以“四新”驱动教育革新 为教育高质量发展提供“文理”创新样本

创新是深圳教育发展的核心要义。深圳市南山区文理实验学校（集团）文理学校以创新为笔，执实践为墨，“新理念、新技术、新联盟、新课堂”四大维度全力推进教育改革，成果显著。在全球化与信息化的宏大背景下，文理学校以“四新”驱动教育革新，不断培养适应未来社会的高素质人才，为深圳教育创新注入强大动力，为深圳教育高质量发展提供宝贵的“文理”创新样本。
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  Q( T! V; T4 @' d* _; g+ k3 c新理念：

% }, I9 b- a) e# y& m2 k构建“融·创”课程体系
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提升学生探究创新精神
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+ X  ?  ~" J* s0 ^& j% p& u在“跨界·融合”的办学理念指导下，学校以培育学生核心素养为目标，对课程进行系统化分析与重构，创设以文理融通、面向未来为基础的“三维-五育-六素养”的特色“融·创”3.0课程体系。此课程通过学科纵向垂直贯通与横向水平融合，向学生提供知识学习需求、能力发展需求和品格塑造需求的知识图谱，培养“全面发展的思考者、学习者和沟通者——具有家国情怀、国际视野和创新思维的中华儿女”。
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0 Q8 C7 g# n* K. S% C% a. T- ~% O5 O- F文理学校培养学生的综合素养和创新能力，构建跨学科课程体系。依托大沙河资源，文理学校开设特色的大沙河项目式学习活动，设计“石头上的花”、“刻纸艺术的大沙河之旅”、“彩绘大沙河湿地鸟类”等7个特色项目，内容涵盖实地考察、监测与保护活动，关注环境等，旨在提升学生的实践能力、创新意识、跨学科整合能力和环保意识，同时培养团队合作精神和社会责任感。

0 @. @  H: ?* z; a持续开展7年的博物馆课程获评南山区首批博物馆课程基地，也是学校的课程品牌。学生进行跨学科研究性学习课程，由“小融合”、“走出去”、“请进来”、“线下学”、“线上展”5大版块组成，为学生构建融合创新的立体学习空间与方式。已培育6批校本课程组教师，课程覆盖85个班，超过3000名学生全程参与博物馆课程学习，提升学生探究创新精神和解决问题的能力。
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; ?" a& ]% U  E6 c# D1 e新技术：
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$ E/ V/ E/ b, c; ?5 g( h教育创新的强大引擎

大幅提高学生参与度与积极性

文理学校在数字化基础设施、资源建设、教育教学等方面行积极探索，推进人工智能与教育的深度融合。引入提供丰富教育资源且支持在线互动、即时反馈等功能的中教云平台，学生可以通过智能手写板进行答题，教师能够实时查看学生的答题情况并进行针对性的讲解。

文理学校还积极推广纸笔互动课堂，通过智能手写板和电子白板技术，实现了传统书写与现代科技的有机结合。学生可以在纸上书写答案，系统自动识别并上传到云端，教师可以即时查看并批改。同时，文理学校打造了现代互动教室的重要工具，该系统支持多屏互动、实时批注、分组讨论等功能，极大地丰富了课堂教学形式。

4 Q! d4 Q. n9 k% y& i新联盟：
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, ~( H1 |; f( |/ \) y拓展教育资源广阔平台
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丰富学生学习实践机会

& }- a' q1 Z; C4 o% K: W为构建新联盟，文理学校凭借地处科技与教育资源丰富区域的优势，积极与包括腾讯、大疆等科技公司、“零一学院”、中科先进院等科研院所，及清华国际研究生院、北大研究生院高校等机构合作，为学生提供更多元化的学习与实践机会。

学校目前已加入全国“科学+”教育联盟，与全国范围内的21所学校共同开展科学教育活动。学校还面对全体学生开设“科学家讲坛”科普类课程，邀请院士、专家、科学家等进校园为学生带来脑科学、环境科学等领域科普课程，深受学生喜爱。
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新课堂：

& e" \0 c7 H# ]/ P2 \构建“三学课堂”新样态
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6 q4 q( s* e6 S助力学生智慧发展生命成长
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文理学校从优化教学、促进教学转型的角度，以体现学生学习一体化为基本策略，通过课前助学、课中探学、课后拓学，构建“三学课堂”新样态。该样态紧紧围绕“指向数学学习力的先探后教，教学评合一”的育人理念，通过有“学法学力化”、“学评一体化”及“学养智慧化”来增长学生的知识见识，培养学生的批评性思维、评价能力与反思能力等高阶认知能力，发展学生的数学学习力，助力学生的智慧发展、生命成长。

3 [" z- r0 p; h8 D5 R4 N4 j文理学校凭借“四新”成功构建一个集理念更新、集技术创新、战略联盟及课堂变革于一体的教育生态系统，通过科学教育培育学生的创新精神与实践能力，适应未来社会发展需求，为深圳市乃至全国的教育改革创新事业贡献“文理”成功经验，勇挑深圳教育高质量发展的创新重任。

3 a9 s, a, r3 o0 K) b文：张小玲 制版：李斌 肖美连 黄永文