内驱力到底是什么？如何产生？如何持续？教育者在这件事情上能做什么？

本人非专业人士，回答只是基于个人思考和实践，如有疏漏，还望指出。
% X$ j7 o+ {9 T1 G+ j6 ^) }% ~我理解的内驱力，就是源自本人内心的动力，简单的说，它就相当于一台发动机。
内驱力其实每个人都有，因为人生来就有欲望，欲望导致行为，所谓的如何产生，不是要去制造一台发动机，而是给它装上方向盘，把它的动力引导到正确的方向。
这不就是一辆汽车吗？那么如何持续的答案也就有了——给车加油啊！内驱力的燃料是什么？是正面反馈。因为喜欢（欲望）而去做一件事，做了以后得到快乐、成就感、荣誉感等等正面的反馈，这些正面反馈让人愉悦，就有了把这种行为继续下去的动力。当然做事不可能永远成功，失败时会有挫败感，这时候就像开车上坡，会产生额外的动力需求，需要更多的能量补充。
3 f! i' Y# m" _; s" z3 m4 p1 d# h* F这时我相信很多人都在举手了，这题我会，不就是开车吗？找到点火开关，插上钥匙，点着火，想好目标，规划好路线，就可以上路了。把稳方向盘，随时注意路况，车况，做好维修保养，最后，别忘了及时加油。
4 ~: V  C& c7 M+ ^4 F# s1 }我再偷偷告诉你个小秘密，其实这车还有自动驾驶功能哦！只不过自动驾驶需要一个学习过程。
找到点火开关，就是要找到孩子的兴趣点，也就是他的“欲望”之所在，插上钥匙，就是要用正确的沟通方式去启动这种兴趣，钥匙，就是开启孩子心灵的密码。想好目标和规划路线，就是要有正确的方向和计划，方向错了自然全错，方向对了，路线错了，同样达不到目标。教育，不只是说正确的话，更要做正确的事，唠叨、说教毫无意义。把稳方向盘，就是要随时调整前进方向，规避障碍，寻找最高效的路线，并把这些经验写入程序，最终实现自动驾驶。观察路况、车况，做好维修保养，就是要关注孩子的身体和心理，及时调整，保证他们处于良好的状态。最后就是及时加油，内驱力是源自内心的精神层面的力量，那么就要从精神层面补充能量，正面反馈产生正能量，产生动力，负面反馈产生负能量，制造阻力。当然，有些高手能让负反馈也输出正能量，孩子自己肯定是不会的，全看你有没有这样的本事了。最后，孩子学习遇到困难时就像开车上坡，这时候他们需要的是正确的指导和更多的能量，批评指责等于是在踩刹车。
# @2 T/ \7 y4 V0 i' N: r1 s6 S* e教育有时候还真像开车，没有效果时就是遇到了堵车，这时候要耐心等待，重新规划路线，急是没用的，路怒症就是事故的前兆。
" Y4 o3 o/ l1 t) h以上就是我一个老司机关于教育的思考，说来也巧，我的驾龄真和我女儿的岁数一样大。

