为什么小学老师里常出人渣，高中老师却普遍敬业爱岗受学生尊敬？

发现很多人都有这种感受。
比如我的很多小学老师都会对学生乱发脾气，冤枉人，出口讽刺学生甚至体罚。（作为一个标准乖学生，我这些都尝过，以至于很多阴影都是小学老师造成的。）
而初中老师相比就好了很多。
. b; Z3 l& i, U% l  ]$ m到了高中我发现几乎每个老师都那么认真负责，能换位思考尊重人，整体素质简直比小学老师高出了不知道几个档次，第一次体会到这个职业有多么伟大呜呜。
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原谅我用人渣这个词来形容，但确实很多人在玷污这这个伟大的行业。

6 I: ?/ N5 o) E2 H& A3 e4 z& b4 @这是什么原因？高中老师的教育水平高？还是高中筛选老师严格？或者只是小学老师看一帮小孩好欺负？

因为小学老师有明显的优越感，他们面对的是一群在社会上处于较低等级的，也没有能力组织起成规模反抗的，因此他们可以随意揉捏的人，而高中老师不是……
' {: X7 ~' h0 w因为对小学生思维能力的鄙视，所以小学老师觉得自己可以代替学生来定义好坏，觉得可以去规定什么样的习惯是“好”，什么样的习惯是“坏”，然后动用暴力去让小学生“养成好习惯，改正坏习惯”……
因为习惯了小学生无法组织起成规模反抗的现实，所以他们觉得只要自己工作上有困难，就可以采用取巧的，暴力的方法去蒙混过关——至于结果到底好不好，反正他们都会说“好”……
7 d7 z! A' @* C+ @; U当然，我完全同意，的确存在很多“听不懂话，有时候甚至让我想要砸自己的头的小学生”——但这并不是通过暴力去“纠正他的行为”能够得到理想结果的依据……
但是，这并不妨碍这些老师就是这么做的……
% R# u8 T  m8 H: n3 [* A5 m' t而哪怕是初中生，都未必是这么好揉捏的……
我初中的时候，见过这样的一个人，她是我们学校成绩上毫无争议的第一（哪怕我也次次前十，但我对这个人的成绩是连追赶的心思都没有的），除了几乎不给满分的一些题目以外，基本都能拿满分（我们那时是五科，每科100分，正常拿到460分以上就已经算很突出了，而她的成绩从未比490分低过）……
' n& |3 c0 K, d. N6 z虽然我跟这个人不熟，甚至没见过几面（毕竟不在同一个班），但有一件事，却让这个人成了传奇人物——学校在初二决定按照成绩重新分班，让成绩比较好的一半学生分进“好班”，其中优等生带中等生，中考可以拿一个好成绩，而剩下一半学生就自生自灭……
6 V- x- H% y- |# l我不知道她是因为什么，对这个政策产生了抵触（不如说这之前我从未认真想过这类问题），总之，似乎她和老师大吵了一架未果……
# l6 s4 I; Q, ^$ [过了几天，爆发了一场规模不小的罢课示威，学生挂出从教学楼顶一直延续到楼下，从校外都能清楚看到的标语，因为我们的教室距离较远，喊了什么口号我不太清楚，示威学生与教师发生激烈冲突——据说她当时是示威的组织者，这我不知道真假，但她确实参与了示威，并且在示威中和教师发生冲突这肯定不假，标语就是她负责订制和悬挂的……
+ D2 R) o2 e7 Q0 n* d  o最后班还是分了，之后她再也没在学校出现过……
# Y6 l, Y4 u3 _# x8 C% G9 W虽然说无论怎么看这都是一个失败，但是这足以说明一件事情，就是事实上初中生能够造成的乱子是远大于小学生的——很多老师也不见了，而且，在那之后，所有人都不再那么把老师当回事了……
' n/ ^: O, h. z( f' O而高中生，如果真的豁出去，能够造成的影响说不定比初中生更大——因此即使是教师，也不可能全方位无视他们的意见（除非他们真的觉得学生无论怎么闹都影响不到自己的位置）……
而对比起高中生来，将小学生完全视为“没必要对话的”，根本不会产生什么后果，哪怕是小学生再怎么闹，家长大概率会站在老师这一边，而只要家长和老师合作，小学生是根本无力对抗的（也因此，较为聪明成熟的一部分小学生的做法，往往是利用教师去压制其他小学生，而非直接和教师对抗）……
7 B' o- ~% g" N5 o2 `至于少数“刺头家长”，记住他们然后让他们满意，或者是借助其他家长给他们群体压力不就得了……
<hr/>关于文中的“她”更后面的故事，我完全是不靠谱地道听途说，据说她在那之后，被收入了精神病院强制住院治疗，之后我就再也没听过她的消息……
6 [6 o# M4 t$ o- W! _: H* m当然，对于成绩是无争议的第一名，因此也理所当然会进入“好班”的她，究竟为了什么原因而组织了这样一次活动，又是通过怎样一种方式组织起来了这么多人，也自然完全是我所未知的……
6 M6 ~  g3 n  W8 w- p9 }因此我也偶尔会想，如果没有这样的一次导致人生轨迹变动的事件的话，她这种无论怎么看都惊才绝艳的人，在未来又会怎么样呢……
& S2 _, L7 Z. H2 Z' W如果有人问我当时在干嘛，我当时对于分班的意义懵懵懂懂，但是我把我的“差生”朋友们补课到了“好班”来……
而我真正开始对于人类社会的规范感兴趣，则要等到一年以后，我开始反思“为了保护环境而让人类的生活变得不便，这到底是不是正当的”的问题的时候了……

