“在线辅导教师一小时收入18842元超网红”。大家怎么看待在线教育的？

先说我猜测的结论吧：整个事件是猿辅导为了推广自己的平台而进行的炒作。

1. 在猿辅导上课平均每个小时能挣多少钱？
特地下了个猿辅导，我们来看一下今天马上要开课（2016-3-30，22:00-24:00）的理科课程情况（在手机端“精选”菜单下的部分课程）。已经截图保留，考虑到手机党的流量，这里直接给出文字版。

物理：《学霸男神伴读季2：高考点睛课之新信息套路总结》， 王羽（新闻中的主角），好评率99%，9元，1800人购买
3 h2 T" w$ c0 U  F: a数学：《带你刷波高考常客之数列大题(2)》，安老师，好评率97%，1元, 205人购买；
# p5 l! v* @3 R2 U, a生物：《五年高考真题之判断类选择题易错项汇总及知识点简析(2)》，贺老师，好评率96%，1元，115人购买；
; j* Y* [1 s6 V8 Z4 g" E化学：《特定情境下陌生方程式的书写》，刘老师，好评率88%，5元，48人购买；
数学：《百日提升选填篇：空间点线面的位置关系3》，付老师，好评率94%，5元，13人购买；
3 R  k/ v5 ~. a) k; b$ W数学：《导数大题：分情况讨论与参数变量分离的抉择》，黎老师，好评率97%，9元，16人购买。
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9 x2 A' v: Y% v9 i除了我们的新闻主角今晚收入了16200元之外，在同一时段开课的其他理科课程最高收入240元，最低收入65元。

我没有去看每位老师的具体授课视频，所以不能排除真的是王羽老师讲课超好，吸引了如此多的学生。但如果各位好评率在95%以上的老师讲课水平差不多的话，为什么有这么多人去上物理课，而数学课没几个人上，在现在的高考模式下，明显是数学对学生更为重要啊。

2. 如果有很多老师看到新闻以后，来猿辅导开课，学生怎么选课？
, ^& N9 n# i* K9 D$ j# s9 [+ |+ w猿辅导的学生端软件，可以在电脑上看老师上课，但是必须要在手机上选课。如果我是个学生，我有明确的目的，要去听某个知识点的话，可以在手机上搜索关键字，比如搜索“受力”（受力分析算是高中物理重点和难点），手机端会列出所有相关课程（手机截屏如下图，还有其他课程未体现在截图内）。
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9 _" j2 Z: d1 \+ j, e2 D: ^目前开课人数有限，搜索出来的课程与我们所真实需要的学习内容（受力分析）还不是特别相近。但如果开课人数多了，相信同类课程的数量也会大大增加。那么作为买家在面对相近的课程的时候，我们的选择标准包括：好评率，价格，购买人数。真正需要补习的学生，对于价格往往不太敏感，一节课是一块钱还是九块钱都没关系，重点是能学到东西。一个老师课程价格高，但是有很多人购买的话，说明这个老师讲得好，学生就会选择来听这个老师讲课。只要这个老师讲课不太糟，学生一般会留存下来。

所以，这种模式会引发和淘宝一样的效果：开课的老师要尽力刷单，把自己的好评率和购买人数刷上去，这样才能吸引到买家。刷单的成本是多少呢？10%的课时费用而已。因为猿辅导的分成比例是老师拿90%，平台拿10%。也就是说，我如果要刷1000个学生上课，每节课定价一元，我先给猿辅导1000元，课时费拿回900元，只是付了100元而已。现在请个地推发传单，一天也得给个100块，对于机构来说，推广成本并没有提高。机构刷单的时候，猿辅导的注册人数与交易额也在上升，何乐而不为？

2 e. M& z; c& ~6 r选课人数可以刷，好评率当然也可以刷。更可怕的是，如果一个新开课的老师讲的好，被竞争机构发现了，竞争机构会不会恶意的去给这个老师刷差评？就算我们不考虑这些恶意的因素，只考虑真实的学生评价，学生们真的懂得如何评价老师的讲课水平吗？如果老师讲的课程内容比较简单，而选课学生的成绩相对较好，学生会觉得老师没水平；如果老师讲的内容比较难，学生成绩相对较差，学生又可能会觉得老师讲的不清楚，自己没听懂。而网络选课的学生水平参差不齐，老师不像线下课堂那样能够直接了解学生情况，很难保证课程难度让大家都满意，怎么维持好评率？会不会出现舍本逐末追求段子的情况？（参考新东方，我上过老罗的课，我真记不住他讲的课程内容了，段子倒是记了点儿。。。有谁还记得老罗课程内容的，可以说说看）


