70 年来，教育行业有哪些重要的变化？

显示全部楼层 · 2021-10-7 19:24:20

谢邀 @知乎校园
作为一位退休中学教师，从80年代起，我一直在中学语文教师的岗位上，亲身目睹了改革开放以来中学教育的变化。
我想从教材的角度探讨一下教育的变化。
50-60年代

我在1950-1960年代正在上中小学。我上学的时候，语文课本中有《半夜鸡叫》，《英雄少年刘文学》，《为了六十一个阶级兄弟》等篇目。
我们这一代人对周剥皮，高玉宝的故事了然于心，滚瓜烂熟。
80年代

改革开放以后，这些篇目被取代。我感觉到是党的11届3中全会以后，新时代以经济建设为中心，不再以阶级斗争为纲来选编课文了。这个变化是十分明显的。
1980年代，高中语文教材里还有一篇鲁迅先生的文章，叫《论丧家的资本家的乏走狗》，有一位特级教师用此文上了一堂公开课，教师非常卖力的教，学生却听得一头雾水。
很明显，如果不用阶级斗争的理论贯穿这篇文章的教学，学生是很难明白的。
而在80年代，以经济建设为中心的思维，已经深入人心。
几篇新入选教材的新课文，不得不提。
第一篇是《鲁宾孙漂流记》的节选《荒岛余生》。
《鲁宾孙漂流记》的主人公历来被视作资产阶级的典型人物。
鲁宾孙意志品质坚强，生存信念执着，勤于思考，积极进取，个性突出，是资产阶级个人奋斗代表人物。
现在竟然入选了新编语文教材。怎么教？
文革结束了，思想还没有完全松绑，大部分教师都是以主人公不怕困难，克服艰险的角度去引导学生。
最后有的教师会问学生这样的问题：

如果你到一个荒岛上去，只能带一样东西，你会带什么？

学生的回答五花八门，带刀，带火种，带斧头等等，还有回答带一本书。带一本书的回答居然得到了教师的肯定。很少有教师从人和自然的角度去教学的。但是这篇课文的入选却是改革开放后才会出现的现象。
第二篇是《月亮上的足迹》。
这篇课文记叙美国宇航员登月的事迹。在研讨与练习题还让学生讨论为什么人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？作为教师，在课堂上带领学生学习探讨，感慨良多。人类文明的共同成果可以不再讳言。更有意思的是教材还入选了里根总统悼念“挑战者”号航天飞船遇难者的演说《真正的英雄》。可见我们教材编写的开放度和包容度。可笑的是，有的教师不知出于什么原因在教学时居然渲染“阿波罗11号”飞船登月事件是美国人虚构的，与编者的初衷背道而驰。
第三篇是聂绀弩的文章《我若为王》。首先作者的特殊经历令人瞩目，他是继鲁迅，瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓越的杂文大家。其次他在历次运动中屡屡被批判的对象。曾经的胡风边缘分子，后来又成为右派分子。这一篇呼吁铲皇权废专制兴民主行法治，呼吁去奴性讲平等的文章入选教材备受关注。反映了改革开放之初清新的政治气氛。
改革开放以后，语文学科的工具作用被再次提出。
于是语文教材中出现了令人惊喜的局面，文学史许许多多的优秀篇目入选课本。
比如郁达夫的《故都的秋》，蕴含对故都深沉的眷恋，同时作者的语言勾魂摄魄，把景物的细致传神的描绘出来。而昔日这些秋晨，秋雨，秋蝉等等景物都是小资产阶级情调，不能登教材的大雅之堂。
外国文学作品《音乐之声》节选的入选，也让教师大开眼界。把电影文学引进课堂，把音乐剧引进课堂大大开拓了教学的宽度，学生比较容易懂得音乐在电影中的重要作用。
这是很有意义的尝试。
沈从文的《云南的歌会》，汪曾祺的《端午的鸭蛋》是学生喜欢的课文，古老的歌会形式，浓郁的地方色彩，还有沈从文的文字都让人兴味盎然。
而汪曾祺的文章写出来平凡生活里的不平凡。端午节风俗的细节，民间文化的气息，尤其是汪曾祺语言上的特色：平淡而有味。都是极好的教学篇目。
编者还收集了杨绛的文章《老王》，这篇文章名不见经传，不算是杨绛的名篇。文章的背景是杨绛钱钟书夫妇在落难时发生的故事。故事体现了普通人甚至贫苦人的善良。编者的原意是想对学生进行道德伦理教育吧，但是可能收效甚微。故事背景是十年浩劫时期，90后对此背景茫然无知。
不过，1980年代以来，中学语文教材的面貌已经大为改观，焕发出新的活力。
在新教材中保留着许多学者的篇目。茅以升的《中国石拱桥》，叶圣陶《苏州园林》,竺可桢的《大自然的语言》等。这些文章适合阅读和写作，像《苏州园林》本来就是叶圣陶为教学写的范文。
可喜的是新入选的说明文很多是世界著名科学家写的。如法布尔的《昆虫记.绿色蝈蝈》，利奥波德的《大雁归来》，阿西莫夫的《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》。这些篇目进入教材，显然是改革开放的成果。
至于新教材对鲁迅作品的调整，有合理之处。像1984年统编教材中的《一件小事》、《“友邦惊诧”论》，估计因为与时代不合，或者意义不深，从而放弃。《阿长与山海经》更适合学生阅读的文章入选了，有其合理的地方。
再如曹雪芹的《红楼梦》中《葫芦僧判断葫芦案》被弃选。
此文曾被伟人赞扬为是《红楼梦》之纲，就是小说中贯穿全篇的阶级斗争之纲。违背了以经济建设为中心的基本路线。编者另选了《香菱学诗》，显然受到师生的欢迎。
以上只是人教社编的教材。他的指导思想是引导学生去广泛接触优秀文化经典，培养学生的创造力，想象力和独立思考能力。所以这样的变化令人印象深刻。
当然新编教材也有不尽人意之处，一定能进一步完善。
最后想说，改革开放以后，教材不再是全国一盘棋。各地许多出版社被赋予编写教材的任务。教材有了个性化和差异化，编者之间有了竞争，出现了“百家争鸣，百花齐放”的局面。
我们欢迎新教材，赞美改革开放。
希望我们的教材编写走向光辉灿烂的更美好的明天。

