博士妈妈被女儿写作业逼哭，称「我都不想做她妈了」，教小孩做作业是一种怎样的体验？如何才能有效辅导孩子？

显示全部楼层 · 2021-11-25 17:46:40

我家俩博士都快被孩子学习给搞疯了。
我还好，因为心态比较平，觉得孩子健康快乐，有个比较好的习惯就好。
孩子妈，那是被气疯了，拍桌子，掉眼泪……
让我想起抖音里那个坐马路上大哭崩溃的男子，向路人哭诉自己教不了孩子。
班主任跟我们讲，一般大学老师的孩子学习都不咋滴。
……
自我反省一下，问题到底出在哪里。
先天方面，孩子的天赋有时候真的可能比不上父母，可能会出现隔代遗传或返祖现象（狗头保命）。
能读到博士的，正常基本上算得上是个学霸吧。
一方面是天资还行，记性好，脑子转的快，另一方面也是因为博士们一般从小都会比较自律，比较争气。
所以看到自家孩子不但笨得跟猪一样，而且懒得也跟猪一样，拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，就火蹭蹭上来了。
开头就是一句，想当年你妈（爸）我巴拉巴拉，你怎么就没有遗传一点点呢？
我们也经常听到同事发出过类似的感叹。
这些当年的学霸学神面对自家的学渣孩子，一筹莫展。
我们很多大学老师的孩子，也确实在成就上还不如父母。
这点是事实。基因的力量，不容忽视。
除了先天，更关键的是后天教育也出了点问题：没有耐心。
博士父母在教育上有时候可能真不如一个普通人。
一方面是博士一般有比较重的事业心，所以其生活重心是想放在事业上的。毕竟机会更多，压力也更大。
另一方面是博士们大概觉得学习是一件很简单的事情啊，随便搞搞就好了，那用的着那么费劲儿。所以对孩子的学习的难度是认知不足的。
还有我们这一代人呢，小学时候是玩过来的，到初中才开始发力，也会下意识觉得孩子先玩吧，不着急，等初中再发力完全来得及。（这是我这种土鳖的想法）
所以归根结底，还是不重视小学学习。
或者觉得小学生就该玩。
这就跟现行学校教育的模式是冲突的。跟班主任的理念和利益也是冲突的。
我们男的还好，班主任打电话就诚恳认错，但是坚决不改，事后也不跟孩子讲老师的电话的事情，当作什么都没有发生过。
妈妈们估计就没那么大的心，就会急，这下子，孩子就倒霉了。
慢慢就会陷入恶性循环。
孩子会渐渐厌学，抗拒作业，开始拖拖拉拉。
孩子做作业慢，一开始慢是因为不懂，不熟练，但是后来就变成在心理上逃避作业抗拒作业。
博士父母，哪怕可以谅解自家孩子因为题目太难而做不出来，但是恐怕很难接受或最难接受孩子明明能做好的事情偏偏不做好。
于是暴怒，失控，失态，绝望……
其实我觉得最大的根子出在父母没有真正蹲下来陪孩子。
没有从小陪孩子一起玩，而只是高高在上的赐予、教导。
你以为在陪孩子，实际上你的心并没有跟孩子在一起，你的呼吸和孩子是不同步的。你可能在陪孩子的时候，脑子里还想着工作上的事情。
这种事情很容易发生在博士和他们的孩子之间。
这样，就不能建立良好的亲子关系。
父母和孩子之间就缺乏真正的信任、理解和包容。
于是关系紧张，陷入恶性循环。
孩子在小学阶段遇到的学习障碍问题，实际上只是之前教育的后遗症的表现而已。
有时候孩子故意磨蹭，可能只是希望父母陪她做作业，这个陪，不是你坐在她身边，而是真的参与一起做。
这也是我前段时间才意识到的。
我有一天觉得反正也是要检查孩子作业的，还不如跟她一起把作业做一遍，讲一遍，这样速度快。
结果发现效果特别好，孩子第二天还跑来专门说，昨天那张卷子全部做对了。
还有陪孩子玩的事情，我觉得陪孩子玩，真正的玩是放肆的，而不是矜持的。
能够让孩子完全放开，跟你闹成一片，这样的玩，亲子关系会更和谐。
能够打成一片，那样的关系就不容易在教育问题上出现尖锐对立，因为你们的心是真正在一起的。