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2 a: P* \, [# ^5 [* C8 V8 L4 a3. 在线数理课程能替代线下教学吗？
1 x5 f* O% c4 e就我个人的经验，语言类课程比较适合进行在线教学，尤其是阅读、写作、语法这些内容，其实只要网路流畅，语音清晰，线下的内容90%可以挪到线上。但数学物理课程的线上教学部分会受到很大的制约，可能只能实现50%~70%的效果。这是因为英语辅导中，老师是通过学生提交的结果来分析学生的错误之处的，不是很依赖于学生的解题过程（尤其是选择填空这类题目）；而在数学物理辅导中，尤其是一对一辅导，很重要的一点是老师能够通过观察学生的解题步骤，知道学生的思路卡在哪一步，或者纠正学生一些效率低下的解题方法（比如数学表达式化简之类的）。线上辅导时，老师可以通过手写板把自己的步骤展现给学生，但学生难以把自己的推理过程展现给老师。即使是学生把步骤拍照上传，也往往是上传一个最终产品，与实时解题过程仍有区别。老师看不到学生的思考过程的话，对于数学物理的辅导难免要打折扣。所以我觉得，真正对数学物理成绩提高有迫切需求的学生，很多人还是会选择线下教学，毕竟在高考面前，分数比省钱重要。
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另外，很多人认为有了线上教育，学生可以更方便的选择适合的老师，但这样做其实是增加了学生的时间成本。同样的内容，在面对不同学生的时候，讲解的难度与延伸的深度是不同的。线下教学时，老师可以及时根据学生的情况来调整自己的授课难度，但线上教学做不到，只能是学生去选择适合自己难度的老师。这样一来，我想学一下“平抛运动”，线上有十七八个老师开了这门课程的话，我还得从中挑个三四个才能知道哪个老师讲的难度适合我。就算我在听“平抛运动”的时候感觉A老师不错，下次我学习“圆周运动”的时候，他讲的课程难度还适合我吗？我是不是还得再听几个不同的老师上课？这样一来，本来我线下辅导一个小时能搞定的知识点，线上可能要花两三个小时来选择适合的老师。学生的时间是很紧张的，未必真的能够实现根据学习内容选择适合的老师。

: c, O9 s( D% i$ i7 h; u* Q综上，这次整个事件应该是猿辅导组织的一次炒作，用来宣传自己的平台。我并没有质疑王羽老师的水平，因为我相信在培训行业里做了五六年的老师授课水平都应该不错，只是不同的人适合的学生群体不一样。但是，这次事件里王羽老师可能也会因此受到影响，比如税收方面的问题。个体培训老师之所以利润高，原因之一就是收入基本都是税后，没有五险一金个税啥的。将来线上教学的税收问题，也会是对在线教育行业的一个重要变量。

先说我猜测的结论吧：整个事件是猿辅导为了推广自己的平台而进行的炒作。

1. 在猿辅导上课平均每个小时能挣多少钱？
$ S' C* ?$ @, T特地下了个猿辅导，我们来看一下今天马上要开课（2016-3-30，22:00-24:00）的理科课程情况（在手机端“精选”菜单下的部分课程）。已经截图保留，考虑到手机党的流量，这里直接给出文字版。

物理：《学霸男神伴读季2：高考点睛课之新信息套路总结》， 王羽（新闻中的主角），好评率99%，9元，1800人购买
: C3 |+ f/ w$ h; N; t) t数学：《带你刷波高考常客之数列大题(2)》，安老师，好评率97%，1元, 205人购买；
3 j5 \3 ^/ E4 t& v+ x生物：《五年高考真题之判断类选择题易错项汇总及知识点简析(2)》，贺老师，好评率96%，1元，115人购买；
. U: e( ]! a+ n  f9 A0 C8 @. d6 K化学：《特定情境下陌生方程式的书写》，刘老师，好评率88%，5元，48人购买；
数学：《百日提升选填篇：空间点线面的位置关系3》，付老师，好评率94%，5元，13人购买；
* [4 z( V- m( f7 x数学：《导数大题：分情况讨论与参数变量分离的抉择》，黎老师，好评率97%，9元，16人购买。