庄楚军 · 2021-10-8 00:16:18

谢邀 @知乎校园
作为一位退休中学教师，从80年代起，我一直在中学语文教师的岗位上，亲身目睹了改革开放以来中学教育的变化。
我想从教材的角度探讨一下教育的变化。
50-60年代

我在1950-1960年代正在上中小学。我上学的时候，语文课本中有《半夜鸡叫》，《英雄少年刘文学》，《为了六十一个阶级兄弟》等篇目。
我们这一代人对周剥皮，高玉宝的故事了然于心，滚瓜烂熟。
80年代

改革开放以后，这些篇目被取代。我感觉到是党的11届3中全会以后，新时代以经济建设为中心，不再以阶级斗争为纲来选编课文了。这个变化是十分明显的。
1980年代，高中语文教材里还有一篇鲁迅先生的文章，叫《论丧家的资本家的乏走狗》，有一位特级教师用此文上了一堂公开课，教师非常卖力的教，学生却听得一头雾水。
很明显，如果不用阶级斗争的理论贯穿这篇文章的教学，学生是很难明白的。
而在80年代，以经济建设为中心的思维，已经深入人心。
几篇新入选教材的新课文，不得不提。
第一篇是《鲁宾孙漂流记》的节选《荒岛余生》。
《鲁宾孙漂流记》的主人公历来被视作资产阶级的典型人物。
鲁宾孙意志品质坚强，生存信念执着，勤于思考，积极进取，个性突出，是资产阶级个人奋斗代表人物。
现在竟然入选了新编语文教材。怎么教？
文革结束了，思想还没有完全松绑，大部分教师都是以主人公不怕困难，克服艰险的角度去引导学生。
最后有的教师会问学生这样的问题：