淩忯傢嗾嗾s · 2021-11-25 23:32:32

我家俩博士都快被孩子学习给搞疯了。
我还好，因为心态比较平，觉得孩子健康快乐，有个比较好的习惯就好。
孩子妈，那是被气疯了，拍桌子，掉眼泪……
让我想起抖音里那个坐马路上大哭崩溃的男子，向路人哭诉自己教不了孩子。
班主任跟我们讲，一般大学老师的孩子学习都不咋滴。
……
自我反省一下，问题到底出在哪里。
先天方面，孩子的天赋有时候真的可能比不上父母，可能会出现隔代遗传或返祖现象（狗头保命）。
能读到博士的，正常基本上算得上是个学霸吧。
一方面是天资还行，记性好，脑子转的快，另一方面也是因为博士们一般从小都会比较自律，比较争气。
所以看到自家孩子不但笨得跟猪一样，而且懒得也跟猪一样，拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，就火蹭蹭上来了。
开头就是一句，想当年你妈（爸）我巴拉巴拉，你怎么就没有遗传一点点呢？
我们也经常听到同事发出过类似的感叹。
这些当年的学霸学神面对自家的学渣孩子，一筹莫展。
我们很多大学老师的孩子，也确实在成就上还不如父母。
这点是事实。基因的力量，不容忽视。
除了先天，更关键的是后天教育也出了点问题：没有耐心。
博士父母在教育上有时候可能真不如一个普通人。
一方面是博士一般有比较重的事业心，所以其生活重心是想放在事业上的。毕竟机会更多，压力也更大。
另一方面是博士们大概觉得学习是一件很简单的事情啊，随便搞搞就好了，那用的着那么费劲儿。所以对孩子的学习的难度是认知不足的。
还有我们这一代人呢，小学时候是玩过来的，到初中才开始发力，也会下意识觉得孩子先玩吧，不着急，等初中再发力完全来得及。（这是我这种土鳖的想法）
所以归根结底，还是不重视小学学习。
或者觉得小学生就该玩。
这就跟现行学校教育的模式是冲突的。跟班主任的理念和利益也是冲突的。
我们男的还好，班主任打电话就诚恳认错，但是坚决不改，事后也不跟孩子讲老师的电话的事情，当作什么都没有发生过。
妈妈们估计就没那么大的心，就会急，这下子，孩子就倒霉了。
慢慢就会陷入恶性循环。
孩子会渐渐厌学，抗拒作业，开始拖拖拉拉。
孩子做作业慢，一开始慢是因为不懂，不熟练，但是后来就变成在心理上逃避作业抗拒作业。
博士父母，哪怕可以谅解自家孩子因为题目太难而做不出来，但是恐怕很难接受或最难接受孩子明明能做好的事情偏偏不做好。
于是暴怒，失控，失态，绝望……
其实我觉得最大的根子出在父母没有真正蹲下来陪孩子。
没有从小陪孩子一起玩，而只是高高在上的赐予、教导。
你以为在陪孩子，实际上你的心并没有跟孩子在一起，你的呼吸和孩子是不同步的。你可能在陪孩子的时候，脑子里还想着工作上的事情。
这种事情很容易发生在博士和他们的孩子之间。
这样，就不能建立良好的亲子关系。
父母和孩子之间就缺乏真正的信任、理解和包容。
于是关系紧张，陷入恶性循环。
孩子在小学阶段遇到的学习障碍问题，实际上只是之前教育的后遗症的表现而已。
有时候孩子故意磨蹭，可能只是希望父母陪她做作业，这个陪，不是你坐在她身边，而是真的参与一起做。
这也是我前段时间才意识到的。
我有一天觉得反正也是要检查孩子作业的，还不如跟她一起把作业做一遍，讲一遍，这样速度快。
结果发现效果特别好，孩子第二天还跑来专门说，昨天那张卷子全部做对了。
还有陪孩子玩的事情，我觉得陪孩子玩，真正的玩是放肆的，而不是矜持的。
能够让孩子完全放开，跟你闹成一片，这样的玩，亲子关系会更和谐。
能够打成一片，那样的关系就不容易在教育问题上出现尖锐对立，因为你们的心是真正在一起的。

