16个联盟带来教育发展“满堂彩”

积极组建城乡学校发展联盟，全力推进县域义务教育优质均衡发展，着力打造“优教宝应”品牌。2022年初，江苏省宝应县教育局印发《城乡义务教育学校发展联盟建设实施意见（试行）》，以“1+N”多法人联合方式组建16个城乡义务教育学校发展联盟，多举措推动联盟内学校建成互动共赢的发展共同体，实现各学校优质均衡发展、多样特色发展。
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0 m& L$ V; a) Y2 c在推进城乡学校发展联盟过程中，宝应县聚焦学校管理、师资优化、质量提升、内涵建设等稳步推进，让城乡学校发展联盟走深走实。
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聚焦学校管理，促管理共通。各城乡学校发展联盟由总校牵头，成员校积极配合，出台联盟宗旨、目标、管理办法及各成员校的权利和义务，探索建立适合自身特点的现代学校管理制度。联盟内学校通过实现“八统一”，即统一课程设置、统一教学计划、统一教学设计、统一教学课件、统一教研活动、统一教师培训、统一质量评价、统一重大活动，让成员校各学科教师深度参与到总校的教育教学和教研活动中，增强群体认同感与归属感，不断提高联盟校办学水平。如安宜初中发展联盟、桃园小学发展联盟在联盟内建立管理项目组、教学项目组、内涵项目组等多个小组，每个项目组建立工作群，各项工作在工作群下达和交流，促进了联盟校内部的资源共享、管理共通。
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聚焦队伍建设，促师资共融。各城乡学校发展联盟按照“结构合理、促进均衡、盘活优化、循序渐进”的原则，根据各成员校的实际情况，通过多种途径逐步建立高效的干部和教师交流模式。如安宜实验学校发展联盟、泰山小学发展联盟采用干部短期跟岗、教师点对点交流等方式，联盟各校互派干部和教师挂职，促进联盟内管理互通、学科互补、教学互研；泰山小学发展联盟、白田小学发展联盟利用名师工作室、乡村教师培育站等平台组织名师跨校执教、特级教师下乡送教等活动，促进联盟内教师加强专业研训，在研训中提升专业素养。

聚焦教育教学，促质量共进。各城乡学校发展联盟围绕教育教学质量提升目标，在教学计划制订、教学常规管理、教研活动开展、教学质量评价等方面协调一致、同步推进，联盟总校每学期会合理安排联盟内学校专家讲座、公开课研讨、读书交流、质量分析等活动，以此推动联盟内成员校的抱团发展。实验小学发展联盟、桃园小学发展联盟积极开展“双减”背景下的课堂模式研究，不断加强对新课标的研究，努力提升联盟内学校的课堂教学水平；叶挺桥小学发展联盟、城中小学发展联盟通过网上结对教研、组建大教研组等途径建构线上线下联动共进的教研网络，积极推进联盟内教师在集体备课、作业布置等环节的深度融合，促进联盟内学校的质量共进。

+ F. b9 E( C0 f* F聚焦项目建设，促内涵共建。各城乡学校发展联盟努力把推动联盟发展与办好每一所学校结合起来，积极推进联盟内学校内涵共同提升。泰山小学“贤雅”课程是省级特色文化与课程基地建设项目，与氾水镇中心小学组建发展联盟后，泰山小学积极帮助氾水镇中心小学规划文化发展愿景，对氾水镇中心小学“水韵”特色文化提出了明确的目标与建设思路，两校在“山水”课程文化建设群上开展深度紧密合作；实验初中发展联盟、城中小学发展联盟、开发区国际学校发展联盟利用总校省级课程基地建设项目、品格提升项目等优势，在打造自身文化品牌的同时，积极带动联盟内其他学校的内涵发展，使成员校既有联盟共同的主体色调，又有个性化的发展亮点，努力形成各美其美、美美与共的“一校一品”内涵发展新格局，努力形成县域义务教育优质均衡发展新样态。
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. \3 {( I0 m0 `3 H- P+ y& k（作者单位系江苏省宝应县教育局）
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3 K& M! a3 X$ T《中国教师报》2022年12月28日第15版
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作者：朱 兵