除了我们的新闻主角今晚收入了16200元之外，在同一时段开课的其他理科课程最高收入240元，最低收入65元。
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, t$ F/ T1 Z, \2 u我没有去看每位老师的具体授课视频，所以不能排除真的是王羽老师讲课超好，吸引了如此多的学生。但如果各位好评率在95%以上的老师讲课水平差不多的话，为什么有这么多人去上物理课，而数学课没几个人上，在现在的高考模式下，明显是数学对学生更为重要啊。
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) S. R8 {" j4 X. r4 {2. 如果有很多老师看到新闻以后，来猿辅导开课，学生怎么选课？
% t$ P+ B8 D! k. H! y! L猿辅导的学生端软件，可以在电脑上看老师上课，但是必须要在手机上选课。如果我是个学生，我有明确的目的，要去听某个知识点的话，可以在手机上搜索关键字，比如搜索“受力”（受力分析算是高中物理重点和难点），手机端会列出所有相关课程（手机截屏如下图，还有其他课程未体现在截图内）。
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目前开课人数有限，搜索出来的课程与我们所真实需要的学习内容（受力分析）还不是特别相近。但如果开课人数多了，相信同类课程的数量也会大大增加。那么作为买家在面对相近的课程的时候，我们的选择标准包括：好评率，价格，购买人数。真正需要补习的学生，对于价格往往不太敏感，一节课是一块钱还是九块钱都没关系，重点是能学到东西。一个老师课程价格高，但是有很多人购买的话，说明这个老师讲得好，学生就会选择来听这个老师讲课。只要这个老师讲课不太糟，学生一般会留存下来。

9 E/ I; V2 H* I7 Z所以，这种模式会引发和淘宝一样的效果：开课的老师要尽力刷单，把自己的好评率和购买人数刷上去，这样才能吸引到买家。刷单的成本是多少呢？10%的课时费用而已。因为猿辅导的分成比例是老师拿90%，平台拿10%。也就是说，我如果要刷1000个学生上课，每节课定价一元，我先给猿辅导1000元，课时费拿回900元，只是付了100元而已。现在请个地推发传单，一天也得给个100块，对于机构来说，推广成本并没有提高。机构刷单的时候，猿辅导的注册人数与交易额也在上升，何乐而不为？

选课人数可以刷，好评率当然也可以刷。更可怕的是，如果一个新开课的老师讲的好，被竞争机构发现了，竞争机构会不会恶意的去给这个老师刷差评？就算我们不考虑这些恶意的因素，只考虑真实的学生评价，学生们真的懂得如何评价老师的讲课水平吗？如果老师讲的课程内容比较简单，而选课学生的成绩相对较好，学生会觉得老师没水平；如果老师讲的内容比较难，学生成绩相对较差，学生又可能会觉得老师讲的不清楚，自己没听懂。而网络选课的学生水平参差不齐，老师不像线下课堂那样能够直接了解学生情况，很难保证课程难度让大家都满意，怎么维持好评率？会不会出现舍本逐末追求段子的情况？（参考新东方，我上过老罗的课，我真记不住他讲的课程内容了，段子倒是记了点儿。。。有谁还记得老罗课程内容的，可以说说看）
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3. 在线数理课程能替代线下教学吗？
* P: A8 [1 X( V2 W  r0 D" h; d  {就我个人的经验，语言类课程比较适合进行在线教学，尤其是阅读、写作、语法这些内容，其实只要网路流畅，语音清晰，线下的内容90%可以挪到线上。但数学物理课程的线上教学部分会受到很大的制约，可能只能实现50%~70%的效果。这是因为英语辅导中，老师是通过学生提交的结果来分析学生的错误之处的，不是很依赖于学生的解题过程（尤其是选择填空这类题目）；而在数学物理辅导中，尤其是一对一辅导，很重要的一点是老师能够通过观察学生的解题步骤，知道学生的思路卡在哪一步，或者纠正学生一些效率低下的解题方法（比如数学表达式化简之类的）。线上辅导时，老师可以通过手写板把自己的步骤展现给学生，但学生难以把自己的推理过程展现给老师。即使是学生把步骤拍照上传，也往往是上传一个最终产品，与实时解题过程仍有区别。老师看不到学生的思考过程的话，对于数学物理的辅导难免要打折扣。所以我觉得，真正对数学物理成绩提高有迫切需求的学生，很多人还是会选择线下教学，毕竟在高考面前，分数比省钱重要。

7 I' U$ Q; ^% k7 V2 V另外，很多人认为有了线上教育，学生可以更方便的选择适合的老师，但这样做其实是增加了学生的时间成本。同样的内容，在面对不同学生的时候，讲解的难度与延伸的深度是不同的。线下教学时，老师可以及时根据学生的情况来调整自己的授课难度，但线上教学做不到，只能是学生去选择适合自己难度的老师。这样一来，我想学一下“平抛运动”，线上有十七八个老师开了这门课程的话，我还得从中挑个三四个才能知道哪个老师讲的难度适合我。就算我在听“平抛运动”的时候感觉A老师不错，下次我学习“圆周运动”的时候，他讲的课程难度还适合我吗？我是不是还得再听几个不同的老师上课？这样一来，本来我线下辅导一个小时能搞定的知识点，线上可能要花两三个小时来选择适合的老师。学生的时间是很紧张的，未必真的能够实现根据学习内容选择适合的老师。

