如何看待网传汕头体育老师被停职处罚，系因遭学生们羞辱后罚站学生，被学生再次羞辱后情绪失控掌掴学生？

我也有一线教学的经验，想跟你们聊聊更深入的问题。
* T1 K5 q/ b& p* S! h) t把孩子放到学校，最低限度的要求至少是让孩子的安全有保障对吧？
——显然，教师出现了明显过错。
7 P0 n6 S" ?8 q2 K! M+ ~$ x但，我们为什么不把问题挖得更深一点呢？
/ i# r: D7 @9 t# S) V& m是什么让这位老师破防的？
# L$ p2 N5 f( w9 W四年级的学生，屡次违纪，洋洋得意。要给能当自己长辈的老师当爹。越被惩罚，越发嚣张。小小年纪就这么社会人社会魂。是怎么做到的？
3 k& k# @: v) r无非是吃准了学校色厉内荏的本质。
$ N0 E3 }" H  q+ D* j2 @7 \在规则范围内，义务教育阶段，学校根本不会对违反纪律破坏规则的学生有任何有效的处理措施。不会停学，不会被体罚或变相体罚，违纪处分不会被记入档案，甚至老师也只会不痛不痒地说两句，不会有言语激烈或有不恰当用语的批评。
3 e0 k  A5 b& p4 `4 @当一个学生做出了出格的事情，突破了底线后，没有任何有效的处理；下一步，当然就会继续变本加厉。一间旧房子中，有一个窗户被打破后，很快其它的窗子也会被打破；学校的规则也是同样的道理。一个人的违纪没有得到有效的处理，效仿者就会迅速增多，最后难以收拾。
这几个学生只是在某一节体育课上突然淘气，其它时候都是乖乖小绵羊吗？只怕未必，甚至在其它场合更加有过之而无不及。只是，飞厦小学的其他老师既不敢、也没有能力去管束这种行为，只好任其发展罢了。
飞夏在金平区并不算很差的学校，那其它生源更不好的学校里，又会是怎样呢？
邻国日本学校里，教师的行为和权力也是被严格约束，学生们也是早早发现学校的规章制度起不到足够的效果。于是，渐渐就会有一部分学生从违纪，到形成小团体，到壮大，然后，某一天，为了打发不想念书的无聊日子，校园欺凌就开始了。
) i; d1 ]3 j, ~; a2 Q4 w# x: P希望我们的学校不会走到这样的弯路去吧……

我也有一线教学的经验，想跟你们聊聊更深入的问题。
- O/ K' s7 W5 x5 T" G把孩子放到学校，最低限度的要求至少是让孩子的安全有保障对吧？
——显然，教师出现了明显过错。
" _& p! E1 R5 ]0 b3 ~# @# c但，我们为什么不把问题挖得更深一点呢？
/ z1 Z" a( m% N- F3 \是什么让这位老师破防的？
四年级的学生，屡次违纪，洋洋得意。要给能当自己长辈的老师当爹。越被惩罚，越发嚣张。小小年纪就这么社会人社会魂。是怎么做到的？
1 B( }2 p  J# n% [2 f无非是吃准了学校色厉内荏的本质。
2 z( i% e8 `/ _9 E  W$ O9 b在规则范围内，义务教育阶段，学校根本不会对违反纪律破坏规则的学生有任何有效的处理措施。不会停学，不会被体罚或变相体罚，违纪处分不会被记入档案，甚至老师也只会不痛不痒地说两句，不会有言语激烈或有不恰当用语的批评。
当一个学生做出了出格的事情，突破了底线后，没有任何有效的处理；下一步，当然就会继续变本加厉。一间旧房子中，有一个窗户被打破后，很快其它的窗子也会被打破；学校的规则也是同样的道理。一个人的违纪没有得到有效的处理，效仿者就会迅速增多，最后难以收拾。
: e+ {' j6 j% J$ X# o5 I8 _这几个学生只是在某一节体育课上突然淘气，其它时候都是乖乖小绵羊吗？只怕未必，甚至在其它场合更加有过之而无不及。只是，飞厦小学的其他老师既不敢、也没有能力去管束这种行为，只好任其发展罢了。
2 ?' F1 d9 K) l2 s飞夏在金平区并不算很差的学校，那其它生源更不好的学校里，又会是怎样呢？
邻国日本学校里，教师的行为和权力也是被严格约束，学生们也是早早发现学校的规章制度起不到足够的效果。于是，渐渐就会有一部分学生从违纪，到形成小团体，到壮大，然后，某一天，为了打发不想念书的无聊日子，校园欺凌就开始了。
希望我们的学校不会走到这样的弯路去吧……