本人非专业人士，回答只是基于个人思考和实践，如有疏漏，还望指出。
6 V, Y3 z* B- ^' }我理解的内驱力，就是源自本人内心的动力，简单的说，它就相当于一台发动机。
2 Y* P$ z/ v) n% ~: j* O内驱力其实每个人都有，因为人生来就有欲望，欲望导致行为，所谓的如何产生，不是要去制造一台发动机，而是给它装上方向盘，把它的动力引导到正确的方向。
$ B- {; `/ j- J0 X( Q这不就是一辆汽车吗？那么如何持续的答案也就有了——给车加油啊！内驱力的燃料是什么？是正面反馈。因为喜欢（欲望）而去做一件事，做了以后得到快乐、成就感、荣誉感等等正面的反馈，这些正面反馈让人愉悦，就有了把这种行为继续下去的动力。当然做事不可能永远成功，失败时会有挫败感，这时候就像开车上坡，会产生额外的动力需求，需要更多的能量补充。
这时我相信很多人都在举手了，这题我会，不就是开车吗？找到点火开关，插上钥匙，点着火，想好目标，规划好路线，就可以上路了。把稳方向盘，随时注意路况，车况，做好维修保养，最后，别忘了及时加油。
4 y) z" }2 R) Y4 A! G- ]3 Z我再偷偷告诉你个小秘密，其实这车还有自动驾驶功能哦！只不过自动驾驶需要一个学习过程。
& @2 f+ S/ x, P/ d; k  X找到点火开关，就是要找到孩子的兴趣点，也就是他的“欲望”之所在，插上钥匙，就是要用正确的沟通方式去启动这种兴趣，钥匙，就是开启孩子心灵的密码。想好目标和规划路线，就是要有正确的方向和计划，方向错了自然全错，方向对了，路线错了，同样达不到目标。教育，不只是说正确的话，更要做正确的事，唠叨、说教毫无意义。把稳方向盘，就是要随时调整前进方向，规避障碍，寻找最高效的路线，并把这些经验写入程序，最终实现自动驾驶。观察路况、车况，做好维修保养，就是要关注孩子的身体和心理，及时调整，保证他们处于良好的状态。最后就是及时加油，内驱力是源自内心的精神层面的力量，那么就要从精神层面补充能量，正面反馈产生正能量，产生动力，负面反馈产生负能量，制造阻力。当然，有些高手能让负反馈也输出正能量，孩子自己肯定是不会的，全看你有没有这样的本事了。最后，孩子学习遇到困难时就像开车上坡，这时候他们需要的是正确的指导和更多的能量，批评指责等于是在踩刹车。
教育有时候还真像开车，没有效果时就是遇到了堵车，这时候要耐心等待，重新规划路线，急是没用的，路怒症就是事故的前兆。
以上就是我一个老司机关于教育的思考，说来也巧，我的驾龄真和我女儿的岁数一样大。

通俗点讲：
我要，我想，我想要，我可以的，一种积极的自我暗示
* p( w4 C) t( q- X
问题孩子：
( J$ t# v3 w/ ~% S8 {' B* a5 \无聊，没意思，没兴趣，关我毛事，有毛用啊，学的都是些啥，老师你能不能别哔哔了，吵到我睡觉了好不好

; m& q) S, f) b初期，在时机还好的时候，教育者还能有所作为
( j" P" z9 x9 f/ C2 L  U4 K' P中晚期，非一般人力可为了，经过长时间的脱敏效应，他们已经从心底对某件事没兴趣和期待了。
不信，你找所差点的学校试验一下
比如，高考，那些贴完个人信息条形码就开始睡觉的同学们，他们对你的鸡汤和洗脑是木有感觉的，除了反感……

找到见效的方法一定要做课题分享！

内驱力，热爱，或者成就感。
8 M/ a5 _6 \, O! g, h" S分享干国祥老师《良性教育学循环》
https://mp.weixin.qq.com/s/TfUrVmKa6eEBDgZv8Ic4PA

