家长如何正确对待孩子的兴趣爱好？

孩子属于大脑发育进展早的类型，而且学习一向是自学成才，自主能力强的，学习能力只会越来越强。家长其实就是一定程度上帮孩子做些内容上的选择。

孩子喜欢又是正当内容，就让他专注去做吧，专心致志是极大的快乐也是专注力的培养。注意视力，可以带孩子打打羽毛球，这种需要视点远近移动的活动。
能做做手工亲近大自然就更好了，对大自然有感性认识，有形象思维支撑的抽象思维更能服务人生。就算是在不喜欢，做家务和生活自理必须做好是底线。
* {5 s/ q+ E. A+ ^7 q' Q3 K5 ]" w- g英语以视听输入为主，内容选他喜欢的动画片，偏重百科、推理，杜绝臆想玄幻。如果能边玩奥数边听英语就ok了（这并非不可能，我女儿就边听动画片边看另一本英文书或中文书），对孩子头脑多分区同时活动有好处。

你这个是天使宝宝，请一定支持他

一颗树的成长，不需要教它怎么吸收水分、养料、光照。环境适宜，树自己就知道怎么成长！
: t& {9 n: R9 c, b+ Z, c) o: z, ?7 q人也是一样，人本身具备成长的潜质，创造适宜的环境，让孩子自身积极成长的潜能发挥就可以了，不需要父母干预过多。
过多干预，过多的想着去“教”孩子，把孩子变成父母期望的样子，反而可能妨碍了孩子自身潜能的发挥。下面这篇文章可以看看！
简单-心理咨询师：最佳教育孩子自己热衷，不是环境作用，不叫拔苗助长，是自己努力成长！描述的都属于良性的兴趣，而且是孩子自发的兴趣，就像树根会伸向有水源的地下深处，这属于生命自发的、有利于自身发展的能力，不会造成破坏性。
不需要用其他兴趣分散孩子注意。目前的兴趣，只要是孩子自发地选择，这就是他愿意做的。
4 ], D7 F  ?, s) H" v适当加些体育锻炼，以免孩子久坐，缺少锻炼就行！不同人的天赋秉性不一样，有的人心理能力偏思维发展，就喜欢思维类的活动，也擅长思维类活动，当然是允许其发展自身天赋！
祝好！

今年初，儿子开始迷恋各种工程车，尤其最爱混凝土搅拌车，老父亲为了支持儿子的兴趣爱好，于是开启了带娃寻觅各种混凝土搅拌车的历程！

有一个关键原则就是：
“不要试图改变孩子的兴趣点，而应该试图辅助孩子的兴趣点。”
' @+ \6 l1 |( F5 q  u9 r* n有个妈妈问我，他的孩子比较小，但很爱读科普类书籍，她比较担心读太多这样的事实类书籍是否会影响孩子的创造力。
其实这个问题，老外也有过顾虑。比如，quora上有个麻麻曾经这样问：
) L) ~2 S+ q1 C0 xDo I need to be concerned that my 6 year old son is always reading non-fiction (encyclopedias, space and astronomy, rocks and minerals, volcanoes, etc.)? He gives information like a statistician. Is this too much? Could it affect his creativity?
下面的回答非常整齐，大家都从自己或自己的孩子和学生的经历表示，这完全不用担心，科普读物没有任何坏处。
* t' f* F/ c# ~7 G- K0 v有一位家长的回答很触动我：
6 l1 W" |; Q. h5 S$ F4 a6 vBe concerned about what YOU can do to SUPPLEMENT - not replace - your son's activities.
就是本po第一句。
另外，学界几乎没有证据显示有这种“科普读物损害孩子创造力“的联系。甚至有一篇2011年的文章，通过课堂活动，发现让孩子进行创意行科普类的写作会提高孩子的理解力、判断力和创新力。
: m) J. b% {/ x有一个研究专门是“creative non-fiction writing”，专门研究如何用创造性的手法来进行针对孩子的科普写作。实际上国外很多大出版社的科普读物已经在采用这个技巧了，比如DK。
还有一个研究显示，美国小学生每天平均花25分钟读书，只有4分钟在读科普读物，所以很多美国人的知识储备还是蛮差的。
读科普读物只要用对方法，甚至完全可以激发孩子的创造力。
, L" A; l/ ?$ e* O8 l比如说我最近在给麦圈读DK新出的动物百科，其中讲到了蚂蚁家族里面的分工，我也是才知道工蚁都是雌性，我就问他们一个发散问题：人类如果和蚂蚁一样，全部是女性出去工作，会怎么样？
9 t) n$ X' i. Y# U他们说，那就要给妈妈设计一个袋鼠口袋，把小朋友变成乐高一样收进去。
这个想法多有趣？我觉得这也是一种基于科普知识的创意。
辅助孩子的兴趣，是家长培养孩子的兴趣最方便的方法。