如何评价专家称「中国的孩子不是输在起跑线上，是累倒在起跑线上的」？实际情况如何？

最近，太原理工大学党委书记郑强的在接受采访时表示：“中国的孩子不是输在起跑线上，实际上是累倒在起跑线上的。全民的注意力、社会的注意力，都是从幼儿园开始的，到小学中学。实际上当我们走入大学以后，中国的孩子对科学的渴望已经比较惨淡了。以前把他学习的热情榨干了，那是强迫的。”

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其实是死于社会压力。
学校就是社会。爹妈如果是没文化的苦力，家里不管他们的学习，还能一个人养活一家五口加条狗，能买房买车，每天回家锅里都有一只鸡，这样的生活他们会鸡娃吗？
就是因为这种好事不存在。拉车的扫大街的出苦力的赚不到钱一身病，没钱自然没时间陪孩子。你一小时如果赚的钱够吃一个月，你每个月干一小时剩下时间玩不香吗？
& D5 q. O9 Y* i4 A1 N5 ?3 K1 b* \学校它只是社会的预备役，社会解决不了的问题，学校里面一样会有，一样解决不了。孩子累死在学校，打工人累死在岗位。
人生不是赛跑，根本没有所谓的起跑线。只有人吃人。
你被吃了，只能鞭打孩子让他有那么一丁点概率不被吃。更大可能性早晚都是被吃，说那么多面子话有个屁用。怎么不行行好让这些打工的也拥有一些躺赢的可能性呢？做梦。你躺了，某些人的活谁替它们干啊？
关键这些人还嘴上闲不住，社会的残酷把成年人的学习热情榨干了，把底层小孩热情榨干了，还得装模作样出来说两句。搞得好像自己多牛比似的。上层家庭里面出来那么多败家子，上亿挥霍，脑瘫一次顶打工人过几辈子，不照样天天人五人六的。
吃着驴血馒头，还得嫌驴拉车不够优雅。
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避重就轻，转移矛盾了。
( L& P+ p' a4 R6 D& c4 d就孩子教育问题上，现在最大问题真的是“累死在起跑线上”吗？
& J) s' p# \( S/ [实际真不是。
这言论是一个标准的先问是不是，忽略有没有的转移视角提问方式。
真的，你现在往教育界看看，那是“累死在起跑线上”吗？
6 _/ e+ ?4 A- G1 P  G大哥，累死在起跑线的前提是什么啊？
, ~/ A4 F* S% F0 A0 [+ e! ]你得先有个线啊。
) {# ^, O. G, b) L" k: j! W7 l就现在的教育环境，有的孩子出身就站在其它孩子的终点，起跑线就是人家的终点线，搁着渲染累死在起跑线上的焦虑多少是有点不当人了。
. y- S5 }% m" V  i不是输在起跑线上这句话说的很轻描淡写，但实际相当于什么吧。
抛开事实法律不谈，我们说难道受害者就没有一点责任吗？
讲真，多少是有点离谱了。
不同地方学生差距难道不大吗，你在北京上那些的四中什么的，你去清华北大什么难度，你在河北大山沟里，你去清华北大什么难度？
6 t# `8 w1 o: F' }清华北大一年在北京录取多少人，一年在河南录取多少人，什么比例大家心里不都清楚吗？
0 T( A% j9 O( M- A2 y还中国孩子累死到起跑线。
0 N# Z8 n; u" @$ I9 v% O大哥，有的人把自己的孩子直接放到终点线前一米，孩子只要不傻，假期出个国，平时正常学习就能到终点了，而其他的人的起跑线离终点线有个十万八千里，人家都快跑吐血了都还看不到终点，你说人家不用力跑行吗？
讲真，中国孩子卷这是事实，我也不想说别的，但中国孩子这种卷绝对不是什么“不是输在起跑线上，而是累倒在起跑线上”这种言论能解释清的。
自始至终中国教育都不是完全公平的。
2 H3 ]: i- d# e0 h你不能看着自己的孩子比以前累了，就说什么孩子都是累倒在起跑线上这种话。
' x" G8 n) [/ k7 j真的，对绝大多数孩子来讲，他们原本就输在了起跑线，他们只能去卷这个赛道。
" ]: i' D: }% m) Y' Y( m( Y7 x我不妨把话说明白了。
$ d; k( E- A: f你把北京那几所小学的师资力量推向全国，把高考学籍给取消了，各省录取比例调成一致，你看孩子还累到在起跑线不了。