内驱力就是命运之神在一个人灵魂内安装的发动机，这个发动机使得这人在此生一定要完成某件事或某类事。
; ^) K0 W5 C/ q- ]曹雪芹在“寒冬噎酸荠,雪夜围破毡”的窘迫中“披阅十载,增删五次”完成鸿篇巨制《红楼梦》，是内驱力，因为无稿费，而且占用谋生挣钱的时间精力。
/ q/ n$ y! Z1 s$ _一些功成名就的作家在退休之后，仍然笔耕不辍至生命终结，是内驱力，因为安闲度日颐养天年是多数人晚年选择，但他们可选择却不选。
* u0 E4 O) s' B- w. F, q! @富豪在达到财务自由后仍然殚精竭虑地赚钱，这也是内驱力，因为换了普通人得了彩票大奖一般都躺平吃利息，不再活的那么累。当然有人会认为富豪更贪婪为后代后后代积累财富，但很难解释那些后代很出色能干的富豪依然干到动不了。
当然内驱力也不都是精英们才有，普通人也有，只是限于才华能力，驱动出来的业绩不那么耀眼。
4 d% x% H: t! R  ~# t8 L比如有的人完成单位工作总是一丝不苟远高于上级要求，实际上并不计入业绩考核，没有带来任何升迁之类的好处，也没有人去注意或赞美。
比如只干活不拿钱的字幕组义工。
当然，也有干坏事的内驱力，就不举例了。
总而言之，当看到一个人耗费很大的时间精力成本去做某事，不是因为诱惑，也不是恐惧，更不是无知，基本就是内驱力了。
前面答案有人说内驱力就是马斯洛的个人实现的需求，我感觉不完全一样。比如个别老师对差生不厌其烦耐心说服教育，这种工作既带不来有名利上好处，也不见得有实际上的成效，被教育学生往往也毫无感激甚至厌烦，但有的人始终坚持这么做，不做就心不安。这显然不是自我实现，因为在优秀学生身上花功夫显然更能展示老师的价值。当然这种老师非常罕见了
同样做一件事，有无内驱力的差别是，有内驱力的人过程不会觉得心累或太辛苦，当结果不如意时不会觉得前面努力白费而痛苦乃至放弃。
内驱力是天生的，后天产生的都是假的。企业里那些文化培训都自欺欺人，不过是营造外部氛围形成压力，还得让人说自愿加班。学校里老师喜欢说“要从‘要我学’变成‘我要学’”，实际上，大部分“我要学”的人不过是明白了社会竞争的残酷而玩命学习，这种出于对阶层跌落的恐惧产生的动力，压根不是“内驱力”。有内驱力做事的人至少心情是平和的。
这个社会，在干正事方面，大部分普通人都谈不上有多少内驱力，基本上都要靠“大棒加胡萝卜”的激励措施来完成工作。“学海无涯苦做舟”对大部分人适用，因为没有学习的内驱力。
$ ~% |: T. b5 B1 i! ]0 Z0 D8 q教育者能做的事就是：保护那种对社会无害的内驱力。

一个人的学历，从某种程度上说就是一个人走进社会的起点。所以父母才会如此不遗余力地鸡娃，甚至不惜搞军备竞赛，也要让孩子读好书，拥有一个好成绩。
然而人跟人之间的差距，有时候比人和猴子的差距都大。
有的孩子，压根不用父母催，自己就知道用功读书。哪次没考好，孩子比父母更难过。求学路漫漫，这种小孩一路顺着风顺着水就考上了名牌大学，走上了人生颠覆。
9 E, E( {( ?0 n, v而有的孩子，父母再怎么一对一盯着读书，他都能找到各种方法偷懒，父母耗费了时间、精力、金钱，最后孩子能勉强上个本科就不错了。
这两者之间差的就是一个内驱力。内驱力，顾名思义就是推动人前进的发动机。奥迪和奥拓，差就差在这上面了。
) _! }3 q! u+ `1 L/ |9 T内驱力这个玩意有点玄学，因为你并不知道那句话，哪件事能触动孩子。
但是有一条：好饭不怕晚，内驱力在人生任何阶段到来都是可贵的。千万不要为了一时的成绩，彻底伤害了孩子的内驱力。
《令人心动的offer》早早被淘汰的实习生丁辉就是这么一个典型。他的内驱力，就来得格外晚。