我高中的时候，班里有个同学，老师对他"宽容"的很。
他不写作业，老师什么都不会说。甚至特意交代课代表不需要收他的作业。
$ v: ^. I) _% K, J% H. H他上课起哄，老师也不会生气，只是平静让他出去。
至于上课睡觉，玩手机这样不会打扰到其他同学的行为，老师更是视若无睹。
# q1 L* K0 n9 P: V其他同学成绩有波动，老师会苦口婆心的劝，有时候也会非常凶的批评。但对他，老师一直都很佛系。
8 Q( R2 H4 m: o; W) C他是班里的同学，可是在老师眼里，他就像无关的路人。
时间往前推，高一的时候，老师对他还没有那么宽容，只是后来有一次他上课睡觉，被老师批评了，他就给家长打电话，哭诉自己在学校受了委屈。家长来大闹一场，为自己的孩子"维权"
5 [; {% _, |, {+ \# E此后老师对他，是完全不敢管，因为老师也害怕，说他一句，他家长又来闹。扣工资都是小事儿，公开道歉一次，老师管起其他学生都会费劲儿很多。在很大程度上会影响以后教学秩序。
4 W. |$ p9 h, [9 h9 Y" Y9 h; H! V所以最优解是放弃这个学生，并且和其他同学说清楚，这个人我就是不管了。你们不要学他。你们可不一定有他那么"好"的爹妈。
也许老师这样做有悖"师德"，但也确实想不到更好的解决办法。家长都已经放弃这个孩子了。不需要教了，老师一个外人，确实没必要费心费力的去教了。
- L3 ?, c" Q$ f后来那个同学上到高二就退学打工去了。没什么特殊的转折。就是一路受挫。因为走上社会，他再做错事情，没人能替他出头了。他爸妈的闹场神功失效了。
所以家长要保护孩子没有错，但是也请搞清楚事情原委，不要不分青红皂白的就去指责老师。而老师手里，需要保留一定的惩戒权。但请老师们务必慎用自己的权利。遵守师德。记住自己的任务是教书育人。

这件事情里，老师是真的委屈。
换另一个老师来，哪怕是全国知名的特级教师，也一样委屈。无非是把不把这委屈咽下去而已。
& A7 n- z* N( r( W而大多数老师，的确咽不下去。

原因之一，你的每一次忍气吞声，都让学生更加嚣张。
8 U$ s. G: \' f3 m) T- {% r, N原因之二，你若是不忍气吞声，学生也有办法找到bug然后继续挑衅。
: x& l9 r+ W4 n/ t7 v- L原因之三，面对这样的学生，你但凡没有管理下来，今后你在这个班级的威严就基本木有了，完全等于零。
! K, i3 t4 ]/ A4 D然后你每次来这个班级上课，都会充满心理阴影。
$ q3 y( h# |$ s( a% ?  P- V更糟糕的是，学生也知道你有心理阴影。
! D  x% \0 }& @这工作基本上无法开展。

1 F9 @5 G  F0 E, H因为这些学生还很小，小学四年级，心智很不成熟。
5 T4 R( j% e4 Q- M, _从文中的表现来看，他们不在乎对错，他们在乎的是输赢。
/ s! e: z; S- N, O0 {; z“你让我罚站又怎么样，我不跑步还轻松了，我还是赢了。我赢两次。”
# O  z! L" }- i/ u) z6 I彼时彼刻，体育老师的内心是处于应激状态的，所以他立刻就怒了。
' ~$ H6 R5 t# W; C+ b4 i2 O. `9 H
3 ^0 z- Y! l" O2 `他未必在乎的是把这几个孩子教好。
& Z5 k/ E  B" z7 ~9 F! G9 d但是如果这几个孩子教不好，那么其他几十个孩子怎么看他？
- V" y. @* a& B- C2 C! s其他几十个孩子又怎么看待自己所在的班集体？
“我们班班风特别差，那些男同学连老师都骂。”
" O2 N7 x4 W  [, V, }: H, B
等到这些学生长大了，进了高中，他们就会对高中老师说：
“老师，你不要觉得同学们做得不好，我从前读的班可比现在这个糟糕多了。我都是垃圾班出来的，现在在这里我很满足了。”
这句话正是前段时间我班一个女孩子在月考总结的时候写下来的话。
5 I- f$ ~& q( ^6 p) {一个班风糟糕的班级对于孩子的影响是非常深远的。