如果你到一个荒岛上去，只能带一样东西，你会带什么？

学生的回答五花八门，带刀，带火种，带斧头等等，还有回答带一本书。带一本书的回答居然得到了教师的肯定。很少有教师从人和自然的角度去教学的。但是这篇课文的入选却是改革开放后才会出现的现象。
第二篇是《月亮上的足迹》。
这篇课文记叙美国宇航员登月的事迹。在研讨与练习题还让学生讨论为什么人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？作为教师，在课堂上带领学生学习探讨，感慨良多。人类文明的共同成果可以不再讳言。更有意思的是教材还入选了里根总统悼念“挑战者”号航天飞船遇难者的演说《真正的英雄》。可见我们教材编写的开放度和包容度。可笑的是，有的教师不知出于什么原因在教学时居然渲染“阿波罗11号”飞船登月事件是美国人虚构的，与编者的初衷背道而驰。
第三篇是聂绀弩的文章《我若为王》。首先作者的特殊经历令人瞩目，他是继鲁迅，瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓越的杂文大家。其次他在历次运动中屡屡被批判的对象。曾经的胡风边缘分子，后来又成为右派分子。这一篇呼吁铲皇权废专制兴民主行法治，呼吁去奴性讲平等的文章入选教材备受关注。反映了改革开放之初清新的政治气氛。
改革开放以后，语文学科的工具作用被再次提出。
于是语文教材中出现了令人惊喜的局面，文学史许许多多的优秀篇目入选课本。
比如郁达夫的《故都的秋》，蕴含对故都深沉的眷恋，同时作者的语言勾魂摄魄，把景物的细致传神的描绘出来。而昔日这些秋晨，秋雨，秋蝉等等景物都是小资产阶级情调，不能登教材的大雅之堂。
外国文学作品《音乐之声》节选的入选，也让教师大开眼界。把电影文学引进课堂，把音乐剧引进课堂大大开拓了教学的宽度，学生比较容易懂得音乐在电影中的重要作用。
这是很有意义的尝试。
沈从文的《云南的歌会》，汪曾祺的《端午的鸭蛋》是学生喜欢的课文，古老的歌会形式，浓郁的地方色彩，还有沈从文的文字都让人兴味盎然。
而汪曾祺的文章写出来平凡生活里的不平凡。端午节风俗的细节，民间文化的气息，尤其是汪曾祺语言上的特色：平淡而有味。都是极好的教学篇目。
编者还收集了杨绛的文章《老王》，这篇文章名不见经传，不算是杨绛的名篇。文章的背景是杨绛钱钟书夫妇在落难时发生的故事。故事体现了普通人甚至贫苦人的善良。编者的原意是想对学生进行道德伦理教育吧，但是可能收效甚微。故事背景是十年浩劫时期，90后对此背景茫然无知。
不过，1980年代以来，中学语文教材的面貌已经大为改观，焕发出新的活力。
在新教材中保留着许多学者的篇目。茅以升的《中国石拱桥》，叶圣陶《苏州园林》,竺可桢的《大自然的语言》等。这些文章适合阅读和写作，像《苏州园林》本来就是叶圣陶为教学写的范文。
可喜的是新入选的说明文很多是世界著名科学家写的。如法布尔的《昆虫记.绿色蝈蝈》，利奥波德的《大雁归来》，阿西莫夫的《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》。这些篇目进入教材，显然是改革开放的成果。
至于新教材对鲁迅作品的调整，有合理之处。像1984年统编教材中的《一件小事》、《“友邦惊诧”论》，估计因为与时代不合，或者意义不深，从而放弃。《阿长与山海经》更适合学生阅读的文章入选了，有其合理的地方。
再如曹雪芹的《红楼梦》中《葫芦僧判断葫芦案》被弃选。
此文曾被伟人赞扬为是《红楼梦》之纲，就是小说中贯穿全篇的阶级斗争之纲。违背了以经济建设为中心的基本路线。编者另选了《香菱学诗》，显然受到师生的欢迎。
以上只是人教社编的教材。他的指导思想是引导学生去广泛接触优秀文化经典，培养学生的创造力，想象力和独立思考能力。所以这样的变化令人印象深刻。
当然新编教材也有不尽人意之处，一定能进一步完善。
最后想说，改革开放以后，教材不再是全国一盘棋。各地许多出版社被赋予编写教材的任务。教材有了个性化和差异化，编者之间有了竞争，出现了“百家争鸣，百花齐放”的局面。
我们欢迎新教材，赞美改革开放。
希望我们的教材编写走向光辉灿烂的更美好的明天。