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丁辉被淘汰后，制作了一个介绍自己人生经历的小视频，名字就叫《抱歉，我是没拿到Offer的丁辉》。
2 l# E! s- H- ?* }& n- M丁辉小时候，是个极其普通的娃。成绩极其一般，学习不努力，成天上网打游戏，还跟人打架，他能考上二本——常熟理工学院，老师和他父母都觉得烧了高香。
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1 q6 b3 L3 [0 p  w9 |在大学里，丁辉也是浑浑噩噩的。
3 T$ ^. U$ E- G& s9 u室友在考教师资格证的时候，他在打游戏。室友在考研的时候，他在刷小视频。看到别人用功的样子，丁辉有点迷茫，他盘算着自己要不要也去考个什么证，可转念一想，小视频它不香么，何必去费那个力气。
5 @0 t, b' B! j( k6 e4 v临近毕业，室友问他：丁辉，你有什么打算？准备去哪面试？
丁辉满不在乎地说：随便面面吧！
二本的学历，且身无一技之长，丁辉头一回面试，可不像在君合这么正式。老板只问了他一句话：你能喝酒吗？得到肯定的答复后，就招了他。



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丁辉就这样成了一名销售，开始了昏天黑地陪客户喝酒的职业生涯。
丁辉觉得，这大概就是人生吧：客户很挑剔，同事笑里藏刀，跟了很久的单子，付出了无数心血，只差临门一脚，莫名其妙就黄了。
0 T; m. Y" u2 z' F* p/ u丁辉就这样，每天浑浑噩噩地消耗着自己的人生。好在他还有一个知心的女友，总是在他失意的时候给他加油打气。




女友问丁辉：你考虑过换一份工作吗？哪怕考个公务员，也比每天这样上班喝酒，下班看电视强啊。
0 g1 L: m3 N3 x1 d/ S那时候的丁辉，还是咸鱼一条。他拒绝了女友的提议，因为他觉得自己肯定考不上。但是他也在心里暗暗发誓，会为了女朋友努力上进的。
0 c; V# c- M  k8 G  B% \. L于是他就去跟老板谈了加薪。
丁辉满以为老板会欣然同意。毕竟他喝酒喝得很卖力，也签了不少单子。可是老板跟他打起了太极，一会晓之以理，一会动之以情，总而言之，做兄弟可以，给加薪不行。
丁辉失落地回到家里，努力掩饰心情，假装一副若无其事的样子。可就在这一天，女朋友跟他提了分手。丁辉没有挽留。
给不了女朋友更好的未来，他有什么资格开口求她留下来？
想了一宿，丁辉向老板提了辞职，他决定裸辞考研。
) }8 n3 ?3 b" ^$ ^& V这是丁辉人生中第一次背水一战。
7 U1 A$ E  x) r) H% S为了不让父母担心，他没有告诉父母，而是悄悄借住到姑妈家里复习迎考。
还剩两个月就要考试了，留给他的时间很短，丁辉却管不了那么多。
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& L* \! F% N! [4 `& s从小到大都浑浑噩噩度过的丁辉，头一次这么努力，这么拼命。
姑妈家没有空调，江苏的冬天寒冷刺骨，冻得丁辉连笔都握不住。每天早上8点他就开始复习，一直学到凌晨两三点。屋子里拉着窗帘，分不清是白昼还是黑夜。
0 Q% n. T0 t4 z那两个月落下的颈椎病、腰肌劳损和老寒腿，至今困扰着丁辉。那是他努力过的证明，就像老兵身上的弹痕，是光荣的勋章。
2 y8 d; G! l! j$ D( K! O; Y拿到研究生offer的丁辉，深深明白这是多么来之不易。在整个读研期间，丁辉依旧努力，拿了各种奖学金。
4 z! r1 C, T, F6 h* Z3 O3 x他的人生，豁然开朗。
  v) \0 A3 }7 M3 m5 v6 R丁辉就是一个开窍晚的典型。25岁以前，他从没想过自己要做什么，要成为一个怎么样的人。



