我管教女儿学钢琴比较严厉，家人主张根据孩子的兴趣学习反对学琴，我该如何处理？

其实，琴也买了，你自己也提到自己小时候没学琴的遗憾，有没有考虑过，自己学琴呢？
对于你本人呢，儿时缺憾真正得到弥补了，也增加了自己的软实力。
再者，我们一直说言传身教，家长钻研某一项技艺，尤其是某一项孩子能够理解的内容，不论你是学得又快又好，还是稍微落后但是努力坚持，孩子都能看到，都会变成她今后处理问题的一个模板。
" Q) X9 I' ?5 G0 q) U8 f* Q而且，孩子的教育路上，父母与孩子保持良好的沟通可以事半功倍。孩子需要什么样的沟通呢？无非是理解、陪伴和智慧。当你开始学琴以后，你的身份就从监督者转换成了战友，你具备了钢琴学习者的思考角度，你的学琴建议也不再假大空，而开始具有实际操作的价值了。
最后，家长都希望能培养出多才多艺的下一代，也知道学习要考虑孩子的兴趣和特点。在这个学习道路上，家长能够为孩子提供学习机会，但是不能代替他进行学习。这个时候家长就容易走入误区了，有的一掷千金，班是都要报的，却什么也没有学会，最后来了一句这些都不适合我的孩子；有的呢，咬定青山不放松，逼着孩子学习某项内容，最后时间浪费一大堆，成绩也没出，亲子关系还被破坏了。
其实孩子的特点主要是先天决定的，但是孩子的兴趣却是能够后天培养的。所以在孩子的特长培养上，先带孩子参加各种活动，甚至报一些短期班、试听课，找到适合孩子的活动和课程以后，接下来就要看家长秀的“操作”了！我们除了花钱买课程，花时间陪伴或者监督以外，也应该花一点心思，为孩子提供一个平和（我故意没说轻松，学习往往都不轻松）、有趣、充满动力的学习氛围。
两个场景品一品：
1 L, J7 Z9 T. V第一个场景：宝宝，你在干嘛？——我在玩拼图。——今天还没有练琴，准备练琴吧。——我马上拼完了，等我五分钟。——不行，现在就去！——不嘛
第二个场景：妈妈，你在干嘛？——我要练琴啦。——咦，妈妈，这个练习曲你已经会啦？我还没学会。——对呀，老师还夸我呢！——妈妈让我也弹一下。——不行，我还没练完呢。——就让我弹一下。
教育孩子没有标准答案，
) T$ a5 D  z, c2 ~* f) A祝你和孩子好运( ^_^)／