执着233 · 2021-11-26 10:01:36

被孩子做作业急哭，这不是个别现象，甚至可以说是一个普遍现象。
很多父母可能都觉得是因为自己的知识点跟不上，所以才发生这种情况的，但这是一位博士妈妈，为什么她也会遇到这样的情况呢？
孩子做作业为什么那么难？
社会问题

从幼儿园开始到高中，学校教给孩子们的太多、太深的内容，远远超过了孩子年龄段所应该学习的东西。
例如，有一次看到一部电视连续剧里面就说幼儿园的小区朋友要学习逻辑思维。可是，这个年龄阶段的孩子还只在形象思维阶段呀，你要教他去学逻辑思维，那太强人所难了。
家长焦虑

很多家长都希望孩子不能输在起跑线上，所以，在孩子很小的时候就送孩子去送上各种各样的学习班。从英语、写字、绘画到舞蹈、钢琴等等，不一而足。当父母给予孩子过高期望的时候，孩子就会觉得有非常大的压力，而且很多孩子会把这种高标准内化了。将来某一天，当他出现问题的时候，父母说，我现在对他没有要求了，是他自己的要求高。真的是这样吗？那孩子对自己的高要求，又来自何处呢？夕阳
由于家长和学校过高的要求。所以很多孩子都造成了非常不好的学习习惯：
拖延

博士妈妈被女儿写作业逼哭，称「我都不想做她妈了」，教小孩做作业是一种怎样的体验？如何才能有效辅导孩子？-1.jpg

博士妈妈被女儿写作业逼哭，称「我都不想做她妈了」，教小孩做作业是一种怎样的体验？如何才能有效辅导孩子？-1.jpg

这是一种非常普遍的现象。很多孩子说：我完成老师布置的作业了，妈妈又会拿出一张课外卷子来让我做。反正要做到那个点，才能让我玩一会儿，或者才让我睡觉的，那我还不如慢慢做，在做作业的过程中我偷偷玩一会儿。渐渐的，习惯性的拖延就这样形成了。
一旦拖延变成习惯，要想改掉它就非常难了。很多孩子，在年龄稍微大一点的时候，也意识到拖延是不好的；特别是在作业交不了的时候，他们也非常焦虑。他们也想早点完成作业，可是，此时的他们却推动不了自己。有的孩子完成不了作业就一直哭，但又下不了笔，往往哭到深夜。家长让他们不要写作业了，他们又不干，因为他们怕第二天无法向老师交代。
这样的场景，在许多家庭里反反复复的上演着。有的家长，甚至因为孩子不写作业，而用刀砍了孩子的书桌、床、家具，但也解决不了问题。
注意力被破坏

由于家长过分焦虑，很多孩子的注意力在小时候都已经被破坏了。例如，孩子们正专心的玩着积木，父母非得要拉他们去玩海洋球；等孩子很专心的玩海洋球的时候，父母们又拉着他们去玩滑滑梯。因为父母们觉得孩子来了一次游乐场，就应该把所有的项目都玩到才不吃亏。可是父母们却不知道，在自己不知不觉的行为中，已经把孩子的注意力给破坏了。
当注意力被破坏之后，孩子们在课堂上就很难集中注意力，没有听到老师讲的，或者没有完全听懂老师讲的内容，那他们又如何能够很好的完成作业呢？
畏难

由于现在的教学方式多数是填压式的，而不是启发式的。所以，如果孩子做的作业，是他曾经被指导过的，已经会的，那还好一些。一旦碰到他们不会做的题目，他们往往就会非常退缩，不愿意动脑筋去解决问题。或者说，他们动脑筋的习惯，早就已经被消灭掉了。
有的孩子已经不仅仅是不做作业了，甚至连学校都不愿意去了。
问他们为什么不愿意去学校的时候，他们说，因为作业没有完成；
为什么没有完成呢？因为不会！
那不会去解决啊！解决不了。
为什么？因为没有人教。
我都不知道，现在的孩子还知道举一反三吗？
最要命的是，这些孩子不仅仅是对于学习畏难，其实对所有的事情都畏难。在小时候，妈妈承包了他所有的事情，除了学习。但是稍微大一点之后，学习上的事情妈妈无法再帮他解决了，所以他只能停在原地，不能前进！
这样的孩子是最麻烦的，因为他们在舒适圈呆惯了，根本不愿意走出来。
被动学习

