《他乡的童年》：究竟什么样的教育才是好的教育？

最近在看《圆桌派》的时候，被这样一个人给吸引了，随后去查了一下她的相关信息，周轶君，她曾是全球唯一驻巴勒斯坦加沙地区的女记者，做过制作人，主持人，同时还是两个孩子的母亲。
周轶君自述她十几岁时曾冒过不要小孩的念头，觉得教育过程重复乏味且烦人。然而当她真正成为母亲时，却开始思考新一代父母的教育走向。她是国际议题的记者，她喜欢从大千世界里寻找答案，于是她给我们带来了这部令人深思的纪录片——《他乡的童年》。


+ `& A. \: l& l: u  y就像有位妈妈说的：自从有了孩子之后，我常常思考，什么才是最好的教育。我们这一代人在应试教育下长大，虽然吃过它的许多苦头，但也获得了一个相对公平的跳板；但教育不应只有一种方式，在多元化的时代，孩子们的未来和选择有着更多的可能性；我们需要了解世界上其他各国的教学模式，帮助我们跳出自身经验和阅历的局限，多角度思辨，取长补短、因地制宜，潜移默化地给孩子们最适合、最好的教育方式。
周轶君的纪录片《他乡的童年》正是一个让我们了解他国优秀教育的窗口。
7 i7 u6 r( W" T/ u1 a. X4 p4 T 第一集 日本
日本人在国际上，给人的感觉是：严谨、规矩、礼貌、素质、开放、合作…
不得不说，是从娃娃教育抓起的。
日本教育和我们的不同，在于注重体能教育和引发思考。
我们从小总能听到老师说：你们体育老师有事，这节课我来上。
但日本非常注重体能训炼。
0 B9 V2 q* H6 p' o! _幼儿园的孩子们一大早就光着脚在土地上，疯狂地跑、跳、喊，爬上爬下、翻滚，为的是让身体苏醒。
日本讲究团体和规则，练习坐姿，练习从丹田发声，每个人的一举一动，都一模一样。
& b" d# K, c  V$ y/ [; H8 n教室进门的地板，绘制上了拖鞋图案，意在提醒孩子要把鞋子摆正，不能随意亦不能搞突出。

0 R1 M' I' ^5 u  e( D1 P2 \
操场的洗手池，则没有接水槽。为的是在水流四溅的时候提醒孩子们，要顺手关好水龙头。

; ~. n9 E( |% G- S
教室的门，特意做成了无法自动闭合的形状。这让负责关门的孩子，在意识到不关门会让其他同学感到冷的时候，回来把门重新关严。“做事情要彻底，把事情做到最后一步为之做完整”，这是园长先生的信念。
4 e& ~! W9 T% K

不仅要培养孩子们的自律意识，还要在潜移默化中，让他们学会分享、并保护自己。在集体中，要学会和其他小伙伴们分享快乐，主动帮助小伙伴们。而反过来说，如果产生了争夺，也要学会自立，保护好自己的私人物品。
. i2 E# n# l, J* z0 x: _增强孩子们的同伴意识，重视身边的小伙伴。强调大家为了一个目标而努力，或者说是为了某一个人去努力，进而在孩子们心中留下“集体”的概念。
不仅在幼儿园，平时在家中，大多数日本的家长也会有意无意地培养孩子主动承担家务的意识。年纪尚小的孩子，总是会偶尔地出现逆反心理，不愿意配合家长的命令照做。这个时候，家长们则会以类似模拟游戏的语言方式，像是“和妈妈比赛”的话语，和孩子进行沟通。
或许这些家务，孩子做的并不完美。但也要渐渐地让她学会，养成习惯，努力地做到最好。时间长了，那些从来没有做过的事情、不曾了解的规矩，也就成为了日本孩子们的一种惯性、本能。在日本的教育理念中，生活中严格要求自己，为的是不给别人添麻烦。
这些看似微小而简单的行动，无意中也培养了孩子们，学会在意和照顾他人的心情和感受，渐渐形成一种“集体意识”。他们往往都会会十分照顾集体的情绪，放大整体，缩小个人。也正因为有了这样强烈的“集体感”，以“集体主义教育”为核心的日本社会，呈现出了团结、严谨、细致、完美的面貌。
但这样绝对的完美，就真的是正确的教育模式吗？随着社会发展，“集体主义教育”也渐渐地暴露了弊端。缘起集体，一种副产品随之诞生——校园霸凌。不管是学习好、或是体育好的孩子们，会自然而然地营造一个受欢迎和被认可的团体，逐渐形成了一种类似于金字塔分布的身份制度。
" I: p2 B7 V* x- y9 L只要有人和这些集体不一样，不论好坏，他们就是奇怪的、不合群的、应该被集体抛弃的存在。那些无法融入这些集体的个别孩子们，成为了被排斥、被霸凌的异类。过于强调集体、过于在乎他人感受的日本社会，渐渐消磨了个性化，甚至磨灭了人类应有的情绪。
第二集：芬兰
/ @7 y0 a8 a9 _5 H我们不需要竞争
! m/ [5 ^% ]+ T1 N芬兰是一个人口只有500多万人的一个北欧国家，但是却创造了世界瞩目的教育奇迹。
在各类机构组织的教育评比中，芬兰的教育质量长期名列前茅。
4 {% e4 S; W0 H; D0 M) j所以和教育相关的纪录片《他乡的童年》自然也来到了久负盛名的芬兰，想要看看他们的教育是怎样的。
芬兰教育发展水平在全球处于领先地位，特别是在经济合作与发展组织（OECD）实施的PISA（Programme for International Student Assessment）测试中, 芬兰学生成绩表现非常优秀，整体排名长期名列前茅。
/ P+ B# ]" b, R4 `然而，这个国家却被公认为是“全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家”。那么学生们在每天短暂的学校生活中，他们都在干吗？


9 z9 g# H/ z' A, I- |每个孩子都有ipad或是手机，你甚至可以在课堂上倒立着学习。

6 T' Z, M* p2 z. L- D/ H! w. H
看到大家围坐着画画，有的人画的并不是那么好看。老师说：你想做的任何事，为什么一定要是最好呢，因为你想做就够了。
/ T8 D" P1 L! I" T芬兰的小学在四年级之前也完全没有考试，而以上的这种种并不是一所学校特有的现象。
老师回应说，我们就是要避免竞争，芬兰没有一所学校是给富人开的。如果说哪一所学校最好？那就是离家最近的那所。
; D) U0 u( c$ P% E$ R$ b

# \, o5 Z/ i) y2 L- z每个国家的国情不一样，教育制度和方式也不一样。
不同的教育理念，带来不同的成长
也许这就和《围城》是一个道理，“城里的人想出去，城外的人想进来”。
" P2 g$ g, y; F5 d/ N* f! X  x, {没有完美的教育理论，每个国家都有适合自己的方法，重要的是跟着时间的变化，去改变、提高它，让它更适应这个时代，这才是最重要的。
2 H% J% L- V. K) n毕竟，受教育的孩子，才是真正的未来。