干部教育是理论联系实际的学习培训

李君如

我历来有一个观点：中国共产党成功的秘密之一在办党校。中国有14亿多人口，中国共产党有9900多万党员，500多万个基层组织。党的各级领导干部通过学习党的创新理论，将党中央的决策部署转变为自己的认知，然后转化为全党贯彻中央决策的行动。这是一个从统一认识到统一行动的过程。并且，党校(行政学院)是一个系统，能够发挥系统合力，把党中央的决策转化为全党的决策。当然，党中央的决策转变为全党统一的行动、全党统一的行动再转变为全国人民的行动，这个过程实际上是非常不容易的。我们的办法就是对干部进行持续不断的教育培训，使他们紧跟时代，增强本领，推进社会主义各项建设。

# _* Z7 v) T! L8 m& a  I% [. K需要强调的是，干部教育不是教条式的学习培训，而是对实践经验的总结，是理论联系实际的学习培训。理论联系实际的学习，就是自古至今中国先贤到毛泽东一直在探讨的一个很重要的问题，即“知”和“行”的关系。在一个大转折大变革的年代，处理好“知”和“行”的关系更难，有三个问题要把握好：
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“新”与“旧”的关系。人们在认识事物过程中，总会或多或少受生活环境的原有知识结构、认识能力的限制，一般来说，对“新知”有一个理解、消化、接受的过程。同时，实践总是在发展变化，如果仅仅拘泥于已经被实践证明的但却是过时的理论，那么这样的理论也不一定适应新的实践，更谈不上正确地指导实践。干部教育的任务就是通过系统地、全面地培训使领导干部更好地掌握党的创新理论，并且能够运用党的创新理论来指导新的实践。因此，要尽快更新那些不适应时代特点的理论观念，积极领悟、认同适应时代特点、符合社会发展趋势的新的理论观念。
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# W; q) p  G: U  j“正”与“误”的关系。“行”有对错，“知”有正误，知行统一最难的是辨别对错正误。处理历史问题尤其如此。对历史问题的不同看法和不同解读至关重要。还原历史真相、澄清错误认知是一种进步；搁置争议、暂时不争论也是一种现实考量。改革开放初期，邓小平就主张“不搞争论”，这为我国实行改革开放、大跨步赶上时代争取了宝贵时间。如何将党的政治话语转化为党的理论体系，进而转化为党的理论武装？这就要靠系统的学习培训。

: G7 H# Z. b' z3 z. r" |“深”与“浅”的关系。千篇一律，做表面文章，于“知”无益，于“行”更有害。中国共产党是勇于理论创新的党，也是善于理论创新的党，更要克服浅尝辄止。我们党坚持马克思主义基本原理，坚持实事求是，从中国实际出发，洞察时代大势，把握历史主动，进行艰辛探索，就是要不断深化马克思主义中国化时代化。加强党的创新理论教育就要坚持与时俱进，从感性认识一步步上升到理性认识，由浅入深，再从理性认识回到实践中去，在深思中笃行。
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. T& C( O# q- C" L进入新时代，党的创新理论教育不能削弱，只能加强。习近平总书记提出干部要结合工作需要学习，做到干什么学什么、缺什么补什么。这里的“缺什么”不是自己认为缺什么补什么，而是现代化建设进程中需要的素质和能力缺少什么，就要补充什么。对于年轻干部来讲，要像前辈那样有坚定的理想信念，就要补“钙”，补“党性”。与此同时，伴随现代化建设进程，各方面工作越来越专业化、专门化、精准化，各级干部在能力方面要跟得上现代化建设的步伐，努力提升履行岗位职责、做好本职工作的专业能力，真正成为行家里手、内行领导。
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; B0 X% U# x! _# K世易则时移，时移则备变。从事干部教育的教研人员如果还按照老思路、老办法宣传阐释党的创新理论是行不通的，必须从过去的经验式理解中走出来，不断更新自己的观念，也必须弄清楚我们眼前最棘手的问题是什么、如何破解这些问题。一言以蔽之，就是要把习近平新时代中国特色社会主义思想要解决的实际问题讲清楚，这样才能解开干部思想中的“疙瘩”。

(作者为原中央党校副校长)
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来源：北京日报