学习本来就应该是孩子的主要任务，孩子也可以从学习中获得快乐的，但是现在还有几个孩子能够从学习中获得快乐呢？
我不知道现在还有多少孩子的学习是为了自己而学的。当很多孩子出现心理问题的时候，我们再带他们回过头去看，他们才意识到自己之所以一定要考第一，是不想让妈妈失望。虽然每一个妈妈让孩子学习的目的，都是为了让孩子将来有一个更好的未来，更好的生活。但是在很多情况之下，因为妈妈过高的期待，让很多孩子的童年失去了学习的快乐。也许，某一天，突然考了一个好成绩，获得了老师的表扬，父母的称赞，那时候他们会开心几天，然后呢？
学习方法不对

有一次，跟一个朋友聊天，我们说到，当初我们学习的时候为了解一道题目，甚至可以花上几天的时间去思考。一旦把题目解出来，那种开心快乐，真的是从心底里面发出来的。
但是，现在的孩子有这样的机会吗？他们是被拔苗助长的，在填鸭式的教育中长大的，所以他们根本没有这样的机会去沉淀，去掌握自己的学习方法。甚至现在出现了，比如作业帮这样的平台，当孩子有题目不会的时候，就去平台搜一搜，然后照葫芦画瓢，胡乱完成作业。所以他们很难自己真正的掌握解题的方法，而只知道做出这样一个答案来。
高知父母

对于一些高知父母来说，他们觉得学习是一件很容易的事情。所以，他们对于孩子的学习如此之难，根本理解不了，也就更焦虑。
这些高知父母曾经对于自己的要求高，对于孩子的要求也就更高些。再加上他们所处环境，比较也多，也要面子，所以，给孩子的压力也更大。
这样的情况下，孩子怎么可能很快完成作业呀？即使完成了，也不是他自己的，除了成绩，还有成就感吗？
情绪出现问题

当孩子的情绪已经出现问题的时候，他们是很难按时完成作业的。
一旦人陷入抑郁情绪当中，孩子们会很不开心，对什么事情都不感兴趣，更别提做作业了。而且有些孩子的睡眠、饮食、记忆力、注意力都已经出现了问题，在这样的情况之下。他们又如何能够去好好完成作业呢？
很多父母可能觉得孩子的自卑是后期产生的，其实在很多情况之下，甚至从孕期开始，母亲的情绪就已经在影响孩子了。所以妈妈的身心健康，对于孩子来说是至关重要的！
那如何解决这个困境呢呢？

１，在正确的时间，做正确的事
很多父母都是在发现孩子的学习不行了，甚至直到孩子不愿意上学了，才注意到问题的严重性。说实在的，这个时候发现真的已经比较迟了。
那什么时候父母应该介入孩子的学习呢？
从孩子出生开始，父母就要多多陪伴孩子。在与孩子的互动过程中，不知不觉地教给孩子一些东西，包括知识。而不是把孩子交给什么辅导班。
在快乐中学校的效率是最高的，而且，在孩子们不知不觉中所学到的知识，将存贮到他们的潜意识里，这将为今后的学习打下非常良好的基础。
如果家长们想辅导孩子的学习，那么就要一直跟随孩子的学习进度。你要知道孩子们哪些已经学过了，哪些知识还没有学过。而不是用成人的思维告诉孩子，这个你就是应该会的。不知不知。