提拉米苏的青春 · 2021-10-8 10:05:18

我才25岁，但是我看到这个问题很是感叹，面临着成家立业生子，就想到现在上学的孩子们。
当初我自己幼儿园小学初中都是芝麻开花一路上升，因为总有人在管，优异的成绩进入重点高中无奈散养状态成绩一落千丈，大学和研究生也是混混日子了。
再看现在的孩子么，多可怜呐！
幼儿园就要消费掉超过父母一个月的工资，小学要透支父母的贷款买学区房，挤破脑袋往好的学校去，自此开始，我们必须要从小培养他们的“兴趣”，英语、奥数、舞蹈、吉他、钢琴、书法等等等等，一边弘扬着着孩子要解放天性，一边往书包里拼命地装课本作业……
其实说的有点跑题，我自己并不是教育的败笔，失败的是我自己，我只是想感叹一下，现在的教育环境下，一个人，从小到大的求学路上，有多么艰难，不仅仅是对一个孩子，还包括父母，小初高一家人无穷尽的付出，换来的是逃课外卖游戏恋爱的大学，都说大学就是要玩玩，那么大四呢？面临着找工作、辅导员、公务员选调生？出身小县城的朋友我身边不少这样的朋友，远离家乡去读大学，就连三本专科也去很远的地方，毕业后各方面因素下回家找关系当个交警辅警体育老师一类的临时工，拿着1500块的工资花天酒地。我的父母当时斥巨资让我妹妹去了一个传媒学院，到最后还是强烈要求回家安排工作…我甚是不解，给他们讲了很久的投资与回报的关系，然而他们告诉我，当时这样做，只是为了将来妹妹不会埋怨他们没有让她念大学。
这不怪他自己不努力，也不怪父母思想封建人云亦云，更不怪教育的缺陷。我想这错就错在所有人都歪曲了教育的本质，国家以教育为本，那学区房和私立学校哪来的？难道教育的主题不应该是学生们吗？去解放他们的天性，去培养喜欢的兴趣；乏味的学习只会造成麻木。
我的孩子，我会让他完成义务教育，保证他对这个社会和世界有基础的认知，在课外时他喜欢运动音乐游戏等，我会发现他在这方面的能力，对于表现优异的方面我会无条件的支持，上学是为了工作工作是为了赚钱，但赚钱并不是为了做房奴车奴，如果靠打游戏能赚钱那么为什么不去做，去往成功的路那么多条，那么为什么只要走读书这一条，如果我的孩子还是走了我走过的路，那么我宁愿不生孩子。教育也是如此，装再多的多媒体，用在先进的设备、请再好的外交，本质错了，那培养的不是麻木的傀儡，就是机械的工具。
我由衷的劝我的父母一辈的叔叔阿姨，别再想公务员了，这个反腐倡导廉的时代，90后是捧不住这个铁饭碗的！我想对我的父母说一句，作为公务员的你们砸锅卖铁赚钱给我付首付，还要我为了孩子这么做吗？
说到这里我越走越偏了哈哈，不过只是有感而发，教育嘛父母和老师还是社会都很重要，将来的我会是一位好父亲的。

感谢！

累了睡觉和 · 2021-10-8 13:49:12

我81年生人，只能讲这四十年的变化。
最重要的必须是高等教育从精英化变成大众化。
这一变化倒逼着基础教育也发生了很大的变化。
比如高中的增多，高中阶段教育的普及。(这里的高中阶段教育包括了普通高中，职专，中专等类型。)
当然高中阶段教育的普及也和经济发展有关。
还有一些比较重要的变化，比如私立教育的诞生，发展。比如农村基础教育的日渐猥琐。
这些都与国家的发展密切相关。
我公众号上的一篇文章：
国庆专题——中国教育最大的成功在哪里？

2021-10-8 23:13:08

教育体制要怎么改，才能解决教育内卷问题

太长不看版：

1.国家成立校外教育培训监管司，整治校外辅导班问题。送孩子去辅导班就是军备竞赛，家长不愿意，但也不得不这样做。大家都做的结果，就等于都没做，钱花了，也没啥效果。

2.现在的教育体制，是导致教育内卷的根源。中考会分流一半的学生去读中职，中考成了真正的一考定终身，这就让小升初成了整个读书生涯的关键。学生们要从小学阶段就开始竞争。

3.九年义务教育改成12年制小初高大义务教育，人人就近大学。普通大学改制成社区大学，让学生就近入学。重点大学改制成只招研究生起步的大学，如果想继续深造，就需要考研。
学年这样安排，小学5年，初中2年，高中2年，大学3年，国家实行12年义务教育。
一个7岁上小学的孩子，就是12岁上初中，14岁上高中，16岁上大学，19岁大学毕业。