# n: p& o* j4 ^+ A你说体育老师不会想这么多？
# z* ]2 w6 b$ ?. }+ v/ g不，他可能说不到我这么清楚。但这种思考是一个教师的本能。
+ Z* @" j+ Y  h, J4 \所以很迅速地，他就做出了不理智的反应。

我去网上查了一下，该小学并不是一所特别糟糕的学校。
保守点说，算普通小学吧。
所以生源全盘拉胯的可能性不大。
那么老师在处理这种“刺头”学生的时候，可能相关经验是比较匮乏的。
/ s# s' }6 F% r其实绝大多数老师，处理这类事件的经验都是比较匮乏的。

% c+ S) L, T0 ^6 p这不是指责，而是客观陈述。
  N0 b1 w2 T0 o- m- [我们需要的也不是逃避，而是面对现实。
如果我们不具有处理这类问题的经验，那么尽量要做到的就只有两点：
冷静。
2 g4 l& R3 P2 Z. N$ j保留证据。
# q2 z# k3 R7 _9 [3 _- |二者一个都不能少。
自私点说，这是为了保护自己。
6 ?1 d0 O. ~+ u4 N' b5 g6 v4 f但格局高一点，这也是在保护在场的所有同学。
因为你永远不可能预料到，一旦矛盾激化，会不会伤及无辜。

5 e. W5 Y6 E6 [$ ^* h' W这是一堂注定被破坏了的体育课，那就勉强维持下去。
" K4 Q4 T% p& B8 _8 U6 @; H但事后，要走程序，该报班主任报班主任。
" M' m  r  \, y0 J6 [3 T班主任也按照程序走，能教育教育，不能教育，继续上报。
如果不能解决问题，至少要学会留下痕迹。
5 J4 a; `5 J, A5 t! `$ ]但是一般来说，小学四年级的孩子，到班主任那关很多问题就能得到妥善的解决。
9 n( c6 K/ f" j: n: m' L如果确实解决不了，排除班主任的能力问题，那么这些孩子就一定是具有特殊性的。
这种上报本身也是在为这几个孩子建立档案。

$ B8 ^/ G! E; X: \你说建立档案了又能如何？
+ N1 v5 l. g$ i3 a$ _对这几个孩子来说，也许他们有一天会懂事会长大。
也许他们永远都是这么顽劣。
如果是前者，教育者可以进行针对性的教育。
' l4 b0 U; V- {  t, g' i- a如果是后者，也可以避免后续教育者和他们发生激烈矛盾冲突、导致悲剧发生。
) Q# z4 \9 M" N
这件事我们可以找到很多体育老师做得不合适的地方。
但我不认为对他进行求全责备是有意义的事情。
$ [$ _/ c7 X8 ~因为人在应激状态下，很多东西的确是容易失控的。
2 B! b! G' P6 \3 d1 j$ m; k$ j8 X我们能做的，就是积累经验教训。
+ z9 |- ]1 {8 ]- b. H记住：
; L3 S) i% i9 h  V8 t' X) e冷静。
: W) w; D. W! a! g$ ~3 v然后保留证据。