２，用对方法
尽量不要用成人的思维去跟孩子沟通，因为孩子的思维跟成人是不一样的。对于孩子来说尽量用一些形象的。花语去跟他们进行交流，这样孩子才更容易接受。
不要说是小学生以下的孩子了，即使到了初中，如果能用形象的方法去跟孩子沟通的话，效果也会更好。例如，有一位初二的学生，她的语文和英语非常好，但是数理化却要欠缺一些。那次在咨询的过程中，我们聊到了这一点，我问她究竟觉得难在哪里呢？然后，我们细化到物理，她说她对于液化、气化、升华等等的观点不太能够理解，因而使得她不教对物理产生了畏难情绪。
我觉得这很好理解啊。但我没有抽象地告诉她，液化、汽化和升华的定义是什么？我只是以水为例子，告诉她，在什么情况之下是液化，就是说，当蒸汽变成水的这个过程就是液化；水变成蒸汽的过程就是气化；有些物体不需要经过液体，直接能从固体变成气体，那就是升华。
这是一个非常聪明的姑娘，我们只用了几分钟的时间交流，她就完全掌握了各种概念。
３，　把学习变成孩子自己的事情
因为现在多数孩子还是独生子女，所以父母们已经习惯性的帮助孩子包办一切。有些家长是一直陪读的，就是孩子写作业的时候妈妈一直陪在旁边，有问题了随时解决。可是随着作业难度越来越大，妈妈们往往也会感到力不从心。
而且由于家长一直督促孩子的学习，孩子往往会觉得学习是为了父母，而不是为了自己，这也失去了自己的主观能动性。这也是孩子们做作业拖延的一个非常重要的原因。
所以，父母们要学会调动孩子的积极性，而不是总是头疼医头，脚疼医脚。
申明一下哈, 本人也不是只说不练的把式。家有博士两枚, 一枚是我生的, 另一枚是娶的。我生的从小是放养的, 当时也有家长择校和找家教, 但我家的这个基本是靠自己, 一路到博士（直博）。娶的博士, 她家长无暇管她, 她靠自己倒也发展得不错, 也是直博的。
对两博士的娃, 我所能做的就是, 坚决强调三岁以内不允许上任何什么班。强调父母一定要多多陪孩子, 让孩子的天性尽可能发挥, 在玩中完全可以学到许多东西。孩子才两岁多, 什么动物、颜色、水果的英文名字，英文数字都已经会了不少。
其实, 家长完全没有必要对孩子的学习和未来过分担心。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
作为一名心理咨询师，我更关注的心理层面的现象。

原帖之中，并没有说明这位妈妈为什么哭。大家可能都会猜测，是因为教不会孩子。但是我注意到其中一句话，那就是＂我不想做她妈了＂

博士妈妈被女儿写作业逼哭，称「我都不想做她妈了」，教小孩做作业是一种怎样的体验？如何才能有效辅导孩子？-2.jpg

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很多妈妈可能都意识不到这句话带来给孩子带来怎样的影响。即使有些母亲不说，如果在心里面有这样的想法，对孩子的伤害仍然是非常大的。孩子们会因此而产生内疚、自责、害怕、恐惧等情绪。帖子中的孩子眼睛都红了，就是最好的写照。
而这种情绪会给孩子带来各种各样的问题。他们会不知不觉的讨好妈妈，而这种讨好会增加他们内心的焦虑，他们不是不想很快写好作业，只是焦虑情绪减缓了他们写作业的速度，因为他们注意力很难集中在写作业上。
而且，这些孩子们到了青春期之后，会比较容易出现一些心理问题。
现在大家的心理健康已经非常成问题了
我国青少年抑郁检出率达到 24.6%，为什么青少年抑郁的这么多？受到哪些因素影响？其实，现在家长和孩子们中，抑郁的比例都已经相当高了。而且家长的情绪对孩子的影响也是特别大的。所以，不教如果家长真的想帮助自己的孩子，那么先调整好自己的情绪吧。
其实，不仅仅初、高中生抑郁人数增加了，现在已经有些小学生已经出现自残现象了，非常希望家长和社会能够引起足够的重视。

