师说“双减”丨金玉：“双减”，让教育回归本真

来源：交汇点新闻客户端

+ p+ q& u% O' G2 ~2 W% C交汇点讯 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，引发网友热议。“双减”政策透露了哪些信号？怎样落实政策？校外培训机构将何去何从？学校教育如何进一步提高质量？交汇点常州频道推出师说“双减”专题，一起来看一看常州市多位专家、校长、老师对《意见》做出的解读。

" K5 L- X( n" v+ ]8 }1 k8 w 十多年前，我所在的乡镇几乎没有任何培训机构，孩子们的课余时间是那么的自由快乐，但这并没有阻碍他们走向远方的脚步。印象最深的是2003级（1）班的学生，这个我从一年级带到毕业的班级中目前有在北京大学、清华大学、电子科技大学、英国格拉斯哥大学等国内外一流高校就读的研究生；还有许多从事公务员、医生、教师、警察等职业的本科毕业生。每当他们回家乡探望我时，课余时间我们一起嬉戏的场景总能浮现眼前，那是我们师生之间最美好的回忆。而今，各类培训机构遍布大街小巷，学生的课余时间被占的满满当当，那些和伙伴、老师一起玩耍的闲暇时光显得是那样的可望不可即。 校外培训就这样破坏了教育生态。它既加重了学生的负担，降低了他们学习的热情；也加重了家庭的负担，让家长忙于挣钱而缺少陪伴。在这个“教育内卷”日趋严重的当下，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。伴随着这一政策的落地，中概股教育板块集体进入暴跌模式，学科培训资本化全面禁止，教育市场化宣告结束。“双减”这记铁拳激起了广大民众对国家深化治理校外培训机构乱象的信心，校外培训的全面规范和热度降温指日可待。 作为一所地处偏远的乡村学校，该如何响应国家的重磅政策呢？我认为可以围绕以下五个方面具体展开： 1.形成共识。我所在的乡村学校教师年龄断层严重，且即将面临教师退休的高峰期，面对这样一支两头重中间弱的师资队伍，学校层面要开动员会、座谈会，学政策、学精神，形成共识，树立愿景。同时，也要发挥行政领导、党团员教师、骨干教师的示范引领作用。这是“双减”落地的前提。 2.修订制度。学校要围绕“双减”政策，制定相应的配套制度与实施细则，如作息时间的调整，学生作业的管理，学校常规的调研检查，师生评价方式的变革，课后服务相关条例的制定……都要落实到位。这是“双减”落地的保证。 3.整体联动。学校要学会融通，将项目研究、课堂教学、学生学习和教师发展之间的关系打通，整体提升办学品质。教师要坚守课堂，以最充分的准备、最认真的态度上好每一节日常课，向课堂要质量；还要优化作业设计，变“量多”为“质高”， 变“统一”为“分层”。这是“双减”落地的关键。 4.创新服务。学校地处经济繁华的汽摩配名镇，外来务工人员子女占比将近60％，这些学生家长很多在个私企业上班，工作时间长，课后服务需求量大。学校要多渠道提供丰富多彩的服务内容，满足学生个性化发展的需求。这是“双减”落地的重心。 5.协同推进。学校的家长群体大多处于社会底层，家庭教育观亟需更新，学校要建立切实可行的沟通机制，通过举办家长学校等举措推进家校社协同育人的共同体建设。这是“双减”落地的延伸。 这些举措的终极目的是确保学生在校内学得充分、学得有趣、学得满足，让其更好地回归校园。这样的“回归”是教育常识和教育规律的回归，也是教育常态和教育本真的回归。而“双减”的同时，也意味着学校和教师有了“双加”或“多加”的工作。因此我期待教育行政部门能为学校和教师减去“非教育本质”的负担，把教育学生的时空真正还给老师。 作者系常州市新北区小河中心小学金玉

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