2 L* L7 v: f8 S3 \1 S2 o# j8 q综上，这次整个事件应该是猿辅导组织的一次炒作，用来宣传自己的平台。我并没有质疑王羽老师的水平，因为我相信在培训行业里做了五六年的老师授课水平都应该不错，只是不同的人适合的学生群体不一样。但是，这次事件里王羽老师可能也会因此受到影响，比如税收方面的问题。个体培训老师之所以利润高，原因之一就是收入基本都是税后，没有五险一金个税啥的。将来线上教学的税收问题，也会是对在线教育行业的一个重要变量。

大多数在线教育都不值得看好，原因只有一个，许多课程和老师都对不起自己的良心。

我自己在在线教育行业里也接触了几家公司，给他们讲过课、做过教研、招过老师，甚至还直接主导过课程设计、开发过新项目，但是我现在跟这些公司都拜拜了，作为一个局外人出来观望，实在是出于失望的无奈之举。

我的老东家们有用心做这件事的，也有是为了赚钱来的，但是你说纯粹抱着一颗公益心做好教育的，是绝对没有的，我之前一直都在兼职的某公司已经算是业内非常良心的代表，但其表现也远远低于我的预期。最近我也因为某种原因接触到了正在筹备的某蓬勃发展的在线教育公司的重大融资，投资人和公司无不是欢欣鼓舞，认为要为教育行业做件改变资源分配不均的大好事，但我个人隔岸观火确实不怎么看好。所有这些对在线教育的“怨言”，总结一下，有以下几点：
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1. 老师能力参差不齐，兼职大学生毫无责任心
% m& L( T2 x# O很多人认为，能在网上讲课的老师都是好老师，当真如此吗？现在优秀的老师在线下教育机构带班能够拿到的时薪比一般的在线教育高得多。据说我原来高中的某名师一节中小班课（2小时）收入一万，人家一个人三辆百万级别豪车每天一换好不快活，为什么要趟在线教育这个浑水？这些有自己干货，有自己方法的名师不上网，上网的有相当一部分都是线下做得一般般的老师，那作为学生，我为什么要信任线上教育呢？
再说兼职大学生。现在但凡是在线教育机构，都打着清华北大、985、211的名号在招生，实际上这些大学生有几个能真正愿意静下心来做教研的？我自己带过团队，赤裸裸的现实就是大家每天都忙于自己的学习、社工、考试、实习，根本没时间好好备课，到了讲课前一天开始加班加点应付，至于这种作品的质量真的是可想而知了。而且其中存在明显的劣币驱逐良币：我自己为了把课讲得对得起自己的良心，写上万字的稿子，参考数不清的教辅和试题，然后总结自己的方法，备一次课要至少五倍于讲课的时间，多的时候甚至可能达到十倍，也就是说我在摄像机前或者话筒前讲一小时，我可能要备课至少5个小时，这么看来我拿一小时课程400块钱的工资算高时薪吗？可能真的不算。但问题就在于，那些不认真备课的老师，由于平台反馈机制有限、护犊心切，根本就不会得到有效制约，最终结果是怎么样呢？是我们这种认真备课，希望对学生负责的兼职老师全都跳槽或者退出了。

. J% ?2 A# x* i* C2. 家长学生购买课程碎片化，机构课程设计太过随意，知识无法体系化
大多数学生和家长都是抱着试试的心态去报名课程，有的时候一套课程都没买完或者上完，那这种知识性课程的价值真的是很小的，好比学了三角形全等没学相似，那平面几何依旧是一团渣一样。
另外，机构课程设计更是十分随意。我自己原来担任语文教研负责人，我确实是认真解读考纲、教纲和学生需求，想着我怎么帮助高中生去提分、去解决知识盲区和难点，花了好几天，把头发都想掉了，搞出的设计，结果怎么样呢？结果我做出来的课程设计因为公司管理者觉得不符合销售要求，就要再重新修改。可是问题在于你销售要求怎么能影响我教学呢？教学是一件非常严肃的事情，不应该被商业因素任意干涉，应该从学生的利益出发，这才是最重要的。很多公司都做不到这一点。
我一直希望做一件事就是能够做在线的学习方法讲座，因为我自己在十二年的学习里和两年的教育兼职里找到了很多相见恨晚的优秀方法，而且拥有这些方法的人也不在少数，只是缺少一个大学生与中小学生之间沟通的渠道和桥梁。这类讲座与知识性的课程不同，学生完全是按需收听，不存在体系的问题，而且方法就像武林秘籍，拿到了就能学能用，不像是基础知识是练功的日程，要日复一日地勤学苦练。因此，我个人认为，学习方法类在线教育是比较有前途的，但是知识类确实还有待进一步的改善。