kuritian · 2021-11-26 14:10:00

（一）鸡兔同笼
小时候我妈搞了本奥数书，教我鸡兔同笼的问题。
教假设法。
我妈：“假设所有的动物都是兔子，都有四只脚。”
我：“这怎么可能？鸡两只脚。”
我妈：“这是假设。”
我：“不可能呀。兔子脚和鸡脚长得不一样的！不好假设。”
我妈画图，兔子和鸡的脚都抽象成小杆子，说实话，她尽力了。
我嘤嘤嘤：“兔兔的脚不是这样的。”
我妈把我打了一顿，讲完了题。问我哪里听不懂。
我愣着，还是在思索一个难题：兔兔脚是白的呀。
（二）莫名其妙的x
我妈没有放弃我。
她觉得我可能只是不理解用绕来绕去的数学方法解决问题，那不如教我方程。
我妈：“这个x，表示未知数，x可以是任意数。”
我点头。
我妈：“举个例子，x+3=7，x是多少？”
我犹豫一下：“12345？”
我妈咆哮：“只能是4啊，4+3=7。”
我嘤嘤嘤：“是你说x可以是任意数的。”
我妈口干舌燥教了我半天，总算让我明白x是3。
临了我妈又随口：x是任意数。
我委屈：“不对啊，它是3。”
我妈：……为什么方框+3=7你会，x+3=7就不会了？
我：嘤。
后来我当了老师，我才知道其实我就是智商普通，也不是笨得无可救药。
问题出在了，我妈想用半小时，讲完小学课本一个单元的知识。更可怕的是，想把需要抽象思维的五六年级的知识，提前到二三年级，让不怎么具备抽象思维能力的我，学会。
而我又不是难得一见的聪明孩子。
小学教育有一定的专业性。同样一道题，小学老师拍案：这题难啊，崽子不大容易学会。难点是一二三四。
而高智商家长可能满脑子问号：这题都不会做，这孩子是不是智障？不很明显嘛？易证一二三四。
老师认为的难，是根据学生的实际情况分析的，而家长则是不自觉地从自身出发俯瞰孩子。
老师上课时，注重严谨，讲究学科内部的逻辑，但家长是不怎么关注的，或者非数学专业的家长把学科内部逻辑内化成直觉。举个简单的例子：老师会引导学生理解，加法的含义有哪些，教加法运算律时，绞尽脑汁，渗透集合等思想去解释算理。而对于非数学专业的家长来说，加法这个词儿无需诠释，加法运算律显而易见。
老师能够接受孩子100以内的加减法要从会走到熟练，需要磨叽一段时间，家长觉得算那么慢莫不是个傻子。老师知道孩子的理解能力、接受能力有区别，很容易接受一个孩子很普通，而家长不能。
如何有效辅导孩子？
根据教科书、比较科学的辅导资料，一步一步慢慢来。当你的孩子，是一个普通人，甚至是一个蠢萌蠢萌的笨孩子。

大小海海堵 · 2021-11-26 23:20:43

………不偏题的答一波。
教小孩写作业就像坐心情过山车，
你抱着玩的心态坐车很刺激，时刻都在玩心跳。

博士妈妈被女儿写作业逼哭，称「我都不想做她妈了」，教小孩做作业是一种怎样的体验？如何才能有效辅导孩子？-1.jpg

你抱着开车的心态会崩溃，因为这玩意你根本控制不了。

博士妈妈被女儿写作业逼哭，称「我都不想做她妈了」，教小孩做作业是一种怎样的体验？如何才能有效辅导孩子？-2.jpg

关于高知也教不好，是综合因素影响的，
智商遗传，也得服从正态分布，回归正常值。
学科细化，那得专业对口，辅导作业也是门技术活，专业人士做专业事。
辅导时间，家长996上夜班等各种情况，又累个半死，很难天天准点下班辅导作业，诈尸育儿也可以包括辅导作业上，
没有时间没有技巧：
对孩子掌握的知识点一无所知，不整理错题本或者回看，而孩子被盯着写作业其实更难受，作业时间不固定，家里没有学习氛围和环境等。
说到这，我才巨资购入了几款学习桌，回头写个开箱……
总结下家长辅导作业三个阶段，
一，摩拳擦掌跃跃欲试，
二，气血攻心咬牙隐忍，
三，忍无可忍无需再忍。

所以，如果没有下定决心花时间，花精力去学习专业的辅导作业技巧，
还不如早点调整心态，培养孩子学习方法为主，抓孩子细微末节为辅。
关注孩子状态为主，紧盯笔下错题为辅。