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他人生的格言就是走一步算一步。
老师没能激发他的内驱力，父母没能激发他的内驱力，认真准备考研、考教资的室友没能激发他的内驱力，网上各种心灵鸡汤没能激发他的内驱力，甚至连他的女朋友，在跟他分手以前，也没能激发他的内驱力。
可当他内心的巨兽一旦苏醒，他就马不停蹄地赶了上来。
丁辉终于成了一名法律人，可以和从小到大都十分优秀的年轻人，站在同一个起跑线上。虽然他没能拿到红圈律所君合的Offer，他的前途依然不可限量。
许许多多像丁辉一样的年轻人，一直被困在厚厚的躯壳中，心底住着一只冬眠的兽。外在的作用力，只会让他们紧紧地蜷缩起来。
, r3 w1 @' X4 s3 \2 A! u内驱力这个东西，靠逼迫，靠鞭策，靠苦口婆心，靠心灵鸡汤都很难催生出来。
  W% A, [$ ?9 |& i+ c# M大多数外驱力都会对内驱力产生反作用力。必须得等他们自己想明白。
1 F( g6 q* y$ F* j丁辉能想明白，是因为他感受到来自生活的暴击。老板苛刻，客户难搞，工作没前途，女朋友失望分手。这一切的一切，让他重新审视自己：难道我就这样了？我这辈子就这么过了吗？
注意到了么，并不是女朋友改变了丁辉。女朋友如果靠劝，能劝得动他，他们也就不必分手了。
, {1 A$ b# B' ^$ U1 |女朋友都做不到的事情，父母凭什么能自恋地认为自己可以做到。
1 Q9 c9 @* `% |# H4 O# g0 a类似的例子其实还有很多。知乎上有个小伙子，说自己高中经常逃学，不好好读书。无论老师、家长如何苦口婆心地劝，他就像一块滚刀肉，油盐不进。
3 C0 ?1 d" T) u& I. B后来他爹一怒之下，断了他的经济来源，把他送到工地去搬砖，跟他说：你反正不好好读书，高中毕业就只能搬砖，还不如提前体验一下生活。
/ V4 K/ _) K  b$ D+ L小伙子满不在乎地想，搬砖总比读书强。他还想争口气，证明给老爹看，他可以养活自己。
# j) R4 W# |% F3 ]3 a4 d$ w/ f结果只干了一天，就被打脸了。他原以为自己年轻力壮，搬个砖so easy，可是他身无二两肌肉，每次搬得没别人多，跑得还比别人慢。时间一长，全靠意志力撑着。
3 C( G' L+ N- [  _& \, [0 ?& a, R小伙子不甘心，第二天，他虽然爬都爬不起，还是咬着牙坚持了下去。就这样坚持了二十多天，连600块都没挣到，还不够他买双喜欢的鞋。
小伙子回来以后，啥也不说，老老实实地去读书了，后来考上了一所211大学。读书再苦，终不如搬砖苦。
所以为人父母，要明白两点：第一，鸡娃不能用力过猛。外力对内驱力有反作用力。如果靠逼就能把娃逼上进，早就人均985了。
8 G, P+ z# G2 c. |% X第二，要相信孩子，有的人就是大器晚成。为人父母，须多点耐心。