: x, Q6 @, I% g3 ^/ K4 T/ p3. 做教育和开医院一样，应该对得起自己的良心，对得起学生的信任
说回良心这一点，这是我一直强调的。一节课讲得好不好，不在于我这节课多少人买，挣了多少钱，而在于我到底能给学生做到什么？如果每一家在线教育企业都把这一点牢记心中，那这件事绝对能做成，但事实就是没几个人这么想。不管是大学生离校创业，还是社会创业者下海，往往都是把自己的利益放在第一位，可是他们有没有考虑过那些翘首以待、满心信任的学生们呢？恐怕是没有。
至少我每次讲课，首先都把“给学生最大的帮助”作为第一目标。哪怕这个课我不讲，钱我不挣，我绝不会讲错的、讲没用的、讲我胡编乱造的去糊弄学生。我相信这个行业里很多大学生也像我一样，而且有更多的前辈们、老师们都比我做得好得多，然而问题是在在线教育这片红海里，也有太多人不摸着自己的良心做事。抄袭备课、加班备课、赶进度备课这些我都见过，诸位觉得这样能行吗？
1 Q8 J! t' P7 w% P8 n! b为什么莆田系医院饱受诟病？因为他们没有把医德作为自己的追求和底线，而是把商业逻辑拿到了手术台上，在线教育也是同理。
; D# O" y. p5 P+ l# m从兼职伊始，我讲过文综课一对一，总结出一套《哲学生活》的知识体系、自然地理口诀，交到我的学生手里，后来他文综成绩提升几十分，高考完专程感谢我；后来做大课，把语文阅读总结出四个方法，作文审题立意总结出一个套路，帮助公司拿下一个百万级别的大单；再到在线讲座讲完几十个家长加我好友、杂志社找我约稿等等，这每一件事都告诉我自己，我对得起自己的良心。一开始学生给我200块一节课我觉得诚惶诚恐，生怕收这么多钱讲得不好对不起人家，到现在一小时课我可以收入2000块我也不会觉得这钱拿着发烫，因为我确实在用心做，我也对得起学生和我自己。但是许多在线课的兼职大学生是怎么做的呢？是“做一单就跑，干半年就敢称老"，是这种状态，大家如果不相信可以去了解一下新东方出国培训兼职老师的辞职率，在线教育公司老师的平均任职时长，自然就会明白。
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说了这么多，从出发点到结论，都是一句话：教育是件良心活，在线教育如果只看到商业利益，那必然做不长久。
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更新回答：本人已在2016年6月份离开了我所在的平台。也许互联网教育没有你想象的那么简单和美好，一些经历也让我重新看待了互联网教育，让我对它有了更好的理解。感谢那么多一直支持我的朋友们！在不远的将来我将重新起航。
以下内容为原答案：
好吧，我来啦，一直后知后觉，直到今天，才发现这个话题成热门了。
我先说下自己的感受。
2 v6 a; [5 S( @! V1 \1、在线教育培训会放大老师的特点，不论是好的，还是坏的。
而且在线教育只会让真正舍得付出的人得到回报

$ L! Z, }/ N4 [) Y我线下教了10年书了，累归累，但都是在体力方面，脑力上还过得去。
到了线上，突然要面对全国各地的学生，你会突然发现，在短短一个小时的课程中，怎样满足几千不同地区的考生是一个很难的问题。这是我每天都在思考的内容，也是我不停备课的原因，所以，我对记者说的备课要用30小时，不是吹。
; M9 y3 ]. z" ]" b1 i9 o' Q学生不是傻瓜，尤其评价和选择权全部交到用户手中时，他们的选择是公正的评价。
, e4 `3 j- U6 i# L1 t+ [5 Y# P大家看到现在收9块一节，报名2000多人的课，总收入很高，但是在这之前，我开了74节一块的课，每天晚上11点上课，通常1点才能回答完所有学生的问题，才能下课，持续三个月，为此还生了一场病。
并不是一开始上课就收入这么高的。
( T/ g3 P" f3 s4 n2、在线教育解决了教育的不公平，一个合格的教师，应该帮助更多需要帮助的人。
我第一次在互联网平台开课，居然来了6000多人，如果你是一个教师，面对6000多完全未知的学生，你是什么感受。
我的感受是，兴奋。
. c; n6 a. ~8 X  ^" A- M: F4 [" |我终于有机会看看自己到底有没有两把刷子。
我终于有机会看看自己能不能不靠关系，不靠陪领导喝酒，不靠宣传彩页和百度竞价招到学生。
; h6 @* y( K( H1 x0 F3 ^4 U其实我在线下培训并没有取得理想中的胜利，所以，这次线上，我想证明一下自己是不是真的这块料。
) O! y# D) y0 ~9 n2 m未来，我会继续打磨课程，希望能教更多考生，让更多人受益。
( U/ ?; m6 c& l最后，在线教育是不是趋势，都不是一个教师现在急着考虑的，就算是，也是给那些准备好的人。
) r% g0 J0 l3 t0 C如果你急着靠教课挣钱，有些方式搬到网上，反而适得其反。
- U& K+ |0 N; ~我在平台开课4个月，从没主动推过一节课给学生。所以，当平台用户教过足够大的时候，你需要考虑的还是课程本身的内容，其他营销手段，都不重要。
# w1 m& B6 ]/ l* o. V6 T( A终归说到底，我们还是一个教师，独立教研，坚守人格，真正提供些价值才是正道。
+ c/ V! ~6 K, }# o8 H
就像我的挚友丹宁老师曾经说到，不求扬名天下盆满钵满，惟愿将好课授于有缘人。三尺讲桌，一班学子，足矣！
有很多人没看过视频放一个
' a$ n; o3 b  ?6 c: H! ?

