梦想更近：教育之光照耀雪域高原

新华社成都12月24日电 题：梦想更近：教育之光照耀雪域高原

; F, d5 `$ T7 |% V7 l: u" K0 `新华社记者李力可
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: N+ v; C0 B. M0 e川藏公路与雅砻江交汇处，刀劈斧削的扎坝峡谷中，阵阵读书声伴随奔腾的江水传来。下课铃响起，一张张笑脸和稚气的问好声迎面而来，同学们迫不及待地向操场跑去，欢笑声在峡谷间回荡。

1 X! P- T: i- b$ r8 l8 z这是四川省甘孜藏族自治州雅江县呷拉教育集中办学区再普通不过的一天。在这里，可以看到高原教育发展的新机遇。
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学生在呷拉镇片区寄宿制学校上课（9月12日摄）。新华社记者 胥冰洁 摄
5 C" Z% C% c% `宽敞明亮的教室、漂亮的塑胶跑道、设施齐全的实验室……走进呷拉教育集中办学区的呷拉镇片区寄宿制学校，优美的校园环境、完善的各类教学设施令人眼前一亮。

& t. ~* w6 E" d1 t10年前，雅江县还面临着边远乡镇办学条件和师资力量差、边远乡村学生上学难等困境。为进一步提升教育质量，2013年，雅江县开建集中办学区，汇聚全县优质教育资源，于2018年11月建成占地233亩的呷拉教育集中办学区，包含初中、小学、幼儿园。

今年，作为浙江“组团式”帮扶甘孜州的支教老师，杭州市景华小学的美术教师吴蓬勃告别西子湖畔来到雅砻江边。
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8 y- v1 _; ~7 [' C) O# o从中国东部发达省份跨越上千公里来到川西高原，这里给吴蓬勃留下的第一个印象的却是：学校的硬件条件竟不比杭州的普通小学差。

$ a/ z7 z- S5 D2 e0 H' A3 r1 L“这里各类美术工具一应俱全。”走进学校的美术教室，吴蓬勃很是惊喜。但由于高原地区缺少美术教师，学校过去一直没有正常开展美术课。
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来到学校后，吴蓬勃很快就收获了一批自己的“小粉丝”。“为了激发孩子们的兴趣，我专门定制了一批纸做的鸭舌帽，大家可以在美术课上随意涂鸦。”吴蓬勃说，许多学生在上了两三节美术课后就已经掌握了基本的绘画技巧，展现出了良好的天赋。

( K( d1 q' \2 v' E 在呷拉镇片区寄宿制学校美术教室，吴蓬勃展示学生完成的素描图。新华社记者 胥冰洁 摄
打破教育不均衡，让更多孩子能够通过学习朝着梦想迈进。5年来，甘孜州持续改善办学条件，累计投资50.52亿元用于学校基础设施建设，建成调整散小弱学校149所。
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; [" M  }. k% l7 j呷拉镇片区寄宿制学校校长毛成军介绍，随着甘孜州实现县域内义务教育全域均衡发展，学校义务教育工作重心由“基本均衡”转至“优质均衡”。

/ T+ _: T0 C1 W: w! x+ l“大山没有挡住我们的视野，学校开办了包括美术、体育和民族文化在内的多种社团活动，让孩子享受公平优质的教育。”毛成军说。

2015年，成都都江堰市的中学数学教师李传华来到雅江县支教。
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' `7 `6 m1 _* e# h“这里的家长非常重视教育，家在偏远乡镇也要带孩子在县城周边租房求学。”当地群众对知识的渴望深深感染了李传华，他毅然放弃大城市的优越条件，选择留在雅江，成为呷拉镇初级中学的一名教师。

& b8 X* a' O- F& z/ F  l作为国家级名师工作室的骨干，李传华把先进的教育理念带到了高原。“我们以学生的学习水平为基础，引导学生在课堂上完成作业。并根据学生兴趣，自主安排能力提升。”让李传华欣喜的是，近年来，学校学生的成绩屡创新高。
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- v$ Z% |" o7 A" E# X经过6年发展，呷拉教育集中办学区的规模和条件居甘孜州18个县（市）前列，来自藏族、汉族、彝族、羌族等民族的孩子们在这里共同学习知识，也培养良好生活习惯。

" Z' x: i' X5 I' y在呷拉镇初级中学，就读的学生很多都来自当地藏族农牧民家庭。“对于孩子们来说，这里既是学校，也是家。”呷拉镇初级中学校长杨健康说，孩子们成长进步很快，希望能帮助他们离梦想更近一步。