以前多次讨论所谓好学校的时候，我都认为首先是生源，之后是师资，优秀学生和优秀老师是相辅相成的关系，但我认为好的生源能促成优秀教师，而教师不太容易打造好的生源。
原因很简单，学生不是独立的个体，他们身上背负的都是一个家庭甚至一个家族的品质和习惯，老师是无法跟一个家族积年累月的积淀抗衡的。
老师能做的只是锦上添花，做不到改天换地，那也不是老师该做的。
7 n- W# q# Q9 A, b回到问题上的事，就是简单的双输，双方包括家长都没有意识到自己的问题，都在稀里糊涂的对抗，最终两败俱伤。
0 x: R/ G6 B* R# J而且输的不止他们，还有其他同学，这样的事发生后，乐于调戏老师的学生会更加肆无忌惮，其他老师会进一步纵容学生，最终的结果就是整个学校教学质量的下滑。
$ Z9 n6 ?2 X7 E; |# r: W所谓千里之堤溃于蚁穴，溃堤的时候蚂蚁已经没人关心了。

详细看了教育局通报，内心真是嘘嘘不已，心情很复杂，也让我想起了我的读书和教学生涯中碰到的类似事件。
大家应该还记得，中学我们学过一篇文章，《周总理，你在哪里？》，当时我就读乡中学，老师就是半耕半教的乡村教师，普通话有非常重的方言，也没有声情并茂，字正腔圆。但我却感受到了这节课的严肃和老师情绪的悲凉，因而我非常用心去学了这篇课文，也从这篇课文中开始感受到中国人民对于周恩来总理的无比敬爱和无限怀念。

2 G+ d/ j* a- F3 b+ q! Q% q7 [1 {后来我自己也成为了教师，有了一群又一群的教师同事和朋友，后来有一位同事和我聊天，她说她也上过这篇课文，但是被气到血压飙升，浑身发抖，崩溃到当场嚎啕大哭， 后来还请假一周来平复情绪。

: E8 T0 Y& I0 L9 ^% A0 {事情的缘由是这样的，这位同事花了很长时间备课，不仅因为这是一篇精读课文，同事也希望在这篇课文中能延伸拓展周总理的一些事迹贡献生平给同学们，让同学们能更好的体会周总理的人格魅力和卓越贡献，为此她还特意跟着录音一遍一遍练习了朗读，就是为了在课堂上范读的时候能够起到很好的渲染效果。
' ^1 w/ R" g* G) [5 v$ e前面都很顺利，可是当她情绪拉满、眼含热泪读到第一个“周总理，你在哪里？你在哪里啊？”的时候，她听到了一个小小的男声说：“我在这里”，随之严肃安静的课堂出现了压抑的低低的笑声。
同事顿了一下，看到科室又恢复了氨气，于是他又继续朗读，没想到他读到第二个“周总理你在哪里？你在哪里呀？”的时候，又有学生说：“我在这里”，这次声音大到全班都可以听得到，有些学生忍不住也笑出了声，课堂一下哗然。

4 b8 D. S& `9 C1 q同事说她当时狠狠的盯着那个学生，可那个学生丝毫没有悔意，也没有畏惧，也挑衅似的盯着她，同事说当时真的感觉到血一下子冲上脑门，要眩晕的感觉，手直发抖，话都说不出来。
5 L: o: p# U; T再开口，她已经不由自主地泪流满面，她让那个学生出去，学生仿佛没有听到，纹丝不动，最后是她自己走回了办公室，让班长组织同学自习。

& R" ~6 b' l; n2 k# F大家说说，像这样的学生，这样的行为，如果是你，你是不是早就开始动手？
# E) w& \6 t9 v) a4 V% N然而，这种学生这样的挑衅、这样的行为，没有受到任何处罚，同事上报学校之后，学校领导找这个学生谈了一次话，学生后来在学校的压力下，非常不情愿地给老师说了声对不起，毫无诚意，毫无悔改，道完歉之后，所有行为还是和以前一样。