https://www.zhihu.com/video/1104733291571306496

关于教育部禁止的做法需要做个说明，新闻原内容只是引述南京教育局官员的说法，相关负责人指出“在职中小学老师不能从事收费的在线辅导。” 具体分歧在于官方禁止公立学院老师“在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬的。”

- X3 ?# e4 t/ I$ T由此可见，在线教育对于传统公立学校的教育还是十分新鲜的事物，来自民间，来自市场，没有经过管理层许可，也不是政府系统内部革新之产物，出于惯性思维的“举红牌”确实是非常熟悉的场景。
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另外补充新闻中在线辅导平台提供方，一款在线辅导app猿辅导的官方回应，重点是在技术进步的支持下，这一项教学服务的参与者，并没有谁的利益受到损害，相反偏远山区的孩子，只有有手机和网络，就可以用很低的价格上一堂一线城市名师的课程。在打破空间地域阻隔，享受互联网进步这件事情上，好处太明显了，相信每个人都感同身受，那么教育又有什么不可以呢？

知识值钱了，是好事
" w7 S' c; _: J1 n5 A当教师有钱了，当好好教书认真备课的教师有钱了
8 q. I: [! E5 y& Q9 b1 a/ [像我的父母一样被班主任要钱的家长才会少下去
# ]$ g0 E* n5 ]  Q8 a- ]" v5 r这个不仅仅是好事，甚至某种意义上说，是伟大的事情。

2 |( O% ^3 K9 c' a' X我希望每一个劳动者都通过他的劳动质量和知识水平赚到钱
$ `1 |# h8 w, k% F在线教育无非是给了教育行业从业者一个同市场接轨的机会。希望在线教育做大做强，希望教育行业能够更有尊严更有收入
教师有尊严有收入的时候，才是学生有尊严有幸福的时候

不要指望一个月收入一千块，饿着肚子上课的老师能够给学生尊严，
; v" I. c' r1 }) _+ G6 g. k这个老师有理想，会因为票子的问题离开，要么去能够更好待遇的学校当老师，要么转行，
4 i8 W/ K& m. n* z没理想，不给钱让他当老师也行，反正班里几十个孩子呢，靠山吃山靠水吃水，