4.把竞争挪到大学里面，要考研，才需要竞争。但你必须是在大学学到真本事了，才有资格考研，所以这样的竞争，不是内卷，资源投入是有产出的，这和高考竞争有本质的区别。

5.改制成12年小初高大义务教育，可以避免教育内卷，不管你上不上补习班，你的孩子都是就近读高中读大学，你想卷也没人跟你卷。
还解决学历歧视问题，都读大学了，没有一本二本三本专科之分，你要歧视我，只能去考研。
人人读大学，对于中国人的人文素质和职业技能是质的提高。

6.大学就近入学，可能会引发大城市学区房的暴涨。但办法总比困难多，中央多给落后地区教育经费、选派好老师到落后地区学校轮岗，利用互联网技术、落后地区学生到大城市做交换生，都可以有效缓解教育资源集中问题。

7.国家正在方方面面给生三孩营造政策环境，目前，解决天价彩礼等婚嫁陋习、孩子放学后没人管、辅导班榨干家长金钱等问题，已经有相应政策在试点，其他配套政策也会越来越多，教育、工作、收入、税收、住房等都会有相应政策出台。

01

教育内卷就是军备竞赛，家长被迫参与

取缔课外辅导班这件事，国家是要动真格了。

教育部成立新部门——校外教育培训监管司，专门负责整治校外辅导行为。

整治校外辅导班，已经不是一天两天了，那么多年来，就没成功过，反而这个市场越来越大。

我查到的资料，2019年中国校外辅导班市场9千多亿，全国大、中型培训机构2万余家，解决数十万的就业，这里面还没包括小型的辅导机构，还有老师个人开的小作坊辅导班，都算进来，整个辅导市场超过一万亿。

根据教育部公开的数据，2019年，全国教育经费总投入为50178.12亿元，其中全国普通小学为11949.08元、全国普通初中为17319.04元、全国普通高中为17821.21元。

对比下这些数据，说校外辅导机构再造一个教育系统，一点也不夸张。

辅导机构之所以能越打击越壮大，这是因为需求就在那里。

论打击力度，禁毒算是最高级了吧，但毒品还是屡禁不止，因为需求在嘛，有需求，就有供给。

家长也不想送孩子去辅导班，但是没办法不送啊，其他孩子都去，你的孩子不去，不就等着成绩落后吗？

但每个孩子都去辅导班的话，那补习的效果就是没效果。

一件事，大家都做了，就等于大家都没做。

最后是钱花了，孩子的成绩也没比其他人高多少。

当然，这是一场军备竞赛，总有个别狠的家长愿意砸出异于常人的资源。

所以有的家长卖房、举债都要送孩子去辅导班，其他家长一看，要么跟着卖房举债，要么举旗投降。

这样下来，辅导班就成了谁愿意砸钱多，谁就能获胜的游戏。

有钱家庭当然砸得起，那些普通家庭，为了跟上大部队，就只能砸锅卖铁了，再差点的家庭，拿出家里大部分收入去给孩子上辅导班，但补习效果不如花更多的家庭，那这钱基本上也就打水漂。

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4 \' M/ I) C. Z2 J) J/ g# x- X6 R7 A
这样拼命地补习，对国家和社会有什么帮助吗？