: f+ p5 X" L) E7 T' ?7 p0 m其实我特别能体会汕头这位体育老师当时的愤怒和崩溃，可能因为年轻气盛，因为还没有被学生和家长“毒打”过，所以他动了手，从而把自己带入了如此不堪的境地，一次一次的被谈话，一次一次情况说明，一次一次去请求家长和孩子的原谅，还闹去了派出所，最后被通报被停职，唉，一声叹息。
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同事总结说，只有烧高香保佑自己，不要碰到这样的学生，如果碰到了，要不就像个真正有惩戒权的老师一样，教育学生一顿，大不了辞职不干；要不就只有忍忍忍，一再的告诫自己，不能动手，不要动手，不许动手。
现实是，有几个人会有那样的底气，大不了辞职呢？而忍，却让老师很容易憋出毛病。
现在明白，教师队伍为何那么多的人抑郁？为何大众感觉教师越来越没有师德？
" x7 K& A/ a, v% w2 ~ 每位教师都只是孩子学生生涯中某一段路程的同路人，在同路的这个阶段，渡渡有缘人，不要过于苛责和勉强自己。
和各位同行共勉。

6 w! U; ?0 f; P8 F0 z" K, c! h" P' O
<hr/>
, ~$ ?* b# a0 y) G, D; N$ ^十几年老教师
% t; ~/ q! s/ D" _6 B. [4 Z5 ]0 e如果喜欢，点赞关注 @耶海蒂
欢迎交流，知无不言，言无不尽

其实我好奇老师被羞辱后，还能够做什么？
0 u6 b$ V" f  j7 ], O5 \/ }按照常规评论方式，没血没肉，自以为是公正客观的方式，应该是：
) S/ x$ C9 @7 d' F% v* {# q  M老师性格火爆，教育方式方式不当，学生应该好好教育，不应该跟学生置气，更不该大打出手。这名老师有损师德。

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但是这是在什么基础上呢？
* [2 x3 O2 m% o这是在学生处于弱势，老师具有绝对强势和被服从的基础上的。即学生是受到伤害，应当被保护的那一方。
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但是此处呢？
7 A; _, V6 L2 X+ x; S学生挑衅，侮辱，但你却不能有任何反击，因为你一旦反击就是欺负弱者，就对不起教师的身份。
2 p" `9 c8 \- Z* [请问，做为一名老师，尊严谁来维护？教师的委屈谁来承付。
我们通常把责任归咎于老师，是因为我们都主观的认为学生处于弱势，老师高高在上，拥有大于学生的权利。
但此处不是吧！
. v) o! a% P9 D  j- |( p& [0 x8声发声像爸爸，这在这些学生是完全能理解语义并且明知是侮辱行为，在这件事情上，根本就不分谁是弱势谁强势，
应当把学生和教师平等来看待。也就是学生就是公开的侮辱和挑衅行为。
既然平等的来看，那么这就相当于你在工作或者生活中被同事或者什么人如此对待，你会做什么？
' U8 n0 X. O+ k( N- J在这样的情况下，还是要说“老师性格火爆，教育方式方式不当，学生应该好好教育，不应该跟学生置气，更不该大打出手。这名老师有损师德。”这么看似严谨又不会犯错的话吗？

# v3 ?' \: [5 N$ J# Q那么老师该如何维护自身的权益？
在我眼里，这件事上学生不是弱势。
' g1 m% b  ?& H$ \$ ^& \

" h9 P7 A9 N% g+ Q+ U8 T  z8 G9 A
# D! o6 T0 X  W3 L6 s% l5 Z6 W<hr/>不要跟我揪着一句“所以呢，就该打学生吗”一句话来反驳所有可以么?
当然不该打，这谁都知道。学生挑衅，老师打学生都不对。
; A# ?% x. f) W) ?) z但学生无底线挑衅似乎不用付出多大的代价，但老师无底线反击基本死翘翘。
相比而言学生的代价很小。这对学生有多大的震慑力还只是更加妄为?
. N( J9 `% @% U# M7 H- C+ A体育老师，检讨，罚站，找家长，这几个词放一起，最多找家长有点震慑力。
但体育老师找家长，对家长而言有震慑力和当回事么?
如果，我是说如果，孩子颠倒黑白一下，说被体育老师罚站了，请问做为家长，你是不是心疼孩子。
9 W; |! {7 t  X3 O9 [' B; [
  ^) N6 \& q6 P6 j
; J3 R1 j! M8 [* \, N真的被舆论话题讨论的最多的还是老师教育学生的方式，老师应该好好教导学生，但学生应该爱戴老师这个前提好像被消解了。大家都自然的站在了学生弱势的角度去看待问题。
6 I* E1 j, R, s* Y+ u" W# j' }, Z抖音@小张老师（id:Lxiannv） 是一名山区体育老师，他去支教山区，为学生教体育的同时，也想要帮助孩子的成长，把他们的学习生活视频发到抖音上，让更多的人关注，并捐了一些东西给学校，学生。
( z, V2 L- f: o但同时，那些学生也都很爱戴这位体育老师，只要有机会，孩子们就会扑上来问他什么时候上体育课，他在班上看自习，学生还偷偷给他写“情书”，夸他超级帅。他支教要到之后，学生们都舍不得他走。