我从大学毕业四年了，先教了两年高中，再教一年初中，现在教了一年小学。
我发现我从一个温文尔雅的数学教师，变成了一个“暴力狂”。
) a& b$ L2 ^3 u2 b, X! u6 J; y各个学段对教师的要求是不一样的。
高中对教师的班级管理能力要求不多，尤其不是班主任的教师，只要能上好课就行。高中教师对学术能力要求高。像什么“和学生同考一份试卷”这种事情主要是高中干的多，怕你学科能力不强，误人子弟。
初中是一个很复杂的学段，初一和初二前半段，学生青春期前，打一打，骂一骂，是能吓住的，并且这个效果可以维持到初三，所以当时初中要求教师从初一带起，就是为了好管理。初中对教师就已经有了“三分学七分管”，此时的管理是轻度体罚和语言教导为主，甚至语言教导很重要，可以用一整节班会来给学生做心理辅导，效果会慢慢显现。
小学生听不懂人话，是真的听不懂人话，执行力差。你所有和学生的苦口婆心的教导，都是笑话。只有骂和打才能让学生改正错误的行为习惯。此时教师不是主抓学习，而是主抓学生的日常习惯，所有学科教师都一样，因为小学阶段的任务是将学生塑造为一个完整的人。只要学生的行为习惯好了，成绩自然而然就好了。
现在我是一名小学教师，我想对所有的家长说，一个家庭是怎么样的，孩子就是怎么样的。你工作再忙，每晚也一定要检查孩子作业，和孩子交流，否则孩子一定会走偏的。