基本上没有。

对于搞科研搞学术来说，智力是天花板，并不是说你会做题考高分，你就是智商高，有些项目，智力达不到就是没法搞。

就像搞芯片，你说你会做题，对研发芯片有什么用吗？

还有，一些家长花几十万送孩子去学钢琴，结果只能是在公司年会上表演，没有一个孩子是成为朗朗的。

朗朗在小时候，练钢琴是努力，但他能成为世界级音乐家，也有他的天赋在，有些事情，不是努力就可以的。

一些家长只看到朗朗他爸逼朗朗练钢琴了，就成为了音乐家，却没看到自己的孩子有没有朗朗的天赋。

当然，在父母眼里，自己的孩子就是天才，放个屁都是香的。

这次国家打击辅导班，力度非常大，估计后续还会有新措施。

但如果不从根子上解决问题，总会有人能找到路子找到老师补习。

国家把大小辅导机构都取缔了，谁开辅导班就抓去坐牢，个人开也不行，这样够严格了吧。

但能不能请老师回家教呢？

在大城市已经出现住家老师的形式，老师住进家里，既当保姆，也辅导孩子功课。

我可以说，我不是请老师，我请的是保姆，这样你没办法了。

国家总不能闯进老百姓的家里抓人吧。

02

教育的焦虑，是家长怕孩子读不了大学

怎么从根子上解决问题呢？

说来说去，还是高考制度的改革。

高考改革的方案已经被议论了成千上万种了。

我今天说说我最近得到的新启发，或许这样的改革，能解决当前教育内卷的问题。

首先我们要理解一个问题，什么才是内卷。

之前的文章《一文搞懂：什么是内卷？怎么破内卷？》已经讲得很详细。

我简单地再概括下，就是资源无限投入，但产出一点没有，这就是内卷。

高考模式就是内卷，大家玩命地投入资源，但产出什么成果了吗？

没有啊，就筛选出了做题家。

很多有才华的孩子，最宝贵的学习时间，都耗进了无用功里面。

大家玩命地内卷，无非就是想考取大学。

其实现在的孩子，不仅在高中开始内卷，在小学初中阶段就开启地狱竞争模式了。

我们来看看现在教育体制下的分流情况。

小学初中是义务教育，学生就近入学，中考后，分流一批，一半人进高中，另外一半人，要么去中职，要么进入社会工作。

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那一半进入高中的人，目前大学录取率是50%以上，有一半以上的高中生能读大学。

随着中国经济发展，大学录取率会越来越高。

现在韩国和中国台湾，只要你上了高中，就能读大学，而且大学还招不满人。

再过几年，中国的情况也是如此，几乎人人都能上大学。

这里的“人人”，指的高中生，在中考就被分流出去的那批人，虽然进入中职后，也有上大学的途径，但继续深造的学生非常少。

在现在中国社会和中国家长的眼里，读不了大学就是失败，连读专科也是失败，更不用说是中职毕业的孩子，简直就是失败品，家长连头都抬不起来。

这样一推导，学生们的竞争，在小学阶段就开始了，因为中考如果你考不好，基本上就和大学无缘了，小升初这个阶段就成了一辈子成败的关键。

这就导致了，中国孩子的学业竞争，伴随整个童年。

你说中国孩子累不累？

累！但没办法，孩子不累，就只能去读中职，中国家长每每想到这一点，连觉都睡不着。

03

九年义务教育改制成12年制小初高大义务教育

针对这些现象，教育体制改革可以这样改。

中国家长不是恐惧孩子上不了高中、读不了大学吗？

那干脆全部实行义务教育。

小初高大，全是义务教育，孩子都实行就近入学，人人都读大学。

为了不让本科和专科互相瞧不起，大学学制一律三年，取消本科和专科的区别。

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在学年上要做改变，因为人人都读大学了，还按现在16年制，那社会上有可能缺少年轻劳动力。