我是使用猿辅导的学生，看了一些回答之后，想说说自己的体会。
7 O4 K" `" J4 Z3 l: p首先，这个事情只是一个表象，他背后其实反映了中国教育资源的问题。可能你觉得我说的有点夸大了，或者说因为我仅仅是个学生，对我这个说法极其怀疑。
- l* B$ D% _  s2 ^: N5 V) m/ W6 ^1.首先从讲课质量来说。我是西南地区省会城市一流中学的学生，按理说我们学校的老师应该非常好了吧，而且我们学校物理是强项，而且我也上过两年多我们学校王牌物理老师的课，但是当我听了王羽老师的一节课–对，只有一节，是我们同学推荐的。我真心的觉得以前学的都不算事（我没有贬我们老师的意思）。现在中国大部分稍不发达的地区老一辈教师的可能是二本毕业的，新一辈的可能基本上是一本毕业的。只有极少数发达地区的王牌中学的老师是211985甚至清北的老师毕业的。那这样又有什么差别呢––出来教育我们后一辈的人，大多数自己当年都考不上一本甚至好的大学，现在又出来教我们。那么就会有三种情况1.当年因极其偏科没能上好的大学，出来后在优势学科上有自己的理解，这样的老师丝毫不逊色名牌大学的毕业生2.普通一本，出来后认真钻研高考，在时间的沉淀上弥补了一开始的不足。这样的老师也可以教的很好。3.普通一本，出来后上班的时候好好上，下班之后稍微花时间备个课。没有太用心钻研高考–这是我们学校大多数老师的情况–何以见得？就是因为通过和王羽老师的对比。王羽老师讲课的特点很明显.做的归纳性工作非常多。不仅仅是简单的对知识点进行讲解，觉得讲清楚就行了（这绝对是大多数老师的标准） 而是对题型高度概括，对高考命题人的思路进行剖析（并不是教辅书上程序化的那种） 我一直有一个观点，因为学生只有三年学习时间，而老师教了很多年，所以我认为老师应该教的是你几十年教学经验沉淀下来的东西，而不是日复一日的简单重复。从题目中进行归纳总结，才是真正行之有效的学习方法。而这一点，我们学校的老师能做到的两只手都能数过来，我们学校都这样，那我们省其他地方中学的老师呢
' {9 D8 x8 ?+ q) M& ]% H3 k4 F) v这几天知乎上关于贫困地区专项的问题也在争议，有一个知友也谈到了一个问题“那些贫困地区来的孩子的差距不是通过简单的预科课程就可以补上的”  这些差距的根本原因不就是在老师的质量上吗？我个人是真心的认为X辅导是真的可以解决这个问题，就我了解，上面有很多偏远地方的人在用，我个人是真心的真心的觉得它是做一些改变学子命运的事，是真的真的可以绕开重重阻力针对教育资源不均衡做出有效改善的。
" [; I6 e1 ^& w' \2.其他老师购课率低。这个，我想说，真不怪app。而是，这些老师真的就是我之前所说的第三种，也有可能是在第三种的基础上有一点点自己的理解和总结，但这样的理解和总结和王羽老师比起来，真不算什么。而且app也不是王羽老师一人独大，像数学，有好几个都讲的非常不错，王梦抒，蔡德锦，而且我记得菜菜的免费课是有两万多人买吧？其实他上面的情况真的代表了中国大多数老师的情况:我把题讲清楚，知识点讲清楚就算好的了。更何况更偏远的地区可能老师知识点都讲不清楚
3.它还反应了一个问题。你可以发现他上面最热的往往不是在职老师，而是在校大学生，清北上交的大学生。这也引起了一个疑问:怎样才能成为学霸   而你观察他们的讲课特点，你可以很明显的发现他们做了大量的总结归纳，再众多题目中寻找共性。这几句话被说烂了，但做的很好的又有几个  老师，应该是由当年这一科学的非常好的有自己的想法的人来教。而不是要所谓的一本 重本 因为很有可能这一批人里是平均好，而不是某一学科突出。
. a1 e+ s3 c$ k( Y: B) z- z3.关于质疑这样有没有效的。反正王羽老师的课我都是认真做笔记的，而且会在早上上课之前经常看，我报的其他老师的课也是如此。重复性的工作刷题自己可以完成，他们完成就是点拨性的，就是他们作为一个老师时间沉淀下来的东西
4还有一点，在线教育之前有很多，我也看到有知友说已经有教育部调研了，但他们和app的区别在于:一节课动辄几百。有这钱还不如一对一。而app.的优势在于便宜，但他因为互联网的原因当人口达到一定数量时，教师是可以得到收入的
+ Y2 e# h, |8 o) J+ Q( r3 n4 I& n# ^暂时想到这么多。另:如果教育局真的要出手整治的话，我只能说他们真的是站在领导的角度看问题，他们没有想到我们这些学生对一个好老师的渴求是多么的强烈，他们只看到了表面的违反规矩，而没有看到里面的有可能有效的改变教育资源不均衡的手段。如果这样，我真的只能极其的痛心。
另:我这一次也清晰的意识到了互联网的力量。
利益相关:16届学生 使用app3个月 非职粉