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【郑强谈“双减”：中国的孩子不是输在起跑线上，是累倒在起跑线上】
“中国的孩子不是输在起跑线上，中国的孩子实际上是累倒在起跑线上的。”最近，太原理工大学党委书记郑强的这番表述再度引发关注。
9 F! p8 p! s, Z. \) R) h' r: g郑强在一档节目中谈到了“双减”话题。他表示，作为大学教授，他跟所谓的“双减”有一点距离，“但是我觉得这些年我恰恰在谈这样的问题：中国的孩子不是输在起跑线上，实际上是累倒在起跑线上的。全民的注意力、社会的注意力，都是从幼儿园开始的，到小学中学。实际上当我们走入大学以后，中国的孩子对科学的渴望已经比较惨淡了。 ”
) w0 q, z; Z2 h7 U: P0 H7 g早前，他曾在2020亚洲教育论坛年会上指出，起跑快，加速早，不如跑得久，跑得远。“孩子天性是否得到保护，孩子勇敢是否得到鼓励，是后天能否成人成才成事成就的关键。”
最近，郑强又就此继续论述道，不指望本科一定要读最拔尖的学校，人生真不是起跑决定的。不太懂教育的人很看重初速度，起跑就是初速度，我们觉得我们比较懂教育的，我们看重的是途中的加速度。我是要教他在途中持续跑，跑得远、跑得久，比起跑、抢跑重要得多。
他还提到，如果大学四年级的人，读书读了四年，眼睛也呆了，这个学校教育基本失败了。它把人性最可爱的朝气，尤其学生对未来的向往，教没了，读了这么多课本，把人性读的没有了，眼睛里没有光了，然后对任何人都显示出冷漠，这是非常痛心的一件事。

. T% |/ |, P- Q6 w, @% P2 t读书学习本来应该是一件很开心快乐的事情，但我们把学习附上了各种谋利的目的的时候，它就仅仅是一种为我们谋利的手段而已。
读书学习也成为孩子们应付父母或让父母开心的事情，但对于他们而言这是一种极其痛苦的事情，因为父母这样去强迫他们，使他们对读书失去了兴趣，也违背了他们的天性。
一个人为什么要学习，是因为他内心有对未知领域的求知欲，内心有了好奇心和求知欲他就会很本能的自己会去主动学习。
而不是为了一个所谓理想的前程而去读书学习。