而且现在的基础教育，真心不需要那么长，初三和高三基本上都是为了中考和高考，没新知识教了，既然不需要考试了，初三和高三当然可以取消。

学年可以这样安排，小学5年，初中2年，高中2年，大学3年，国家实行12年义务教育。

一个7岁上小学的孩子，就是12岁上初中，14岁上高中，16岁上大学，19岁大学毕业。

12年义务教育，在个别发达地区已经实行，只不过它们的12年只读到高中，现在的12年，包括了大学。

大学是最后的义务教育阶段，虽然宽进，但一定要严出。

不能像现在的大学那样，严进宽出，高考拼死拼活考进去，结果培养一个废物出来。

大学一定要采取宽进严出，挂科的、没毕业成果的，一律不能毕业。

补考和延长学年还不能毕业的，可以开除学籍，学生不用读了，出去工作吧。

大学也就近入学了，那现在那些名牌大学，也能不用考试就进去吗？

那肯定不行，义务教育阶段的大学，只是普适的大学，名牌大学可不是说进就进。

大学也要改制，有培养研究生能力的大学，改制成只招研究生和博士生以上的大学。

其他普通的大学，改制成社区大学，学生就近入学。

举个例子，清华北大不再招收本科生，一律研究生起步。

其实大学只招研究生起步并不是稀罕事，西湖大学就是一个不招本科生的大学。

西湖大学追求的就是培养顶级科研、顶级学术人才的地方，教育本科生这种工作，我不干。

就是说，一个大学毕业生，要想上重点大学，只能考研。

让想深造的学生去深造，不想深造的，大学毕业后就可以找工作去了。

04

大学的学业竞争，不是内卷

你可能会说，那还是内卷啊，之前是高考内卷，现在是大学内卷，这不是换汤不换药吗？

错了，上面我们提到，内卷是资源无限投入，但产出一点没有。

高考内卷，这点没有争议。

但读完大学去考研，是不是内卷呢？

去考研，确实是资源投入，我们看有没有产出。

人人都能上大学了，想继续深造的人要去考研究生，是需要竞争，但这资源投入是有产出的。

论文是一个成果，毕业作品是一个成果，谋生本事也是一个成果，哪怕是你学到了怎么做小龙虾、怎么开挖掘机、怎么做螺蛳粉......

拿到这些成果你才能毕业，你才有资格去考研。

我们把竞争挪到大学里面，而不是大学之前。

这样的竞争就不是内卷。

所以大学毕业后去考研不是内卷，资源投入了，是有产出的，产出就是学生真正学到了本事，而不是只会做题。

那大学不用考试就能上，专业怎么选呢？

大学不仅仅是学谋生本事的地方，还是塑造人的地方。

所以大学一定要有看似没有用的通识教育，教会你怎么做人、怎么主动学习。

第一年在大学里学通识知识，之后再在大学里选择专业，后两年学的就是专业知识。

就是说，读完高中后，并不选专业，在大学的第一年才是学习怎么定位自己，选择以后的路。

大学毕业后再深造，就是19岁考研，三年研究生学习，22岁研究生毕业。

现在的学制，读完大学也要22或23岁了。

学制改革后，孩子在16岁就能上大学学到真本事，19岁就能大学毕业去谋生，或带着本事去考研，继续深造。

05

人人都能上大学，大大提高中国人的整体素质

改制成12年制小初高大义务教育后，会有什么变化呢？

学业竞争的时间大大后移了，以前孩子读小学就开始竞争，现在，孩子上大学了才开始竞争。

你说我就要做狠家长，在孩子小学阶段也投入资源，天天上补习班，年年都拿第一。

可以啊，没问题，最后你的孩子读初中了，还是就近入学，接下来的高中、大学也是就近入学。

别人家的孩子享受童年，没人跟你的孩子争，你投入那么多资源搞内卷，结果没人跟你卷，你说你卷来还有什么意思？

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这样，顺带把所谓的高三复读班也给消灭了，读大学不需要考试，你复读干嘛呢？