在现代教育学中，普遍认为内驱力是与生俱来的。
% ]* i8 ]5 L  S在新教育的三大流派，蒙特梭利，华德福，瑞吉欧，这几个教育中，尤其如此。
- r- l  m, b# R5 k0 i5 h这些教育中更多强调培养孩子成为独立，有能力的人。
什么叫有能力？有实现自我的能力。
更多时候，强调教师不是教的人，而是引导者，观察者，教师的任务是发现孩子的天赋，并引导他不断前行。
% Q6 H# q( O, b是不是特别玄学？特别抽象？
" H9 ~- X; I: n1 L* v( v以前我觉得幼儿教育有什么深度，唱唱跳跳玩的开心就好了。等自己养娃，才知道，三岁看老真的不是瞎说的。
$ {( M; f( o% K' B2 I; G幼儿时期的教育反而是人生最重要的教育阶段，没有之一。
; ]- g, {* K/ i7 N& ~) n$ X6 z幼儿时期决定了孩子对世界的认知：世界是安全的美好的，还是不安的残酷的。别人是爱我的，还是别人是不友好的。
人的一生很多重要抉择都不是理智作出的，都会受限于孩童时期对世界的认知。
幼儿教师才是真正改变世界的一群人，因为世界的未来，都在她们的教导中形成。
( t9 |# d, h* y所以教育者要多去思考，未来的世界如何会更美好？孩子如何具备面向未来的能力？
至于如何帮助孩子“产生”内驱力，并让它持续？只需要提供适合的完备环境，保护好孩子的探索欲，并耐心等待就好了。孩子与生俱来的人类倾向会带他自然而然找到他的天赋所在。
) l2 d* s% ^" u' z  T最要不得的就是，我要培养他成为一名XX
+ S" }. P, y/ ]6 H+ J是的，只要下苦功，你肯定能够培养他成为一位医生，教师……
. C) I" C7 N% W0 k' y; ~但世界上可能只是多了一个平庸的不快乐的医生，教师，却少了一个天赋异禀的幸福音乐家。

培养内驱力，需要明确的目标（包括大目标和阶段目标），有效的方法，持续获得成果，及时的奖励或成就，从而形成良性循环。
+ W! i% {6 f) T3 f0 b问题孩子一定有其心灵受伤之处，找到病根再开药方比较好。
我觉得现在的孩子被父母保护的有点过度，自身接受信息量过大并且不会分辨信息的真伪，学习非常单调乏味，重复性工作及不断比较（包括校内和家长间的对比）严重挫伤孩子的学习热情。
由于以上种种原因，这已经不是教育者能做什么，而是家校结合、小学到高中一体化，取消部分选拔，教学从填鸭式到探究式，从学生被动到学生主动等等多方面合力才能激发出内驱力，也就是学生主导学习。
! x0 ~# y. k  [  B/ d7 q& k6 h其实就是教育部一直想推广，但是实际难以落地的以学生为主体的教育方法。
0 i, x7 T+ k7 H# n" A我觉得任何一个学校老师，如果只靠自己的话，除了幼儿园和小学教师还勉强能做点什么，面向的学生年龄越小能做的越多。中学老师基本上啥也做不了，

内驱力是对未来的渴望，是根植于内心的笃定自信。

怎么做到呢？
对未来的渴望，需要不断的唤醒。知道和见到世间美好，内心自然有期待。
+ a  U3 B) ?2 b. c' h9 \自信源于何处？只要努力，就有回报。正反馈持续涌现，自信就会愈来愈强！

所谓“内驱力”就是玄学！明明有阳光大道却不走，偏要走这种玄幻的靡靡之路。
    想让学生保持持续的学习能力，这很简单：教给他们持续学习的能力就可以了！
! F; a" M# c, Y; r2 ?) Q    可是现在，老师教给学生的什么？反正不是持续的学习能力！大量死记硬背和刷题恰恰是在缺乏持续的学习能力的情况下不得已而为之的蠢方法！恐怕没有几个人，尤其是小孩能受得了那种死记硬背和疯狂刷题的brainless行为，的确太痛苦了！
    在刷题成为主流的情况下，老师也没有能力系统讲解知识，从而导致知识碎片化特别严重，非常不利于“理解”和“思考”。说白了，学生们最终学到的不过是临时记忆的“碎片化知识”，而不是“学习的能力”。就这种状况，如果能够持续学习？怎能不厌学？
    想让学习者不厌学，只有一个办法：给他们讲明白知识的原理（主要指各学科的逻辑发展脉络），让他们在不刷题（仅仅做很少的题）的情况下也能学得很好。 这是完全可以做到的，关键在于老师！