一个人如果仅仅只是为了前程去学习，那么他学到的东西也是有限的。
因为他学习不是因为兴趣而是提高自己谋利的手段。
6 |; Z+ u! O) j3 y

来源：澎湃新闻、读点DuDian

这大概已经算是常识了。
别的不说，譬如近视，很难避免，因为户外运动时间太少了。
) ~+ E+ o- J% i小学生一年级开始就是大量的家庭作业，根本没有时间玩。
周末又一堆辅导班和兴趣班，也基本在室内。
孩子累，家长也累。
孩子累的结果是，对学习厌倦，对生活厌倦，长大了对学习乃至生活失去兴趣，心理脆弱，生存欲望降低，繁殖欲望也降低。
家长累的结果是，繁殖欲望消失了。
表现在社会层面，那就是出生率的断崖式下跌。
2 C% x' f5 f6 k6 u* \) H1 @……
& W2 Q, {, r3 `9 U+ S' L5 L7 r6 W我并不是主张放弃我们的基本教育。
- D. v* o9 k6 k$ w中国的基础教育其实相当于西方的精英教育。
7 G1 J9 J% }, b6 C/ K/ B把每一个孩子当精英来培养，我觉得这很好。
我家小宝幼儿园中班就学会背大量古诗了，幼儿园有着教学大纲的，每个阶段都有相应的教学任务，包括生活技能和知识。
! C: d. s  Z7 }. U2 n' C4 l( r( h我觉得很棒的，比打着快乐教学的旗号进行纯粹放养要好。
: [( Y! l: `" J真正的问题是出在小学阶段。
7 \! k" v! u9 Q7 h2 n1 u0 @0 r/ j小学阶段如果也能像幼儿园一样，既按部就班教各种技能和知识，又能劳逸结合，边玩边学，也没有那么多的家庭作业，那就好了。
最关键最关键的一条在于，幼儿园的所有学习任务都是非强制性的，而是引导性的。
打个比方，学校制定了教一百首诗歌的任务。
幼儿园是老师努力教你一百首，但是并不会强制每个学生都必须全部学会。
9 Q6 V# B7 w9 t, G1 a7 i8 I小学就不一样了，你必须学会，甚至家长还主动要求背二百首。
有的家长委员会还要求老师加戏，嫌老师布置的作业太少。
1 f: F& o$ q+ U3 s5 t) H' Z究其原因，四个字：升学压力。
升学压力下，老师追求优秀率，家长追求名校升学率。
1 m# r. E: p2 q* k* i7 D双方一拍即合，压力全部到了孩子身上。
0 E$ _& @! \0 F; W: w' i7 I6 C并且还是无差别打击——所有学生都被强制性要求达到某个水平。
这对于百分之八十的孩子都是巨大的压力。
（据说人才比例基本上就是百分之二十左右）
也就是说，每个学生都被当做尖子生看待，他们都得从一年级开始与尖子生展开竞争。
4 l4 F9 d. n! @* L好了，口号来了：勤能补拙！
于是百分之八十的孩子必须承担远超他们这个年龄段所能承受的压力，透支他们的时间、健康、热情、兴趣，乃至生命。
( h* r1 I" e9 _$ R近视，就是透支的一个象征而已，其他更多看不见的透支，要等到上了大学之后才能看到。
所以我们老领导曾经很无奈：现在学生一自杀，家长就来闹 ，其实大学有点无辜，因为自杀的种子大学之前就种下了，只不过刚好到了大学才长出来。
大意如此。
肯定他说的不全对，但是至少也说明了一部分原因。
8 P* e6 |& }" c3 D  K/ i* d& @……
人们一定又会说郑教授站着说话，不腰疼。
可以理解。
家长为什么焦虑？
& y2 U) x0 n/ v; u; u% |1 P( g是他们望子成龙吗？
有部分是，但更多的家长只是出于一种恐惧：怕孩子将来过得很惨。
为什么农民比城里人更敢生？
我以前以为是文化的原因。
现在想，其实不全是。
农民其实是有产阶级，家里有房有地，有退路。
农民确实苦，没有前途，但是有一条城里人没有的优势：有托底的保障。
# F: k6 w0 u  N4 u; Q: |所以国家不统计农民失业，是有道理的。
9 [; u- l5 Y1 ~: z9 O3 I6 n8 [因为农民有土地，饿不死的。
" K  ~% l0 U' L' n& U但是城里人就不一样了。
一旦失业，压力之大，真的难以想象。
尤其是当你背着房贷、养着娃的时候。
所以所谓中产阶级，其实其心理压力远远比农民要大。
他们想要更上一层，也主要是出于一种对跌落的恐惧。
7 g1 y. H5 F3 R, q因为他们身下没有托底的。
  d- @! {6 q/ o% [他们没有退路，所以只能内卷。
杀出一条血路，才有安全感。
郑教授自然不用担心自己孩子，可是普通教师显然不行。
% z4 _8 u) E3 m; J譬如我老婆就很焦虑，怕非升即走 ，怕失业，怕未来。
% p6 H6 N% Q8 f6 i- i一个博士尚且如此缺乏安全感，何况是其他人呢？
我常常在想，我失业了怎么办？
# y* f/ P( E. T9 s' J孩子怎么办？
如果只是我自己，我毫无压力。
但是有孩子，就得夹起尾巴做人。
; {6 N' z, x  C4 y$ v" y我比妻子强的一点在于，我出生农民家庭，老家还有宅基地可以继承。
2 I+ u. @- K3 N* f. k' I我失业了还可以回到老家住，不用交房租，还能在院子里种菜，自给自足。
化肥种子的钱，我写点东西就轻松挣了。
……
$ X& K+ t1 e5 `; L所以我有时候会瞎想：如果真的经济大萧条来了怎么办？
也许给所有失业的城里人直接分配土地和宅基地，是一个好办法。
那就是第二次知识青年下乡了。

因为如今中国人对人类的认识抱有一种极端的自负。
以为给孩子学什么他就会什么，丝毫不保留他原本的天性，以为这样就可以把人塑造成任何他想要的样子，结果就是制造了一批又一批的牲口。

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分割线，以上只是在谈教育的因果关系，关于人的创造力如何丢失的关系。以及让你重新评定对自己的认识，从而更新对人类的认识。
列举几个
1. 人的视觉是有限的，人的听觉是有限的，人的思维是有限的。
) H: }: X9 B' f. [' a2. 人类本是有七情六欲的，不是纯粹理性的生物，“从心所欲不逾矩”，以及“自律即自由”，绝非一日之功。
3. 不要把孩子当成圣人去教，以为他们怎么教就怎么会，教不会就说他思想不坚定。
4. 挖掘古老的中国智慧，不要数典忘祖，更不要在数典忘祖的基础上以为自己药丸，盲目求外。
把“人”替换成“我”同理。

( k. _9 o0 N6 C) A; b) \+ O回归分割线主题：以上是基于人类心智的发展规律，谈论教育上的因果关系。
评论区在那谈政治，在那哀嚎的一律删评。