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博士妈妈被女儿写作业逼哭，称「我都不想做她妈了」，教小孩做作业是一种怎样的体验？如何才能有效辅导孩子？-3.jpg

实在不行，咱也要想开点，气坏身体没必要。

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清澈的嗓音找 · 2021-11-27 09:39:21

这就是所谓的知识诅咒（knowledge curse）——越是高阶知识能力的父母，可能越是没法给孩子辅导好作业。
1990年，美国斯坦福大学的研究者为了验证这一偏见，做了一个实验。在实验中，她把参与者分为两组：「敲击者」和「听众」。
敲击者首先会拿到一张有25首歌曲的单子，都是人们耳熟能详的经典曲子，比如《祝你生日快乐》。
现在，敲击者开始随机挑选一首歌，在桌子上把这首歌的节奏敲出来，听众要做的就是根据节奏猜出歌名。

在敲击者看来，这可不都是十分熟悉的歌曲嘛，听众应该很容易就能猜出来，怎么着也能猜对一半吧！
然而，结果却令人大出所料！
敲击者总共敲击了120次，而听众只猜出了3首。
也就是说，敲击者本来认为每2首歌里面，听众就能猜出1首，结果是每40首歌，才猜出了1首，「自己认为的」和「实际猜出的」整整相差了20倍！

到底是什么原因造成的呢？
原来，当敲击者在敲打节奏的时候，他们满脑子都是这首歌的旋律。可是到了听众这里，情况压根不是这么回事，他们听到的，完全就是「嗒嗒、嗒、嗒嗒嗒」毫无规律的敲击声，跟听天书差不多。
敲击者得知结果后，也感到十分震惊，毕竟，当听众连《祝你生日快乐》这样简单的歌都没猜出来时，他们无法想象还有这么笨的人。
这就是知识诅咒——一旦我们掌握了某种知识或知道了某样东西，往往很难想象别人不知道它，会是什么样子。

知识诅咒的本质，是先验知识的认知差：当我已经掌握了1个知识点，我能大致理解别人为什么不理解；当我已经掌握了100个知识点，我完全不理解为什么会鸡同鸭讲！

回头来说，为什么新闻里的985博士陪孩子写作业，反而容易崩溃。
作为成人，父母对这些他们眼中的「基础知识」早就滚瓜烂熟，所以先入为主地认为，这么简单的知识，孩子应该很快也都能理解，但现实却往往事与愿违。
孩子进入学校以后，整个知识体系都是以表征符号（文字，数字，标志等）为基础构建的，而且数学的基础还源自于一部分约定俗成的规则，比如数到10了就需要进位，才能继续数11。
这些都不是一个还在摆弄玩具、掰手指数数、要靠点数才能算清楚具象问题的孩子所能快速掌握的。
语文就更是有难度了。且不说认字是个漫长的基础活，单说一年级人人都得过的拼音关，真的挺难的：

为什么小ü见到jqx就得去掉两点，见到l则不用？
4 b( O9 {1 m/ V& s5 l为什么iou要简写成iu？
0 H% q2 N; _+ H8 P/ p7 d为什么写在前面就是y，写在后面就是i？& S( \7 T+ n8 H4 p6 {1 o- k6 F5 x
为什么韵母的i,u,ü单独发音时写作yi,wu,yu？
8 x$ Q0 I5 X7 y9 F0 x2 r……

不瞒你说，我家两娃刚开始做题时，也遇到这样的问题。我也觉得太难了，怎么就是教不会呢？
后来一问我妈，我妈说：

当时你上小学一年级，因为拼音学不好，哭了两个月。

……原来，我当年也哭了两个月！

好在后来我找到了方法——买教辅。
对于不是专业老师的我们来说，即便研究了教育心理学和大纲，也很和实操结合起来。所以，买教辅其实挺好的，尤其是选择那种带有解说的教辅。
我推荐两类教辅书。
第一类是和课堂教学同步的教辅书。
学一课练一课，练习量千万别太大，核心是了解孩子在哪些问题上出错了，找到真正的问题。
千万别买太贵的，我买的是这种最简单的单元练习卷。