, Y7 q2 O! s5 a/ e. K' d

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! s7 ]2 j3 q7 L7 f: d
/ d$ B; |  C/ {# D$ d所以，学生和老师的尊重和老师对学生的尊重其实是相互的事情。
老师当然应该教育有方，可是学生真的该这么对待老师吗？

又又来了.总以为老师过得好舒服，其实苦着呢.
+ |8 T. y5 V6 n% _- G, s1 G- |% Y第一节课，我没课，在教室窗户外看看，两男生不在.小声一问，在厕所拉屎…
& E/ [- ~6 V9 W! a& l4 M我无力吐槽.此时已上课十分钟了.
走进厕所，就看到两人边蹲坑，边高谈阔论.我说你们两脚蹲麻了没？屁股冷不冷？他们回复更绝：老师，下课的时候没有抢到位子.
9 C' [3 N) C- ~& p# \% |- g各位看看，这都是些啥事…
可能他们觉得N年之后再来回忆，蹲着坑扯着淡，然后被班主任抓了，这也是他们逝去的青春吧
1 M- ?0 o  r1 w* i; R  ~9 n———————分割线———————————-


& Q* ]: `1 R* [- E3 l8 _又来更新了，现在是6:35分.
  o0 g( \$ R, W我已经喊完学生起床、督促他们跑完早操、进食堂吃饭了.
: I/ q( V8 [4 n. h6 t: U
; m, o3 `. L! ?: `6 x) V

这是我今天的早餐，两个包子，一碗稀饭.
* R, o9 x7 r5 h% K; K, u太早了，真吃不下.但到了第三节课，肚子又会饿.
而我现在已经起床1个多小时了（5点半起来），这样的日子一周要六天，晚上要10点半才能到家，这就是高中班主任老师的一天，一天的中间，各种狗屁倒灶的学生事儿就别说了.
昨天发生的新鲜事儿.昨天早自习，我拿起班上的班级日志一看，有一个学生（男生）上课聊天被老师点名批评了，于是我喊学生交流，对他做了各种纪律要求后，让他回教室了.中午午休时，还有十多个同学在学习，这男生“啪”的一下把教室灯关了，好嘛，那大家都休息咯.我再守了20分钟，到了13:00，我也回办公室休息了，13:35有课.感觉才趴在办公桌上，就被年级领导喊醒了，问：这个是不是你班同学？我一看监控视频：这个男生看着我回办公室休息了，立马从假睡中醒来，然后上了个厕所，下了楼梯，围着教学楼逛了一圈，再回到自己教室.
我也是无语了，还能碰到这样的事.后续又是一顿灵魂层面的“深刻交流”.
现在我也看开了，起码不像刚工作那会儿，还会因学生的事情大动肝火，半天都平复不下来.现在是“表面是雷霆万钧，而内心却纹丝不动”，我还不想长那么多的小结节呢.（我老婆说的，哈哈哈）
/ [8 ~. y  G8 Q. o( Z# _所以现在下班回家，进家门前，我都要把自己浑身上下拍一遍，把学校中的负面情绪都拍走，不带到家中.
工作和生活还是得分开呐.
9 d0 u4 t6 o9 v* A; J————————分割线——————————