我也凑个热闹。有可能利益相关。
  y1 a: }( i6 Q9 D$ M: i首先，我也在猿辅导开课，我在我自己补习机构的一对一费用可以说比我在猿辅导的费用要多得多，自己的机构可以达到200＋每小时，猿辅导是53元每小时。但是我依然在猿辅导上课，。可能它很新奇，而且给人更多的成就感。很多新疆黑龙江偏远地区的高三孩子需要我，他们一次次的主动要求我多开课。这种帮助人的感觉会让一颗在机构有些麻木的心突然热血沸腾。
其次，每个热爱教育的老师都希望有一天，可以站在讲台上，下面不是一个学生，不是十个，也不是五十个，而是几百人，几千人，像一场盛大的演唱会。那种成就感，我想，是我目前网络课的动力。
! }/ R& ]: {. f2 C再者，不要觉得网络课轻松，比线下要累不知道多少倍，线下你可以休息一会，让学生做题，线上，你需要不停的讲解，沟通，不然会冷场。
我目前已经在猿辅导教了200多小时，依然没有得到开大课的资格，很多老师和我一样，依然在努力。
5 m6 s# z4 e9 S2 m一万多的时薪，你要去看看背后的付出，不是几分钟，几小时，而是几年的甚至几十年的积累。而且，一将功成万骨枯，时薪一万真的只是极个别的个例，绝大部分的老师要少的多！
太晚了，明天又是一整天的课，该洗洗睡了。这个回答好像有点混乱。

难得三四个人一块儿邀请我，真是受宠若惊啊
首先对于题主的最后一句表示不敢苟同。虽然我是一直很鄙视咱们的教育局和教育部的，但是这个事情上我得替领导们说一句：线上教育是禁止不了的。
# \5 f* k& ?2 s教育部能做的，最多最多也就是禁止在职教师的线上授课行为，一如已经实施多年的禁止在职教师在校外兼课的政策。对于广大的编外人员来说，这条鞭子无论如何也是没有办法抽到他们身上的。
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4 O4 Z% P8 O1 a  W. ?! v. j* k( r6 T& J线上教育真的能倒逼传统教育体制吗？
8 R6 G' R4 [% j) X' B个人觉得，能，但是很难。
说实话讲，拿一个特例来当作行业普遍现象的手段早就是见怪不怪了，这种以偏概全的煽动手法都已经是各大新闻媒体的编辑们玩儿烂了的东西了。稍微动点脑子看看当中的内容吧：

王羽称，一小时课程通常需30小时备课。线上上课压力很大，要持续放干货维持课堂精彩程度，让主动性不强的学生也愿听。
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讲真，题主你真的了解一个正常在职教师两到三个课时的授课内容的平均备课时间多久吗？想必你也不怎么清楚课外补习班的授课方式以及内容和相应的备课方式和时间吧。30小时的备课时间，用大腿想想也不可能是一次性完成的。
4 ?4 ~( e, t" A. u最高时薪25K，月入200K，平均一个月上八节课左右，备课时间就要达到240个小时左右。可以说，除了吃饭睡觉，基本上所有时间都耗在备课上了。
- h$ G: f  p9 W. o+ N! a; {0 b/ D: X姑且算王羽老师是行业顶尖吧，这样的投入和产出比例，你确定真的可以跟思聪哥哥的网红们相比吗？在进一步说，像王羽老师这样的，放眼整个线上教育行业，能有几人？
我一直都说，论赚钱的效率，在我们触手可及的能力范围里，没有任何行业能比做小姐更简单高效。可你倒是告诉我，这个钱，你赚的下手吗？
: n& S# G/ o7 K- E# K4 S1 L  c没有贬低线上教育行业的意思，我想说的是，任何行业任何工作的本质，都是付出你的一部分（各种意义上的）来换取报酬。往难听了说，就是付出代价，获得回报。而代价的底线却是因人而异的。
$ r9 {: \( Z8 R$ T做小姐的代价是放弃尊严，
# V0 |7 a, s# X* e下井挖煤的代价是透支生命，
& g' X2 c5 d1 i" c1 m9 O" k那么线上教育行业的代价是什么呢？
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这正是我想说的：就现阶段来讲，对于从业者来说，线上教育行业的性价比并不高，就我的那些个前辈们，自己开开小灶，办个绿豆大的补习班，都足以赚得盆满钵满，开起奔驰宝马四个圈，在我所在的这个五线城市来说，能月入两三万（额外的），就这样的性价比之下，许多老师依然没有这个赚外快的动力，你倒是来猜猜看，这是为什么？

或者说，一定程度上这也是普遍教育水平提高之后的结果吧？

很多人不明白教育、医疗都是资源而不是服务，好的老师和好的医生一样应该处于卖方市场而过上体面的中产生活，然而事实是怎样大家都清楚
8 c# }& ~6 l8 `我觉得这至少是个方向，越来愈多的民办教育将走上定制化精英化品牌化的路线，并以优渥的经济条件和相对轻松的工作环境激励优秀教师逐渐从体制内流向市场
# x- f* C, F& F7 `至于收入，我大一时拿着华政的入学通知书可以轻松在老家做家教做到50+的时薪还供不应求，那些工学院三本大三大四的举着20块一小时的牌子站一天都无人问津。
中国从来不缺低水平劳动力