周末的时候，抽30分钟，写完一张试卷就行——记住，核心是为了发现他存在哪些问题。
第二类是专项练习的教辅。
发现了问题，就要解决问题。比如小萌当年拼音出问题了，我就买了拼音的专项练习册。

基本是跟着老师的思路走——而且千万别刷题，就是哪个音错了，就练哪个音。
在这里特别提醒一下，不要让孩子做错以后立刻再做题，会陷入继续错的思维误区。相反，每当他做错以后，先拿起专项练习，照着知识点讲一遍，然后让他讲给你听一遍，再让他去做题。
咱们做专项练习，不是为了折磨孩子或者打击他，对吧？咱是为了帮助他，所以要先讲例题，给他讲明白了，他才有能力去做题。
否则就等于给他丢深坑里，不给一根绳子，还埋怨他为什么不自己爬上来。

与此同时，我还给买了个拼音墙纸给贴儿童房里，这样才能提醒我们，每天让他读一读之前易错易混的拼音。

也不算多快，但是小萌的拼音，也就这么慢慢追上来了。

我们在陪伴孩子成长的时候，真的要让预期曲线平缓一点。但大多数父母是怎样的呢？

孩子刚出生，觉得他有无限可能；# }) n- D: M# q& {' d: d; R: n
哪怕比别人早开口一天，也认定他聪明；
3 N# ]! F6 B. ?8 J0 p……

这是我们的预期太低，以至于天天做着孩子未来能比我们更厉害甚至光耀门楣的梦。

孩子上学了，眼见1+1不会，急了；
! T" P: p! U" }3 m( X, P一天教10个字，只记住2个，怒了；, I) i7 m- ~; ~: U# q( J" V
60分钟的作业量，非让孩子20分钟完成；
" w( j: R3 A( v( z……

这是我们的预期太高，以至于总觉得孩子不行。一觉得孩子不行，好像就侧面反映了家长不行，面子上更是挂不住，就容易急火攻心……

2019年的时候，知乎刚开始做直播。为了锻炼和挑战自己的极限，我在知乎直播了三个月陪小萌写作业……
@可爱的萌子君等等知友，就是那时候关注我的。
说实话，那是真刺激。
围观群众各执一词，有说我脾气好的，也有说孩子笨的，还有说要换成是自己早就上手了……
好在，当时我降低了对孩子的预期，所以忍住了。

最后我想总结一下，如何陪孩子写作业：
1. 低预期。
父母越厉害越高知，越不要理所当然地认为「龙生龙、凤生凤」——咱们从现在开始就接受一个事实：孩子的学习能力不如我们。
一旦接受了这个设定，就不容易动辄咆哮了。毕竟基础摆在这儿，核心是拿出什么样的办法去帮助他。
2. 慢慢来。
孩子的学习力提升，不是一朝一夕的事。当年我自己也因为拼音哭了两个月，现在孩子不会倒是也正常。
做好一步步的提升计划，而不是逼孩子一口吃成个胖子，最后反而让孩子失去信心，厌恶学习。
3. 用教辅。
如果学校日常就有测试和听写，看作业本就好了，可以直接发现问题。
要是没有，那就自己买点单元测试卷，让孩子学完以后做一做，我们好发现问题。
在发现问题的基础上，选择针对性的专项练习，帮助孩子打好基础。
基本这事儿也就成了。
<hr/>前段时间，小萌写作业的时候跟我说：

妈妈，我不想写作业了。

我说：

好的。那么，现在我有三个选择：8 L' w: H3 e( ^. p
选择1，我强迫你写，你不写我就跟你对着干，直到你写作业为止。
' ]) z, y4 n) i9 d选择2，学习是你自己的事，你为自己的事负责。反正你长大成人，走出家门，学成啥样，活成啥样，你自己对自己负责。
L% b# P0 |1 p选择3，我知道你遇到了困难，所以才不想写作业。那么，如果你觉得咱俩是一伙的，你告诉我遇到了什么困难，咱们一起想办法解决。

小萌想了一会儿，认真地说：

那还是选择3吧，咱们一起想办法解决。