0:08分，看大家的评论，都睡不着了，再来更新一个自己亲历的类似的事情.
& p$ R' H" R, k. l: T2015年9月，刚接手一个班当班主任.当时27岁，还没女朋友，单身狗一个，每天上完班就是到当地文体中心跑步锻炼.班级也是刚刚初中毕业的高一新生.
: m8 T0 l2 Y  H9 e有天晚上正在跑步，科任老师打电话过来说晚自习纪律差，有个学生一直在前后左右地聊天，提醒多次，还是没有改正，只能移交给班主任处理.
# P7 m: i& ^9 I+ ^* B我来到办公室后，学生的态度还是有点不服，认为不就是聊天嘛，多大个事，还让班主任来处理.说着说着，我和学生就呛起来了，学生说了一句“老子如何如何如何….”，我当时 一下子就爆发了，直接攥着学生的衣领，一把推着他直接抵到办公室墙壁，中间把饮水机啊凳子啊课本啊作业啊啥的都碰翻了，眼睛瞪得特大（自我感觉）：再在我面前说一句“老子”试试？学生当时就懵逼了，估计自己也不知道为啥会有这样的遭遇.换我们现在的观点来看，就是“口嗨”了.
这么多年过去了，也不知道他还记得这件事不？也不知道有没有给他造成心理阴影.最终高考考上了贵州的一个二本，每年过年回来，我们班的男生都要聚一聚，吃顿饭喝场酒.
这也算是对学生动手了吧？
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5 M. s' v* Z' s8 |' w# C
& X) Q1 P2 r4 x! X
23:40分编辑.
$ l5 c% r5 D( S# |好多楼都歪了，都纠结于我的老师身份.
' c3 X0 |9 d9 P也许是我表述的不太明白，或者大家没看懂.
是“我在示范朗读，读到里面有关‘父亲’”的内容，有学生在下面应声，第一次我忍了，第二次我不能忍了.
2 o4 j2 j+ z+ ?1 _8 s& `+ ^难道课堂上不能教他们“尊师重道”，难道连正确的是非观都不能传达了？难道我就读一声，底下学生起哄一声，我啥都不管才是好的？如果连这样的事情都不能处理，我站在课堂上干啥呢？
/ z' N  f+ |' F" [% X# D( [不好意思，我还是保存着一点点对课堂的敬畏，对良知的尊重，对先考的追思.
———————-/分割线/——————————-


3 N; A& x5 _4 z0 @. M) L3 @, p我也是一个老师.
我的父亲于2016年5月底过世.
2017年下半年，我在上《雷雨》时，里面的主人公有喊“父亲”的课本内容.我在示范朗读时，学生在下边起哄应声.
第一次，我忍了，当没听到.但我扫了那些学生几眼，嘴里说：个别同学要注意个人素质.
第二次，我忍不了了.直接在课堂上开骂.骂完之后，心里舒服了很多.
我也不知道我当时做的对不对，但我当时想的是：我老爸都死了，你们这帮小屁孩们有什么资格来应声？哪怕是家长来了，我也照样骂.家庭教育不到位，那就学校教育来.学校教育还不到位，那就社会来？
作为有过过来人的经验的人，同一行业，我只看到了“道歉”，还看到了“道歉”，还“取得了家长的谅解”.
6 D: e9 r- r/ K真不好意思，如果换做我，这样侮辱我的老爸，这样的领导要了干嘛？这样的学校还待在这里干嘛？
今年2021年了，我也自始至终在维护我的这一信念，因为从我老爸被我捧在手里放进那个小黑屋子里之后，他就是我心中的软肋.

