学霸，不只是“有脑子”啊！

文|弥小木
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/ V$ U) ]- A! c“考试的时候，要是A的脑子能借来用用就好了。”
# B- ]/ _2 v* Z& o' ]8 ~: k# `4 a* B: U6 mA是我家老大年级里的真学霸，门门优秀，求知若渴。
6 D( Q/ T: G+ w; n老大觉得A如此好学，主要在于A有学习的“天赋”，简单来说，就是“有脑子”。
学霸之所以为学霸，真的“有脑子”就够了吗？
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1 r; B& N$ X) b“没有音乐，没办法写作业。”
这是我家老大今年忽然有的常态，写作业之前，必须起乐，不然按她的话来说，作业完成效率大打折扣，甚至于动笔都困难。
老母亲说她这是“上瘾”了，老大一口否认。
写作业，必须有音乐，这是对音乐“上瘾”了吗？
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: `0 K: a8 ]  @1 a' }7 ]有几次，老大看着老母亲夹筷子的手在微微抖，会开玩笑地说：“这是有帕金森呐？”
2 R3 M9 C/ X+ O9 {% Q抖个手，就有“帕金森”嫌疑了？
以上分享的三个生活场景，在《脑壳里的世界》里都有答案。
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《脑壳里的世界》是比利时科学家安赫利奎·范·乌姆贝尔根，分享给孩子的脑部科普童书。
  [, D5 N( a. g# z4 k, t一起来看看《脑壳里的世界》，是如何解答上面三个问题的。
学霸，靠的不只是脑子

; [% n' D1 {! T+ j) g# b- @' ]1 Y《脑壳里的世界》里说：

• 练习与训练至少和天赋一样重要。
  
• 你做某件事的次数越多，就会做得越好。
  
• 要想真正擅长做某件事，既需要练习，也需要天赋。
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对于理科的学习，现在我家老大认定“脑子是一切”。既然没那个“脑子”，那就放过自己吧，该休息休息，快乐最重要。
多么“通透”的孩子！
我们和A不太熟，但和另一位学霸B熟啊，作为今年中考的区状元，B还是有发言权的。
谈到“天赋”，B持保留意见。整个初三，B也很努力，刷不完的卷子、熬不完的夜，初三学生标配的学习要素，B都有。
就像《脑壳里的世界》里分析的那样，学霸之所以成为学霸，“有脑子”就够了吗？当然不是，也需要练习。
) g, c0 Q" [, F需要警惕的上瘾
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' G! P" o8 u% Z* t5 x" n, H* A对于“上瘾”，《脑壳里的世界》给了定义与分析：

• 当一个不够的时候。
  
• 每一种上瘾行为最终基本上都能归结为同一种表现：某人在身体或精神上过于依赖于某种物质或某种习惯。
  

没有音乐，写不了作业，这算“上瘾”吗？
对照书中的定义，答案不言而喻。
《脑壳里的世界》从脑科学的角度，科学分析了“上瘾”背后的机制，这部分内容值得孩子亲自翻开书阅读。
/ a* o8 v% u2 |, Y从字迹看帕金森

, z& [+ j! s( L0 u: b《脑壳里的世界》分享了一项研究：分析笔记识别帕金森病的早期征兆。
; @$ Z' A3 I& }* n0 A. q“笔迹弯曲、字越写越小，是帕金森病的早期症状之一。”

老母亲的字迹没问题，所以，这个症状可以排除。
2 Z- ]) r( Y& h& C1 f从《脑壳里的世界》里，除了可以得到以上三个问题的解答外，还可以看到以下这些知识。
/ d; Q( S  Q" n; \- n这些内容会不会很难读？读起来会不会很枯燥？
不会，因为——
科普内容轻松读

《脑壳里的世界》里面，没有艰涩难懂的专业知识，有的是作者安赫利奎·范·乌姆贝尔根熟门熟路的文字功底。
为了讲透一个知识点，安赫利奎·范·乌姆贝尔根可谓是怎么好理解怎么来。
比如，理解皮肤的作用，安赫利奎·范·乌姆贝尔根说：你可以把它想象成一个充满水的气球。正是这个“气球”为身体各个部位提供了第一道防护，让体内的水不会轻易漏出来。
又比如，安赫利奎·范·乌姆贝尔根是这样描述“神经”的：可将它们与意大利面条来做比较：一根面条是一个轴突，多根面条在一起就是一束神经束。将几束（神经束）放在一起，就会得到一包面条（一根神经）。
4 m6 p+ Z2 R, P. ]4 H# g童书作家伊林说：“只有枯燥的叙述，没有枯燥的科学。”阅读《脑壳里的世界》，会发现里面的科普知识有意思，叙述也很有意思。
* W) @9 J4 g+ l1 `图片秒懂乐趣多
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老母亲最开始看中《脑壳里的世界》，反倒不是因为文字，而是书中的插图。
4 ]" M5 b  a1 ]& {" E; z没错，书中的插图，很亮眼。《脑壳里的世界》的插图，是比利时插画家路易斯·佩迪厄斯所画。
通俗易懂
! G2 t. f$ S- Z: |) A2 Y- _深受耳鸣困扰两周的老母亲，去医院检查，医生只是简单的给了说法。医生的说法简单，患者内心慌乱啊。网上各种查，看得稀里糊涂，也是巧，在《脑壳里的世界》里看到了清晰的耳结构图与解说。
还有这幅让人看过就忘不掉的小矮人图：
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看过这幅图片的人，对于身体哪个部位的触觉最敏感，怕是印象深刻。
《脑壳里的世界》里的插图，让科普知识变得生动有趣。
- p( @) U  I8 U" P4 C/ t6 h) ?可爱小人儿
《脑壳里的世界》里，还藏着不同的小人儿。这些小人儿，给阅读这本科普童书的小读者们，增加了不少乐趣。
冷不丁看到一幅图画里，呀，有个在忙活的小人儿呢。
读《脑壳里的世界》的快乐，有一半是书中的插图提供的。
信息提取能力升
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2 ~9 E: S/ ^  }& {3 N; s老大的化学老师，在家长会上提到了一个现象：现在的孩子，对于文字信息的提取能力有些弱。
弱的后果是什么？题目做得不太对。
8 `) K9 b) ^8 W2 s3 q这其实也不能怪孩子们，现在阅读纸质书的孩子，比以往要少。比起阅读，他们更愿意花时间在电子产品或其他好玩的事情上。静下心阅读，对他们来说，似乎不是那么容易的一件事。
让童书变得有趣一点、容易读一点，孩子们打开书本阅读的机率才会更大一些。
- [0 W' ?1 F7 r. @《脑壳里的世界》，孩子们会读得很容易。
/ Q9 X5 |8 y  B  \& M4 C书中每一页提到的关键概念，都用粗体字做了强调。如此，孩子们在阅读的时候，可以快速抓取关键词，对刚才看的是什么内容有更深的印象。
前后有重复提到的知识点，书中会给出明确的位置标识，方便孩子们翻回去细看。
阅读《脑壳里的世界》是容易的，容易的同时，孩子们的信息提取能力可以得到一些提升。
写在结尾的话
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万万没想到，阅读科普童书，居然可以如此快乐。
《脑壳里的世界》的文字有趣，图片有趣。
& l+ U2 j7 c0 J, q' G4 |8 _( Z6 g阅读《脑壳里的世界》的快乐，值得孩子们亲自体验。

9 q5 Q! ?9 ~; }& Y3 P- I; wHi~我是弥小木
! B+ o9 V! F8 J- z+ u; S3 C过好当下最要紧~