考上一个大学就能说明的。孩子拥有什么样的世界观、人生观、价值观；面对社会上的激烈竞争，是否可以正确面对，这才是成功教育的关键所在。