我承认确实存在有的老师没啥师德，打骂和体罚学生。
- B+ w9 {2 Z  }但我更想说的是，类似的事情，许多家长才是真正有问题的人。如果给这件事评一个责任，我觉得7:1:2，家长占七成，孩子一成，老师二成。
2 e6 p8 Z5 M: J$ L" Z) k' l谈一谈这些宠溺孩子的家长。之前各种全方位举报动画片、游戏等娱乐措施的就能看的出来，家长管不好孩子。如今到了85后、90后当家长，他们自己本身就在为工作忙碌，忙着996、007，能有多长时间管孩子？爷爷奶奶管孩子，多半更溺爱了，因为他们的子女就是独生子女，独生子女有了孙子，不是溺爱加溺爱。这么下来，孩子能受委屈？所以一旦有什么错误，那都是外面的错。简而言之——他还是个孩子，他懂什么？抱着这样的思想，出了事肯定谴责老师，绝不会第一时间去操心孩子做没做错。做对了，你老师凭什么？做错了，他还是孩子，你老师凭什么？
- a" O* J6 q% p再说一说现在的孩子。我小时候没有互相占便宜过，至少没这个现象，都是上了高中、大学，才开始开玩笑占便宜，而且更多的情况都是“X哥，帮我扔个垃圾呗“ ”滚，叫爹“。现在的孩子被禁了游戏，反倒沉迷短视频了，但短视频存在不少低俗内容。当然我不赞成盲目禁止，更多的是家长教育，我前面说了，作为家长管控不好自己孩子，不知道循循善诱，那么孩子接受并且互相去做低俗的事就见怪不怪了。因此这种接下茬，而且不分场合不分对象的占便宜，大责任在父母。当然作为孩子，事情做了，肯定得占一成责任，毕竟最起码尊敬师长是开学第一课。
最后说老师，老师的责任是你打孩子了，打了就得认。你可以跟家长沟通，录音录像，拿证据跟家长说，如果家长不听，继续任由孩子占便宜侮辱等情况，可以跟自己领导反馈沟通，多方解决。不能上头，直接动手。这就像社会上，别人骂你、侮辱你，你可以留好证据报警（当然大概率不会浪费警力）或者你可以骂回去也可以不搭理。但一定不能动手，因为哪怕他骂得多难听，你先动手，他没还手，你大概率比对面完蛋。因此我再站老师，他也得占两成，甚至更高的责任。

老师喊8我喊哎，这事还真挺常见，我初中也玩过，也罚过站，挨过打。
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, y( N# R- ~; m0 s; u& i挨打了怎么说？很不幸，我爸就是班主任，数学老师把事情和我爸一通报，回家续上打下半场。
9 [" K% M& c, T& U我觉得我没错其实，因为那个场合，那个不标准的普通话，那个话赶话的氛围，同学们忍俊不禁的表情，暗示的眼神，都在召唤我。
就必须这时候接一句“哎”。
我虽然挨打了，但是我觉得还行，求锤得锤属于是。
可现在的确不行，现在体罚学生是红线，被通报别说你停职了，校长可能都掉饭碗。
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所以我有时候也会想，以前的教育和现在的教育到底区别在哪？是这些年的老师素质一下子都起来了？脾气小了？
* }6 o& ^8 j3 m( W' T2 y7 s8 `4 o其实也不是，只是现在很多事在逐渐推进到一些我认为过于激烈，甚至非黑即白的情况里。
我们之所以要了解事情来龙去脉，就应该明白，某些情况不是暴徒老师痛殴无辜学生，有时候情况是比较复杂的。
今天坏老师无故体罚，辱骂学生，我们指责坏老师。
, q# D/ Q% {$ C$ r- m明天熊孩子无故挑衅，辱骂老师，我们吐槽坏学生。
2 I+ t7 u! T/ \: d" Q* X' y5 T就一事一议，具体情况具体分析，这才是讨论。
如果情况不明朗就站队，其实就没有讨论的必要了。
我个人是觉得打孩子打耳光不太安全，打屁股，罚站，我都支持，打耳光怕有点问题，容易脑震荡，鼓膜穿孔，这个可能是要注意。
但是我也认为老师是要有一定责罚学生的权力，这个权力范围可以和家长商量，大家约定俗成即可，真出格了该怎么办怎么办。
1 G5 ]4 t+ g$ d9 G" t不然你一定要相信一颗老鼠屎坏了一锅粥的道理，如果班上有几个大人不管的熊孩子，每节课都是演唱会，每节课都是天下第一比武大赛，其实对那些还想听课，还想安全待在教室里的孩子是一种利益侵犯。
因为家长有刺头，老师完全放弃班级管理的情况，见过很多，该学的那一到两个年级耽误了，后面高年级老师想续都续不上。
4 Y0 C6 }. U) @8 A就这个具体案例来看，我认为应该罚，但不能投鼠忌器，该管还得管。
校长如果不跟老师穿一条裤子，反而无上限满足家长要求的话，只会让自己手下的人越来越难，这在每个职场环境都一样，不卑不亢，遇到事承认错误，但是不怕事，是很重要的。
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