那会不会产生大三复读呢？

因为大三是大学最后一年，也是考研究生的开始，那些考不上好的研究生大学的学生，会不会一直复读大三？

大学阶段，和高中就是完全不一样的模式了。

确实，你可以一直不工作去考研，但你先得大学毕业，毕业了，你才能一直考研。

所以，不存在大三复读，复读的是那些学业不好，被迫延长学年的差生，你都是差生了，考研你还能过？

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学历歧视现象会大大缓解。

现在，一本的歧视二本的，二本的歧视三本的，三本的歧视专科，专科歧视高中，高中歧视初中，初中没对象能歧视，因为大家都是九年义务教育。

改制后，人人读大学，没有什么一本二本，更没有专科，统一三年制大学，你没法歧视。

你真要学历歧视，只能去考研了，这就成了，研究生歧视大学生，歧视链一下子就缩短了。

落后地区可以留住人才。

现在，好大学基本上都在大城市，人才都流去了大城市，结果产生了马太效应，大城市发展越来越好，房价越来越高，人才越来越聚集。

改制后，因为是就近读大学，本地人才在本地大学读，当然，基本上就是在地级市了。

这就让一市的人才都集中在本市，这些大学生在三年的学习生涯中，产生的消费、生产都是在本市，这大大促进了本市的发展。

本市政府也可以配套相应政策，给这帮大学生资源，尽可能把这群大学生留在本市创业和工作。

当然，像北上广深这样的大城市，对人才吸引力还是在的，但不至于像现在这样，大学生都去这些地方，三四五六线城市几乎凋零。

这对于中国实现共同富裕的这个伟大目标，有很大帮助，毕竟一个地方要发展，人才是最关键，没有人，一切都是白搭。

提高了中国人整体素质。

人人都是大学生，这点可不得了。

这群大学生都是带着一定技能毕业的，上面提到了，大学实行宽进严出，学有所成才能毕业，重点是大一学通识教育，大大开阔了学生的眼界，培养了学生胸怀。

中国人的人文素质和职业技能一下子就得到质的提高，这对于中国可继续发展，至关重要，还是那句话，人才是关键。

06

就近读大学，可能会引发房价暴涨

说了那么多12年制小初高大义务教育的好处，有没有不好的地方呢？

有肯定是有的，首先当然是触动了现在既得利益者，这样如此大规模的改革，是要动了多少人的饭碗啊。

当然，改革本来就是得罪一批人，受益一批人，只要受益的人更多，对长远更有利，那就可以改革。

讨好每个人的改革并不存在，哪怕是最成功的改革开放，也有人反对。

还有就是，会不会造成大家都去大城市买房呢？

因为大学也是就近入学，很显然，大城市的大学会更好，我在北京，我读的是北京的大学，和你在鹤岗读的大学，师资肯定不一样。

这会不会造成落后的地区的大学生难以考研继续深造了呢？

中国家长为了让孩子能上较好的大学，就会去到大城市，去到好大学的旁边，购买天价学区房。

那学区房和大城市房价，又要一轮暴涨了。

不仅大城市的房价会暴涨，小地方的城区也会涨，因为大学就坐落在地级市市区里，孩子在那里读书了，家长为了孩子方便，去到那里买房也很正常。

这样的巨大需求，也会推动当地市区的房价上涨。

只要提到房价上涨，大家就喊打喊杀。

但我们要理解一点，房价上涨最根本原因是社会经济发展，发展得好地方，房价自然就高，你又想享受北上广深的发展机会，又想没有房价压力，那是不可能的。

大城市和城区的优势就摆在那里，经济发展了，大家涌去更好地方，这是无可避免的。

抑制房价上涨，关键还是要看供求。

怎么避免在学制改革后，防止房价暴涨，这就需要相应的住房政策做配套，这点不在今天的讨论范围内。

有兴趣的朋友可能看之前的一篇文章《用“二次房改”，拯救中国经济的现在和未来》。

办法总比困难多，大家买学区房，无非是看中教育资源，总有办法解决或缓解这个问题。

为了防止教育资源过度集中在北上广深这些大城市，国家可以在中央层面，尽可能地多给落后地区教育经费；
选拨优秀教师、优秀教授到落后地区的大学轮岗；
利用互联网的技术，让落后的地区学生也能享受到最优质的教育资源；
选派落后地区的大学生到北上广深这些大学里做交换生。

这些都缓解教育资源集中问题，大家有什么好想法，也可以留言互相交流。

07

营造生三孩的组合拳

2021年，对于中国最大的事情，就是开放“三孩”政策。
这次“三孩”政策，并不是简简单单地放宽生育权。

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我们都知道，在现如今的环境中，单纯要求大部分民众生三孩，基本上不太现实。
国家也知道这一点，所以在开放“三孩”政策时，也讲到了会有配套政策。

比如对婚嫁陋习、天价彩礼等不良社会风气进行治理；发展普惠托育服务体系；降低家庭教育开支；完善生育休假制度；保障女性就业合法权益；加强税收、住房等支持政策。
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中国政府向来有说到做到的魄力，这些承诺，正在一项项兑现。
天价彩礼这些陋习问题，已经在12省份的部分地区开展全国婚俗改革实验区，计划用三年的时候，遏制婚俗不正之风，为推进婚俗改革提供鲜活样板。
发展普惠托育服务体系这个承诺，也在做了。
最近新闻提到，教育部遴选确定首批23个义务教育课后服务典型案例单位，解决中小学生课后服务问题。
简单地说就是，孩子放学后，国家管了，家长不需要担心接送孩子问题，也不需要把孩子送去托管机构。
降低家庭教育开支这方面，最近成立的校外教育培训监管司，就是为解决这个问题而设的。
还有就是，最近我们看到互联网的大厂都是松口加班问题，我相信是有关部门跟他们谈话了，毕竟天天加班哪里来的时间生孩子。

我相信配套政策会越来越多，教育、工作、收入、税收、住房等都会有相应政策出台，减轻养育孩子的家庭负担，甚至是物质上鼓励生育。
这场生三孩运动，会在方方面面改变中国社会，让我们拭目以待吧，或许我们能在这场变革中，找到致富的机会。

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