我经常看到有短视频嘲讽家长做错小学问题。
但是我很少看到有短视频嘲讽家长做错中学问题。
看他们的解释，说是小学生的家长还能看懂小学的题目，所以吵吵得厉害。
; y9 U0 \" T$ ~  ]4 s$ d- v0 z这个解释倒是也对。
# X: p* b2 u1 ~% i& [0 M2 F4 q以前也接到家长的电话，说某题目不会。于是一边玩游戏一边解答了做法。对方家长还稀里糊涂中，小学生已经听明白了。
所以家长还能做小学题目的说法，也确实是有的。
或者准确一点说：
有的家长，确实只能做小学题目。
甚至，有的家长，连小学题目都做不了。
如果到此为止的话，那就仅仅是对家长的规训和打压。
但是，有些事情，就怕但是。
但是反过来说，有没有一种可能，有些小学教师，他们之所以教小学，是因为他们的能力，就只能教小学？
& {2 |7 s, R% F$ V/ G比如说，做短视频嘲讽家长。我很疑惑的一个现象就是，我们从来没有看到高中老师专门做短视频嘲讽家长。
原因我不太明白，总不能说高中生的父母，年龄都四五十岁了，很多家长已经有能力将老师吊起来打了。
" q. L. n+ P- \% `8 X有这么直白吗？
: }! l  z( j& F3 o! H3 {! M欺软怕硬？
  L1 @' q$ |/ s1 I  H/ p因为小学生的父母大多年纪尚轻，所以小学老师敢于以学生为人质，欺压家长？
0 }1 c, y0 r& y) R谁教给你的师德里包含了嘲讽家长？
% P8 U1 o, J* |* `  J% s  ~难道只有中学老师才懂师德吗？
小学老师、乃至于幼儿园老师都不懂师德？
大学老师怎么又不懂师德了？
逼死学生的“老板”可不少见啊。
这师德到底取决于什么？
如果说是家长，那么大学生的家长更加成熟啊。
# B' b2 s7 z7 u- r' W/ _# {1 M0 E这总是有一点问题的。
0 \% \: @& r5 r( V8 z3 o8 s" K5 I" G. P我注意到一个微不足道的细节：
初中高中老师的收入，和学生成绩直接相关；
小学老师的收入，和对学生父母的压榨直接相关；
硕士博士导师的收入，和对学生本人的压榨直接相关。
* b2 n. O9 M4 P, n你看，只要搞一点经济分析，从头到尾可以一个道理讲清楚，而不用纠缠于什么师德。
) M3 G0 C- I8 O8 a* z/ B1 C说白了就是收入来源问题。
因为收入来源与学生成绩相关，所以中学老师要全力以赴解决学生的学习问题。解决不了，那就只好放弃。这个时候，家长给钱不能解决老师的痛点。所以对家长的压榨要减轻很多。
这就导致在中学老师圈子里，人渣的比例要低很多。
也不能说完全没有。
9 j: c1 _- O, a6 f( K人渣在哪里都会有的。高中老师也不是特殊材料制作的。他们也有不靠成绩而靠学生家长的情况。他们也不反对在成绩以外获得一点利益。只不过占比多少，导致了性质不同。
8 [8 V2 O* g  l& R4 M+ ?. u- ^主要矛盾的主要方面决定了群体的主要社会形象。
# v6 e  z* i/ @8 F5 J3 H) u0 a对于人渣来说，有奶就是娘，这就是他们的主要问题。
2 ?% ~+ E. |/ T  e1 x0 y, h所以，我非常反对将学生成绩与教师收入脱钩的教育改革方向。
而且考虑到学校只不过是一个社会机构，我也反对赋予学校过多的评价职能。评价职能太多，只会方便权力寻租。
越单一越好。
" Q/ l1 I5 |( ]2 O9 M$ }比如说一般学校的主要职能就是成绩。但是我们可以组织其他机构进入学校，他们的任务是单独进行本行业的成绩评定。比如说现在体育老师也是班主任了，体育也是主科了。那么体育部门就应该介入学校管理。我们的学校说起来都是综合性学校，但是其实管理一点也不综合。管理就应该是综合性管理。很多人讲足球怎么不发展，说足球缺少足球人口。说体校的撤销导致了严重的人才问题。那你们努努力，让体育局利用体育教师系统介入综合性学校的体育教学工作啊。这不很合理吗？你们那体校怎么能说是撤销了呢？那不应该是合并到综合性学校里去了吗？
这思路啊……
9 H0 E$ |7 s. p% M3 J/ v现在这教育改革，减负都减到钱上去了。也怪不得人渣多。这事儿真不怨小学老师自己。

其实是因为你长大了，你懂事了。
' p/ [; o7 }. ~3 B" P5 P1 S我教初中，其实我挺佩服小学老师的。
因为他们居然可以把这么一群其实连人话都听不太明白的小家伙拢在一起，还让他们都坐好了乖乖听话。
这绝对是厉害的。
1 i9 U8 a# `2 ]6 U# i. l你试试看身边围上一群小孩子？
不发脾气讲道理，道理他们真的都能听得懂吗？？
, x3 h  Y- u8 h5 \" k0 V听不懂人话，指小朋友们的思维逻辑能力还没发展的那么好，很多时候说出一句话，可能初中的孩子都明白了，小学的孩子还在发蒙。

谁都可以上小学，但是不一定谁都能上高中。
中考是过滤学渣的，高考是选拔人才。
小学家长都认为自己孩子天下第一聪明，学习不好是老师教不好。高中家长认为自己孩子学习不好，也就认命了。等到大学挂科了，一般不会赖老师。
" _) P. T7 w  P7 T7 I( ]普遍来说，高中生家长水平也高于小学生家长。不引战，祝您以后也成为高中生家长、大学生家长。